教師的人際交往口才技巧

良好的口才能夠增強一個人的領(lǐng)導(dǎo)力，使其更加出色地領(lǐng)導(dǎo)團隊并實現(xiàn)目標(biāo)。掌握口才技巧可以更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力，通過口語表達來增強對知識和信息的理解和掌握。這里給大家分享一些關(guān)于教師的人際交往口才技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。

教師的

　善于學(xué)習(xí)，注重積累。

教師的一切底蘊皆來自讀書。

很難想象一個不讀書的人嘴里面能吐出一點幽默生動，字字珠璣，讓人忍俊不禁的語言來。

蘇霍姆林斯基說，只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人。

教師要源源不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記憶一些優(yōu)美的語言、古典詩詞、諺語俚語乃至網(wǎng)絡(luò)語言，有的積累，才會厚積薄發(fā)，才能語言優(yōu)美生動，恰如其分，

還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識，因而有人說教師是個“雜家”，該知道的一定知道，保證教育教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確定，該涉獵的知識一定涉獵，

才能保證課堂的廣博性和趣味性、生動性，所以讀書對于教師語言積累有著十分重要的作用。

教師社交口才的技巧

首先，口才是練出來的

不要羞怯。要知道每個人的資質(zhì)都是差不多的，自己有怯場的心理，別人也會有同樣的感受，要抓緊一切可以鍛煉的機會來展示自己，給自己信心，相信自己既能夠做得到也能夠說得出，每一次的鍛煉都會給自己開始下一次以莫大的勇氣，再加上自己不斷的總結(jié)和積累。長此以往，必然能夠在以后的一切場合中自己脫穎而出，說出自己，證明自己。

其次，要跟會說話的人多學(xué)習(xí)

多去傾聽別人的說話，__有句諺語說：上帝之所以給人一個嘴巴兩只耳朵，就是要人多聽少說。多聽，才是最有收獲的，不斷的豐富自己的內(nèi)在知識，不斷的去學(xué)習(xí)別人的長處，用一顆自信與謙和的心來面對自己的`每一次社交與工作中的場合，即使自己做的不夠好，只要努力，只要有真誠，相信你假以時日，一定能夠成為一位說話和溝通的高手。

再次，說話要有內(nèi)容

這樣才能夠在社交場合及一些工作場合中吸引別人的傾聽。你總要使別人在聽你說話的過程中有一些收益或是產(chǎn)生共鳴，那么這樣的說話才是成功的，而別人也才會樂意聽你說話，與你交流。同理而言，一位好的說話者一定是一位特別擅長溝通的人，在自己說話的時候也要學(xué)會傾聽他人的說話，俗話說：出門看天色，進門看臉色。因此在說話時更要學(xué)會看他人聽你說話時的表情，以便適時的改變自己說話的內(nèi)容、語氣等等，說話時千萬不要自說自話，這是最不成功的說話。

最后，說話要注意自己的節(jié)奏感

這一點是相當(dāng)重要的。有些人在說話的時候語速相當(dāng)快，就象在爆豆子一樣，往往她自己說完以后，別人都沒有反映過來她說的是什么。說話說得慢一些，聲音響亮一些，你會發(fā)現(xiàn)，人們會更加注意的傾聽你的說話，而且他們會感覺你所說的每一句話都是從內(nèi)心深處說出來的，是經(jīng)過你慎重考慮后才說出來的，人們會認為你在對自己說的話負責(zé)任。其實言語并不見得比寫文章容易，文章寫得不好來還可以修改，而一句話說出來了，要想修改是比較困難的。我們也常感覺到，即使同一個意思，甚至同一句話，會說話的人，能叫你眉飛色舞，不會說話的人，則叫你頭昏腦脹。

教師說話有什么技巧

　強化語言訓(xùn)練。

課堂講解的目的就是要讓學(xué)生理解和接受教師的教學(xué)意圖。

因此，教師首先要做到發(fā)音清楚、吐字清晰、說話的速度不宜太快，也不宜太慢，抑揚頓挫，富有激情、感情。

說話太快會使聽的人來不及反應(yīng)，而且自己也容易疲倦，當(dāng)然說話太慢，也會使聽的人感覺不耐煩。

鍛煉語言速度的方法很簡單，找來一篇說課稿或一篇文辭優(yōu)美的散文來讀，讀的過程不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，要盡量達到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，切實在語言、語速、語調(diào)方面進行有意識培養(yǎng)。

譬如，注意收看一些優(yōu)秀演說家和優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的視頻，從演講家和優(yōu)秀教師中能夠?qū)W到很多的語言技巧;欣賞新聞聯(lián)播主持人的演播，

從中學(xué)到語言的清晰和速度;也可以把自己上課或試講時錄成視頻，自己反復(fù)查找不足，語言表達的一些不足，切實加以改正。

長此以往，認真堅持，自己的語言表達一定會有大的提高和進步。

快速提升教師交流能力方式

擴大交流，善于表達。

成功的教師語言藝術(shù)，不僅需要哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、專業(yè)知識、科學(xué)知識等多方面知識和技能的綜合運用，而且還要求教師必須密切關(guān)注社會，細心體察學(xué)生生活。

教師要擴大交往層面，虛心學(xué)習(xí)有益知識，不斷錘煉自己的語言藝術(shù)，教師職業(yè)的特殊性使教師比常人有更多開拓視野的機會，他們可以通常參觀學(xué)習(xí)，

外出考察、參加會議等多種途徑，擴大社會交往范圍，善于表達自己觀點，這是教師汲取優(yōu)秀語言素材的資源寶庫和提高語言藝術(shù)的重要保障。

教師語言的表達能力的提高，是一個量變而引起質(zhì)變的過程，更是一個循序漸進的過程。

語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可。

只要廣大教師肯做有心人，肯做教書育人這份事業(yè)的有心人，肯做默默的研究者，善于學(xué)習(xí)，善于積累，勤于訓(xùn)練，勤于記憶，就一定能夠錘煉出出口成章，令學(xué)生有趣熱愛的語言來，個人的口才就會滔滔不絕，字字珠璣，魅力四射，生動幽默!

教師的鍛煉口才技巧

一、學(xué)好普通話

練習(xí)口才，主要在平時練習(xí)，因為語言是以生活為內(nèi)容的，有生活，有實踐經(jīng)驗，才會有談話內(nèi)容。人生經(jīng)歷豐富，實踐經(jīng)驗豐富，談話內(nèi)容自然也就豐富。

能言善辯也是一種駕馭生活和改善生活的手段。好的口才至少要求說話的人要字正腔圓，這就要求老師要學(xué)好普通話。

說---練習(xí)口舌的功能，做到語言清晰，口齒清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字標(biāo)準(zhǔn);可以多讀唐詩宋詞，名人詩集和名著，主要練習(xí)發(fā)音。

聽---多聽演講和發(fā)音，熟練掌握對方聲音語調(diào)，在沒有影響到他人的情況下進行模仿演講，模仿播音。

必要時還可以在班級里為學(xué)生們示范演講和播音，目的在于讓學(xué)生們幫助把關(guān)，也從而鍛煉了自己在課堂上講話的能力。

寫---寫作的目的是幫助鍛煉說話的能力，無論寫的是什么，都要在你頭腦中形成你想說的話。要想寫好就必須勤動筆，如果能磨練到“下筆如有神”的地步，你的普通話水平就會大大提高。

二、把握演講內(nèi)容

對學(xué)生講話也要懂得尊重，比如學(xué)生成績進步了，作為老師，即使這位學(xué)生曾經(jīng)是一名差生，你也要對他進行表揚，這樣會讓他覺得自己考的分數(shù)有了意義，從今往后，你的班級里將多一位愛讀書的學(xué)生。

對于那些犯錯的學(xué)生，你不能一個勁地對他們進行責(zé)罵，你要懂得引導(dǎo)他們說出自己為什么會犯錯，說出犯錯的后果，那么下次他們自然就不會再犯錯了。

老師要懂得給學(xué)生講道理，可以在課堂上講到某一課的故事時，舉個例子給學(xué)生們講一些做人的道理，使學(xué)生潛移默化地成為了一個正直的人。

三、借用幽默來消除尷尬

幽默感是生活中不可或缺的一部分，言語幽默能反敗為勝，擺脫困境。

比如：在美國的一所學(xué)校，女老師問：“要么給我自由，要么讓我去死，這話是誰說的?”教室里鴉雀無聲，女老師滿臉失望。

就在這個時候，有人用不熟練的英語說：“1775年，美國國務(wù)卿亨利女士說的?！迸處熣f：“剛才回答問題的是一個日本同學(xué)，你們生在美國卻答不出來，而從日本遠方來的同學(xué)都可以回答，你們多可憐啊!”

就在這時，從教室的角落里突然傳來了一個聲音：“殺了日本人!”

老師氣得臉都紅了，大聲問道：“是誰說的話?”

教室角落里安靜了一會兒，有人回答說：“1945年，杜魯門總統(tǒng)說的。”

教室里頓時哄堂大笑。