朗誦中的一般語言技巧
朗誦常常伴隨有手勢、姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦時的姿態(tài)或手勢不能過多、過火。畢竟，朗誦不同于演戲。以下是小編整理的關于朗誦的基本技巧，希望能夠幫助到大家!
1.熟悉朗誦的基本手段。
2.把握作品的基調。
3.適當運用體態(tài)語及其他輔助手段提高朗誦水平。
朗誦藝術中的一般語言技巧
一、 停連
1.停頓包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理(情感)停頓。連中帶停法：運用停頓來突出重音，幾乎每個主要的重音都離不開它。
● 文法停頓：第一種按照行文的標點符號進行停頓，第二種由文章結構決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內容的，并不是空的。
● 語法停頓：由句子的語法結構造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動詞后④某些連詞前面或后面(因為，如果，和等)
●邏輯停頓：一般較短，只相當于頓號所作的停頓。有強調性停頓，并列式停頓，呼應性停頓(有些詞具有領屬關系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓)領詞，尾詞停頓。
●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導的意味。達到的效果“此時無聲勝有聲”“雖無言，卻有情;雖無聲，卻意無窮”
感情停頓; 說話要有節(jié)奏，該快的時候快，該慢的時候慢，該起的時候起，這樣有起伏有快慢，有輕重，才形成了口語的樂感和樂耳動聽，否則話語不感人，不動人，口語中有帶規(guī)律性的變化，叫節(jié)奏，有了這個變化語言才生動，否則是呆板的，有位意大利的音樂家，他上臺不是唱歌，他把數(shù)字有節(jié)奏的、有變化的從1數(shù)到100，結果傾倒了所有的觀眾，甚至有的感動得流下了眼淚，可見節(jié)奏在生活中是多么重要。
另外，在人數(shù)較多或場合較大的地方講話時，發(fā)音要輕松自然，處理還節(jié)奏，停頓，特別是起音要高低適度，控制好音量，充分利用共鳴器的共鳴作用，要運用"中氣"的助力來說話，不能直著嗓子叫喊，否則，聲帶負擔過重，會導致聲帶很快不堪重負，變得嘶啞，影響效果。出字是指聲母和韻頭(介音)的發(fā)音過程，立字是指韻腹(主要元音)的發(fā)音過程，歸音是指音節(jié)發(fā)音的收尾(韻尾)過程。
二、重音
重音的讀法關于朗誦技巧重音有語法重音和強調重音兩種。重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。重音 重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。
一般來說，重音分為語法重音、邏輯重音和感情重音三種，
如能準確地把握詩歌作品的思想和情感線索，使三種重音配合得適當勻稱，能夠收到很好的表達效果，再現(xiàn)詩歌的"文氣"。一般情況下，感情重音、語義重音、語法重音的輕重情況如下：感情重音>語義重音>語法重音。朗誦這首詩，解構詩歌的"文氣"，除了要深刻理解此詩所表達的思想，在語音技巧上則重點掌握停頓和重音。
1.語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結構的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。強調重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。重音有語法重音和強調重音兩種。強調重音與語法重音的區(qū)別是：強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調重音，只要把音量再加強一些就行了。要把握好基調，必須深入分析、理解作品的思想內容，力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言，以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手，進行認真、充分和有效的解析，在此基礎上，朗讀者才能產生出真實的感情，鮮明的態(tài)度，產生出內在的、急于要表達的律動.語法重音。強調重音與語法重音的區(qū)別是：強調重音的音量大于語法重音的音量。強調重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強調重音的音量要蓋過語法重音的音量。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內，根據(jù)語法結構的特點就可以確定，而強調重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。 這種句子的重音可以依據(jù)其語法結構來確定。
2, 邏輯重音 有些句子或由于構造復雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯(lián)系上下文，對它細加觀察，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音(強調重音)。各種類型的重音 突出語意區(qū)別的重音這類重音意在顯示語意中的某些差異，這些差異往往是句意的重心所在，必須加以強調。
3.感情重音 在朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發(fā)生變化。重音可分為語法重音和強調重音兩類。
?、僬Z法重音。語法重音是由語句的結構自然表現(xiàn)出來的重音，有規(guī)律可循。如一般在語句中，謂語、中心語的修飾成分，疑問代詞和揭示代詞都是語法重音。強調重音是為了突出表達某種思想感情而把語句中的某些詞語加以強調的音，又叫"邏輯重音"。表現(xiàn)重音，不一定非要增加音量，有時用減輕音量的方法，將重音低沉地輕輕吐出，效果反而會更好。
三、氣息的控制
1、換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。
2、補氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。
什么叫輕聲?判斷輕聲有什么規(guī)律?
輕聲是四聲之外的一種特別聲調。在詞語或句子里，有的音節(jié)常常失去原有的聲調而讀成又輕又短的調子，這種又輕又短的調子就是輕聲。普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個聲調變化而來。輕聲作為一種變調的語音現(xiàn)象，一定體現(xiàn)在詞語和句子中，因此，輕聲音節(jié)的讀音就不能獨立存在。
輕聲對某些詞有區(qū)別詞義的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)--兄弟 xiōng dì(指哥哥和弟弟)
輕聲對某些詞有區(qū)別詞義和詞性的作用。如：對頭 duì tou (仇敵、對手，名詞)--對頭 duìtóu(正確、合適，形容詞)
另外，還有一部分雙音節(jié)詞第二個音節(jié)習慣上都讀輕聲，并沒有區(qū)別詞義或詞性的作用。如：神氣、商量、丈夫。
一個詞語是否讀輕聲，大體上有如下規(guī)律可循：
?、耪Z氣詞“吧、嗎、呢、啊”等讀輕聲。如：行啊、好吧、去嗎。
?、浦~“的、地、得、了、過、們”讀輕聲。如：大的、寫了、買得起。
?、敲~后綴“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、罐頭、老頭兒。
?、确轿辉~讀輕聲，如：天上、家里。
?、芍丿B式動詞的末一個音節(jié)讀輕聲。如：過來、過去、干起來。
?、石B字名詞讀輕聲，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑺趨向動詞讀輕聲。如：過來、過去、干起來。
輕聲音節(jié)的音色變化是不穩(wěn)定的。語音訓練中應該掌握已經固定下來的輕聲現(xiàn)象，即字典、詞典已經收入的，對于可讀輕聲也不可讀輕聲的音節(jié)一般不讀輕聲。
聲音的魅力
低中見高法：就是把要強點的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。
實中轉虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。
快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔
什么是調值、調類、四聲?
調值就是聲調高低升降的變化，也就是聲調的實際讀法。調類就是聲調的分類，是根據(jù)聲調的實際讀法歸納出來的。有幾種實際讀法就有幾種調類，也就是將相同調值的字歸為一類。普通話有四種基本的調值，所以歸納為四個調類，即陰平、陽平、上聲、去聲，習慣上稱為第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，也稱四聲。聲調符號要標在音節(jié)的主要元音上。按a、o、e、i、u、ü的順序，i和u的順序，i和u 同時發(fā)現(xiàn)的韻母中調值需要標在最后一個元音上，給i標調值應先去i上的點，再標調值。
普通話播音是一門藝術，普通話語音訓練是學好普通話的基礎，調值到不到位是掌握普通話的關鍵的關鍵。
普通話朗讀，從“聲調中心”論出發(fā)，強調普通話水平，不能讓聲調與聲母、韻母“平起平坐”，必須擺正聲調(腔調：聲音、語氣，即語音上的聲調)在普通話測試中的主導地位，充分重視聲調在普通話水平測試中的重要作用。
節(jié)奏：節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復。
基本要領：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。
總之，現(xiàn)代詩歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復吟詠，方能讀出詩歌的感染力，用詩歌特有的魅力打動讀者。
語氣：包括誦讀的抑揚(語勢及語調)、頓挫(停連)輕重(重音)、徐疾(節(jié)奏)等的變化。
學習詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章詩歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩歌更是如此。一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點：
一、深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。
如徐志摩的名詩《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調定在一個“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。
二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規(guī)律可循：
如果表現(xiàn)的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些;表現(xiàn)的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些;表現(xiàn)的內容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢。”
三、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當?shù)胤趾谩耙舨健保a生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。
再以《再別康橋》為例：
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來; 我輕輕地招手， 作別西天的彩。........”
這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調部分。其中，紅色詞可稍讀重一些;而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強調處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。
四、根據(jù)語境，正確處理詩句的停頓。這樣才能使詩歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些?！?有時則需根據(jù)詩歌內容和語意關系來斷定。
在分析理解作品的基礎上，還需要從語音表達角度對語調語氣處理和節(jié)奏變化等，進行總體設計。
7.詩歌朗誦技巧講解
10.不同文章的朗誦技巧和要求