成功無捷徑讀后感3篇

　　《成功無捷徑》讀后感1：

　　開學(xué)初，我再次捧起了《成功無捷徑》一書細(xì)細(xì)閱讀。我再一次被里面的雷夫老師的敬業(yè)精神深深的感動著。此書向我們展現(xiàn)了一個有血有肉、富有生命力與教育激情的充滿智慧的美國教師形象。從一開始為了成名而做教師到真正為教育而獻(xiàn)身，雷夫老師經(jīng)歷了無數(shù)的掙扎與艱難的蛻變。雷夫老師用他的點滴付出和執(zhí)著的努力，帶領(lǐng)著他的學(xué)生們創(chuàng)造了第56號教室的奇跡。他的經(jīng)歷正如第56號教室的座右銘一樣：成功無捷徑!他用自己的實踐告訴世人：只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。我體會到了《第56號教室的奇跡》的精神所在，深深地為雷夫老師對教育的執(zhí)著與熱愛而震憾，為雷夫老師的智慧與成功而喝彩!

　　記得陶行知老先生的那句“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”意思是說教育應(yīng)以誠信為基、以求真為本的教育本質(zhì)。而雷夫老師在書中闡述的“人格品質(zhì)才是教育本質(zhì)”的觀點，我覺得與陶先生的見解可謂是異曲同工。我也特別贊同雷夫老師的觀點，我自己覺得作為一名教師，除了自己本人一定要身正為范之外，良好的品質(zhì)更為重要。所以接手五八班的第一次班會上，我就對所有的孩子說：坐在我們五八班教室的孩子從今天開始我們就是一個新的大家庭了，我要求我們家里的58個孩子和我每人都必須要有優(yōu)秀的品質(zhì)，否則就不用談學(xué)習(xí)及其他的事了。孩子們也都贊同的點點頭。確實感受到教育的本質(zhì)就是人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　另一點感受：雷夫老師特別注重營造家的氛圍，經(jīng)常排練莎士比亞戲劇，打造了這間教室卓爾不群的成就。尤其令我嘆為觀止的是，雷夫老師是個絕對的多面手。他太有才了，可以將眾多學(xué)科巧妙整合，猶如技巧嫻熟的導(dǎo)演，把多種角色演繹得各具特色淋漓盡致。雷夫老師的把旅游作為課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生“在旅途中改變生活”的實踐，更是令我佩服不已。讓我想到孔子的話：“讀萬卷書，行萬里路。”雷夫老師的“行萬里路”，再一次證明了“讀萬卷書不如行萬里路”的道理。遺憾的是在我國教育中“安全怎么辦?總之，同樣作為五年級老師的我和雷夫老師要學(xué)習(xí)的地方實在是太多太多了，他的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表，他的“六階段”也都將成為我凝聚班級的粘合劑。他的“三劍客”更是引起我深深的思考。此書對我來說是一種全新的洗禮。讓自己也能成為一個既有智慧又很成功的教師吧。

　　《成功無捷徑》讀后感2：

　　我想過許多要領(lǐng)來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,可看到雷夫為學(xué)生所做的統(tǒng)統(tǒng),我還是驚呆了。為了在星期六為全班同學(xué)搞到斯坦貝克的書看,“雷夫不停地進(jìn)出于各個圖書館為孩子們借書看。在離開某個圖書館后的一個小時內(nèi),我會蓋頭換面再次進(jìn)去借同樣的書,偶然會戴上眼鏡,偶然會戴上帽子,偶然還會帶個假胡子。”雷夫為了讓學(xué)生看到書,真是煞費苦心啊!和他相比,我又為我的孩子們做了什么呢?

　　雷夫說:“閱讀是學(xué)校里最最重要的一門課。”在雷夫老師的教室里,這些來自美國差別人種、差別宗教、差別經(jīng)濟(jì)階層、差別文化背景下的學(xué)生都對閱讀有著濃厚的興趣,并深深地與作品產(chǎn)生了共鳴:“當(dāng)皮魯發(fā)現(xiàn)麥格威齊是本身的恩人時,孩子們倒抽了一口氣;當(dāng)吉姆·霍金斯藏在蘋果桶里偶然間聽到獨腳海盜的計劃時,孩子們驚呆了……”當(dāng)然,這些孩子閱讀能力超強。這讓我非常羨慕。我急迫地想曉得到底是什么讓他如此成功。成功無捷徑讀后感

　　剛開學(xué)在季校長的推薦下讀了《成功無捷徑—第五六號教室的奇跡》一書,然后我又細(xì)細(xì)地品讀了一遍。讀《第五六號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。

　　這次品讀給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了高興與艱辛讓我真正領(lǐng)會到了成功無捷徑的真理。雷夫先生每天為了本身的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā),倒好頻頻車在早上六點多趕到教室,晚上六點離校。

　　雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來,一直在成功無捷徑讀后感一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)當(dāng)五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯,高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困,而且大部分來自非英語系的移民家庭。可是,就是在這樣的環(huán)境下,雷夫老師班里小學(xué)生的結(jié)果高居全美尺度化測試前五%,而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后,他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。

　　《成功無捷徑》讀后感3：

　　<成功無捷徑》這本教育奇書我非常喜歡，先連著看了兩遍，假期又看了一遍，每看一遍我的心靈都會震撼一次，都會有新的收獲和啟示。

　　書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學(xué)老師，他經(jīng)過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認(rèn)可，獲得了美國總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)?rdquo;、“全美最佳教師獎”、《父母雜志》“成長獎”、歐普拉“生活獎”，并被英國女王伊麗莎白授予MBE榮譽勛章?？梢哉f作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。

　　一、教師要有淵博的知識

　　雷夫老師是個博學(xué)多才的老師。首先他喜愛文學(xué)，所以他才會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇;其次他熱愛音樂，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學(xué)吉他;再次他擅長數(shù)學(xué)，所以才會幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們在解決問題的過程中的到成功的快樂。還有 因為雷夫老師有一桶水，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。

　　王崧舟老師說過："一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。"是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色，

　　讀后感

　　《讀《成功無捷徑--第56號教室的奇跡》有感》。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往"打破沙鍋問到底"。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之"惑"，傳為人之"道"。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作"知識爆炸時代"、"數(shù)字時代"、"互聯(lián)網(wǎng)時代"的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

　　二、教師要以身作則。

　　以身作則是雷夫老師的基本規(guī)則。"教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人!做給他們看!"李嵐清副也曾指出："教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。""無德無以為師"。真正優(yōu)秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。

　　學(xué)生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。以高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學(xué)高為師，身正為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。江澤民同志曾要求："教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。"教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

　　三、教師要有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神。

　　雷夫老師說：老師要有一點兒犧牲精神的!具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服?？偸且?quot;為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂。"作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿點。反之，沒有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。

　　雷夫老師對教育的無上熱情和無限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想創(chuàng)造這樣的教育奇跡，那就必須得腳踏實地，從頭開始做起!因為--成功無捷徑!