如何提高學(xué)生英語(yǔ)口才表達(dá)能力
抓住學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)期的機(jī)會(huì)，在多說(shuō)多聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。這里小編為大家整理了關(guān)于如何提高學(xué)生英語(yǔ)口才表達(dá)能力，方便大家學(xué)習(xí)了解，希望對(duì)您有幫助!
如何提高學(xué)生英語(yǔ)口才表達(dá)能力
第一、進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入
對(duì)于英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能而言，聽(tīng)力技能和閱讀技能是輸入性技能，而口語(yǔ)技能和寫(xiě)作技能是輸出性技能。英語(yǔ)的輸出能力必定是建立在大量的語(yǔ)言輸入基礎(chǔ)上的。因此，為了能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入是非常必要的。在這種情況下，教師和學(xué)生都不應(yīng)該僅僅滿足于英語(yǔ)教材上所提供的那些閱讀素材和聽(tīng)力素材，而是應(yīng)該充分利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦和準(zhǔn)備與教材資源話題相關(guān)的材料，從而不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能開(kāi)拓他們的視野，讓他們接觸更多原汁原味的英語(yǔ)素材，從而能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提供必要的保障。比如，在講解新牛津譯林版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元“Welcome to our school!”時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備那些介紹不同國(guó)家學(xué)校文化的閱讀材料和視頻材料，并這樣指導(dǎo)學(xué)生： “Boys and girls， here， we have some introduction papers on the different schools in different countries. Now， you should have a brief reading and find out the differences between these schools and our Chinese schools with your group members. Then， one of your group members should have a report on your findings.”
第二、豐富口語(yǔ)練習(xí)的方式
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，口語(yǔ)練習(xí)的方式是非常單一的，主要就是教師進(jìn)行領(lǐng)讀，而學(xué)生只是被動(dòng)地跟讀。長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。為了能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師應(yīng)該努力豐富口語(yǔ)練習(xí)的方式。比如，針對(duì)課本上所出現(xiàn)的對(duì)話材料，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行男女同學(xué)之間的分角色朗讀，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還可以指導(dǎo)同學(xué)們仿照課本上的對(duì)話，就相關(guān)的話題自己編對(duì)話，并進(jìn)行對(duì)話表演。再者，對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生而言，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀看一段視頻或者聽(tīng)一段錄音，并就相關(guān)的問(wèn)題發(fā)表自己的看法或者展開(kāi)一定的討論。通過(guò)這些豐富多樣的口語(yǔ)練習(xí)方式，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以從不同的維度和不同的層次提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂是一舉多得。比如，在講解新牛津譯林版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元“food and lifestyle”時(shí)，教師可以設(shè)置如下口語(yǔ)練習(xí)問(wèn)題：“Boys and girls， now， you should make a survey among your group members with the sentence pattern‘what food do you like best?’ In this way， you can know the lifestyle of your group members. After that， you should fill in the table here and make a report.”通過(guò)完成這種真實(shí)的任務(wù)，不僅可以提供給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，還能引導(dǎo)他們利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高自己的語(yǔ)言交際能力。
第三、促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的.習(xí)慣的養(yǎng)成
對(duì)于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們成功的重要保證。因此，為了能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟呗圆⒗谜n堂上的多個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說(shuō)，為了能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自如地英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，可以在每天的上課前5分鐘設(shè)置“自由對(duì)話”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們能夠和自己的同桌或者組員一起談?wù)摻袢兆约旱囊?jiàn)聞，并養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自由交流的習(xí)慣。除此之外，教師也可以利用上課前的幾分鐘時(shí)間，來(lái)讓大家用英語(yǔ)進(jìn)行表演，比如進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演，英語(yǔ)歌曲演唱，英語(yǔ)配音表演等等。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的說(shuō)的習(xí)慣，并能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)語(yǔ)：
在日常的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該利用教學(xué)過(guò)程中的多個(gè)機(jī)會(huì)，并充分結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。具體來(lái)看，進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要前提，豐富口語(yǔ)練習(xí)的方式是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要保證，而促進(jìn)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的養(yǎng)成是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基本條件。總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力必須作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，需要教師不斷地實(shí)踐和摸索。
怎樣練好英語(yǔ)口語(yǔ)
注重語(yǔ)法，發(fā)音準(zhǔn)確。
要想把英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)好，首先從基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法上要引起重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，通過(guò)語(yǔ)法，練習(xí)發(fā)音，從一開(kāi)始就要養(yǎng)成發(fā)音準(zhǔn)確的好習(xí)慣，發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)連貫起來(lái)才會(huì)自然而好聽(tīng)。
勤奮的練習(xí)。
每天都要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，這個(gè)要堅(jiān)持下去，要形成良好的循環(huán)，從每個(gè)單詞到每個(gè)句子，再到一篇文章，一點(diǎn)一點(diǎn)的用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音來(lái)要求自己，只有給自己定的標(biāo)準(zhǔn)高，加上勤奮的練習(xí)，那么英語(yǔ)口語(yǔ)水平必定提高。
平時(shí)多用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流。
可以成立一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)小組，和幾個(gè)志同道合的伙伴一起用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，期間有什么問(wèn)題，可以隨時(shí)討論，及時(shí)解決，有外國(guó)朋友的話，那就更好不過(guò)啦，可以通過(guò)與外國(guó)朋友交流來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。
利用mp3或者收音機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)。
現(xiàn)在我們一般都有MP3或者收音機(jī)等一些電子產(chǎn)品，我們可以通過(guò)這些，下載一些英語(yǔ)發(fā)音資料，通過(guò)多聽(tīng)一些外國(guó)人的發(fā)音，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，這是非常好的學(xué)習(xí)方法，可以試試哦。
多看一些中英互譯的影視。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)渠道是非常的多的，在電視上我們可以看到很多的中英互譯的影視，我們不妨多看一些，這樣可以學(xué)到很多自己不知道的英語(yǔ)表達(dá)，還可以學(xué)習(xí)到用感情表達(dá)出英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音。
像瘋子一樣的大聲讀出來(lái)。
還記得高中的時(shí)候，一個(gè)英語(yǔ)名師去學(xué)校培訓(xùn)，瘋子般的聲音響徹觀眾臺(tái)，這就是瘋狂英語(yǔ)，需要有一股瘋子般的精神，勇敢大聲的讀出來(lái)，堅(jiān)持下去，英語(yǔ)口語(yǔ)的水平必定提升。
如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)
第一，口語(yǔ)詞匯量，句量。
這里所說(shuō)的詞匯量，不是國(guó)內(nèi)那種死機(jī)硬背的單詞，而是聽(tīng)力詞匯，口語(yǔ)詞匯，也就是這個(gè)單詞(句子)你能一聽(tīng)就懂，能隨時(shí)脫口而出，這個(gè)東西需要下一點(diǎn)苦功，可以借助一些學(xué)習(xí)工具，國(guó)內(nèi)的如奇跡英語(yǔ)背單詞8.0，敏特英語(yǔ)8.0等，里面的循環(huán)聽(tīng)力練習(xí)，拼寫(xiě)練習(xí)，以及跟讀回放功能可以迅速?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練你的發(fā)音和聽(tīng)力。
第二，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。
外國(guó)人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國(guó)人常說(shuō)Where
is the book(這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book(書(shū)是什么)?而外國(guó)的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：What is the
book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a
book?因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
第三，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to
explain things in different
ways(用不同的.方式解釋同一事物)。
一種表達(dá)式對(duì)方不懂，外國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I
love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my
mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒(méi)有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我聽(tīng)不懂I love
you，肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you，I want to hug you，I will show my
heart to
you等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛(ài)，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。
第四，我們必須學(xué)會(huì)外國(guó)人怎樣描述東西。
從描述上來(lái)講，由于中外的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。外國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是最重要的。外國(guó)人在時(shí)間的描述上先把最重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，外國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是中國(guó)人和外國(guó)人在時(shí)間描述上的巨大差別。
第五，要學(xué)會(huì)使用重要的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)。
不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了，外國(guó)人很難理解，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和外國(guó)人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。
第六，要有猜測(cè)能力。
為什么外國(guó)人和外國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。
中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。