高二英語教師教學(xué)反思
高二英語教師教學(xué)反思5篇
為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、下面是小編為大家整理的高二英語教師教學(xué)反思，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
高二英語教師教學(xué)反思篇1
隨著新課改工作的全面展開，教師的觀念也要與時俱進。面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的`教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的， 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
通過英語教學(xué)反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。
高二英語教師教學(xué)反思篇2
回首自己半學(xué)年來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。產(chǎn)假之后又回到了高二，盡管已經(jīng)經(jīng)歷過一年，但是還是像新老師一樣從頭開始，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個影響英語學(xué)科發(fā)展和提高的主要問題是：
一、多數(shù)學(xué)生的基本的英語拼讀能力形成的比較晚，英語學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)，限制了對語言知識的進一步學(xué)習(xí)和言語能力的提高。雖然有一部分學(xué)生在初中的時候就能拼讀單詞，但是由于操練不足，老師的指導(dǎo)不夠，學(xué)生并不能很順利的拼寫和朗讀英語，因此影響了對基礎(chǔ)知識的記憶和對英語文章的閱讀。仍然有大部分的學(xué)生在進入高中以后面對知識內(nèi)容的增多，感到束手無策。他們覺得英語很難，單詞多，句子長，聽不懂老師的英語指令，英語課堂枯燥無味。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生在讀單詞和課文時有的單詞不會讀，怕讀錯了，早讀課聲音很小，這樣學(xué)生在記憶和運用的時候就會遇到障礙，他們都是靠看著字母的排列來記單詞，比較呆板，這樣長久下去，耗的時間多，學(xué)生對英語的興趣也就隨之下降了。
二、課堂時間的有效性。我們都知道，一堂課的前20分鐘是學(xué)生接受能力最強的時間，越往后越差，如果能讓學(xué)生主動參與課堂，有效的時間就會相應(yīng)地延長一些。但往往我們在上課的時候，大部分的時間是教師的講解，小部分時間是學(xué)生的練習(xí)?，F(xiàn)在我們使用了活動單，大部分時間還給了學(xué)生，但是也不乏一些學(xué)生會乘機做與課堂無關(guān)的事情，這個就要求老師加強對學(xué)生的監(jiān)控以及提醒。以前的提問形式常常局限于問答形式，且問題往往是封閉式的，有時也沒有給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間，例如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”；而學(xué)生很難形成自己的見解，只費盡心思地揣摩教師想得到的答案，課堂變得毫無生氣可言，自然也就影響了教學(xué)的效果。現(xiàn)在的活動單形式給學(xué)生提供了更多思考的機會以及討論的時間。
建議和解決方法
1.以課本為載體，重視對基礎(chǔ)知識的掌握?；A(chǔ)是最易被人忽視的。能力是以知識為基礎(chǔ)的，課內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識越牢固扎實，就越有利于將其轉(zhuǎn)化為實際運用能力。從拼寫和朗讀抓起，可以利用早讀課指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，先培養(yǎng)自己的自信心。在課堂上對于一些重要的詞匯和句型可以讓學(xué)生反復(fù)的操練，甚至可以讓學(xué)生進行一些背誦訓(xùn)練。另外，適當(dāng)增加一些語音課，促進學(xué)生聽讀能力的提高。
2.教師要注意自己的教學(xué)方法。同樣的學(xué)生，有的老師上完整節(jié)課學(xué)生都在聽，在思考；而有的課學(xué)生就昏昏欲睡。教師要充滿激情。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。教師飽滿的熱情、最佳的`心境和高昂的教學(xué)激情一定能感染學(xué)生，調(diào)動教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.合理安排45分鐘。在前20分鐘把要學(xué)生掌握的知識教授下去，在后面的時間中可以安排一些練習(xí)，討論。教師的作用是控制討論的話題、內(nèi)容、過程和參加者，示范并改正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。如果老師能從教學(xué)手段中找到讓學(xué)生投入到課堂的方法，如多使用開放式問題，給學(xué)生思考的空間，讓他們說出自己的答案，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也是一種激勵。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度（一是深度，即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)；二是廣度，即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍）。
4.只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。
古人云，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。在外語教學(xué)中，各種教學(xué)路子和方法名目繁多，層出不窮，且相互交替，不斷興亡。我們要發(fā)揚我們外語教學(xué)的長處，繼承優(yōu)秀的外語和漢語教學(xué)遺產(chǎn)。比如“博聞強記，朗讀背誦”，“由淺入深，由易到難”的循序漸進原則等一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律的教和學(xué)的方法，重視基礎(chǔ)知識的傳授和掌握，在此基礎(chǔ)上，提高教學(xué)水平。
高二英語教師教學(xué)反思篇3
教學(xué)反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思，它并不是一個人獨處放松和回憶漫想。古語說"有的放矢"，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對性的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。
應(yīng)素質(zhì)教育之需，英語教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的英語專業(yè)知識和能力的教師隊伍。為此，小學(xué)英語教師的反思應(yīng)包括三種重要成分，即認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述。
認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為，在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個體解決問題的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。教師的認(rèn)知水平的差異往往造成了他們在這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理上的差異。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結(jié)果表明，專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略。以課堂教學(xué)中的教育機智為例，有位外語教師在教cock (公雞)一詞時，有個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說："有沒有母雞呀？"頓時，全班一片喧嘩。教師平靜地說："有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。"接著一一講解，并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。
批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等，比如教育目標(biāo)是否合理，教
育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。在這種反思中，教師不再像以往只關(guān)注解決問題，而是更關(guān)注提出問題。小學(xué)英語的`教學(xué)過程中其實時時刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學(xué)經(jīng)驗的交流中，我們接收了大量的信息。但是否就不假思索，全盤接受呢？這是一種需要我們?nèi)シ此嫉某煞帧Ｒ?quot;拿來主義"為準(zhǔn)繩，批判地反思，進而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運用，不符合本地實際的則暫時放下。畢竟不同省份、或一個省份的不同地區(qū)之間的小學(xué)英語教育水平處于一種并不均衡的狀態(tài)。在小學(xué)英語教材使用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中對教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力，也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語教師個性和素質(zhì)的地方。
教師的陳述則包括教師所提出的問題，教師在日常工作中寫作、交談的方式，教師用來解釋和改進自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)等等。教育學(xué)指出，教師的表達能力，包括口頭語言表達能力、書面語言表達能力、體態(tài)語言表達能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名語言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點及小學(xué)生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。而小學(xué)英語教師的重中之重則是時時刻刻應(yīng)不忘反思我是否給了我的學(xué)生們準(zhǔn)確的英語語音和語調(diào)。這是一個老生常談的問題，但不可回避，它是我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中一個確然存在的問題。上海一所中學(xué)曾經(jīng)作過一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師，包括教師的學(xué)識、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。
一．學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我目前所教的高二（13）和高二（14）兩個班級。學(xué)生總的來說高二（14）班稍好一點，優(yōu)生稍微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。（13）班的同學(xué)成績較平均，沒有特別突出的優(yōu)生。兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無奈。
二．教學(xué)現(xiàn)狀分析：
目前高二年級都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多，作業(yè)情況良好，質(zhì)量也較高，但知識點確實太多，學(xué)生記憶知識的能力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。
三．期中考試成績分析
這兩個月我們兩個班都參加了期中考試，成績很不理想?，F(xiàn)分析如下。首先，基礎(chǔ)知識的測試，即生詞和短語方面的測試方面學(xué)生的成績非常差，根本沒有達到老師的要求。當(dāng)然，原因有幾個方面，首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面僅僅是在應(yīng)付，沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中去，記憶知識的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高，多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難，由于學(xué)生的詞匯量太少，閱讀一篇簡單的文章都很難，書面表達是聯(lián)系課本上的知識，而一些學(xué)生交的是白卷，說明在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面還有待提高。
四．下一步教學(xué)措施：
針對這次學(xué)生的期中考試的成績，今后在教學(xué)方面著重從以下幾個方面下功夫，A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實際情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識點的講練一定要到位，強調(diào)練習(xí)的作用，布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實，著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運用，通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況，把學(xué)案教學(xué)的成績顯示出來。D、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們靈活運用知識的能力。E、文化餐時間要用來聽英語加強對學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度，抽出一定的時間對學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo)，提高學(xué)生們閱讀理解英語和運用英語知識的能力，力爭期末學(xué)生們的成績上一個層次。
高二英語教師教學(xué)反思篇4
一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用
新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就就應(yīng)退避三舍、讓出講壇有的教師不惜超多時光創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費超多精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自我沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動，讓學(xué)生探究。
課堂上，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答，課堂氣氛很熱鬧，表面看上是師生互動，實際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自我的見解，思維仍在同一水平上反復(fù)。
樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強調(diào)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生透過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，透過感知，體驗，實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手：
1。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識。
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生的興趣不僅僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，而且能促進學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進步，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生潛力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心，注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵和幫忙，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有透過學(xué)生的消化，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運用的同時構(gòu)成潛力，這就要求老師循循善誘，幫忙學(xué)生樹立主體意識?！皹淞⒅黧w意識，造就獨立人格?！币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育務(wù)必充分思考到學(xué)習(xí)主體的個性特征。
我在英語教學(xué)實踐中，個性強調(diào)營造一個簡單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始；有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時，課前五分鐘有一兩個學(xué)生Doduty或者Dailytalk，有三至五人Retell。每節(jié)課中都進行全班pairwork和groupwork，讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。透過你一言，我一語的生生活動和師生活動，總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。
2。教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用
英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不看其是否講授知識，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的潛力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning，enablingthelearnertolearn，settingtheconditionforlearning．”要做到這一點，教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)資料，精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，在課堂上引入，呈現(xiàn)、鞏固等不一樣階段中組織好學(xué)生活動。
3。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
1）建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學(xué)生之間用心充分的情感交流。
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任、用心配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2）創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)資料交際化。
教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，把語言形式與語言好處相聯(lián)系，做到英語教學(xué)交際化，教師首先要盡量用英語教學(xué)，其次，要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在樂中學(xué)、思中學(xué)，透過交際活動，不僅僅是課堂交際化，趣味化到達運用語言的目的，而且學(xué)生的主體地位也得以實現(xiàn)。
3）優(yōu)化課堂，教學(xué)方法多樣化。
再好的教學(xué)方法如果連續(xù)使用，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生好奇好動，好玩，注意力持續(xù)時光較短的特點，采取多姿多彩的教學(xué)方法。課堂教學(xué)組織形式上采用多樣化，加強教學(xué)過程中活動和師生交往，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主的一種精神生活方式。
制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的，但是在課堂教學(xué)中，如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、語法在課堂教學(xué)中的地位
隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的.地位有所削弱。有些語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)，反對在任何階段實施語法教學(xué)項目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上帶給有好處的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀念影響，八十年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而物極必反，經(jīng)過一段時光的實踐和反思，人們最后認(rèn)識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因而又重新思考語法在語言交際以及外語課堂中的地位與作用。
事實上是，正因為英語教學(xué)在中國是屬于foreignlanguage的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然十分注重語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。那些學(xué)習(xí)“許國章英語”和“薄冰、章振邦語法”出身的學(xué)生，英語功底扎實，閱讀潛力強，表面上看他們聽說潛力差一點，但實際上他們一旦有了良好的外語交際環(huán)境，如出國深造半年到一年，絕大多數(shù)都能說一口標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的英語，很快過了語言交際關(guān)。
英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解，倡導(dǎo)體會參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，綜合發(fā)展學(xué)生的語言與用潛力。但由于語言知識是培養(yǎng)學(xué)生語言運用潛力的基礎(chǔ)，它直接影響學(xué)生對外語的了解，因此我們要避免從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。
三、多媒體在課堂中的使用
多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它能夠把超多的圖文信息，音像信息集中在一齊并在有限的時光里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次，趣味性強?？蓜討B(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學(xué)情景化，語言交際化，學(xué)生在簡單愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)潛力，因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。
當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系，就應(yīng)是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以致于一些本來能夠說幾句話說清楚的問題，也要動用超多復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，就應(yīng)是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，就應(yīng)充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。
1。不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。
以前教師的滿堂灌是透過教師的將來實現(xiàn)的，此刻有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫忙。
2。重視教學(xué)的實際效用，并不是用得越多越好。
多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學(xué)中，Revision階段和Presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時光的優(yōu)勢，還能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，但在Practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為資料服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。
3。忽視多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)地位。
從目前一些觀摩教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用，不顧教學(xué)規(guī)律。完全代替其它教學(xué)手段，完全不用黑板和粉筆，以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進的體現(xiàn)，其實這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨特優(yōu)勢，有時還是不可替代的。
信息時代的到來，為我國外語教師既帶來了難得的機遇，也提出了挑戰(zhàn)。中國人用電腦的最大困難是打字不熟練，個性是那些年紀(jì)較大的教師，幾十年的備課和教學(xué)習(xí)慣難以改變。每一位想用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的教師務(wù)必克服這些困難。才能走上電腦代替粉筆和教鞭的坦途。而英語教師具有得天獨厚的優(yōu)勢，理當(dāng)是掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能的先行者。
高二英語教師教學(xué)反思篇5
在講完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后，我進行了深刻的教學(xué)反思。首先，在這節(jié)課上，存在著很多不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師沒有把主動權(quán)給予學(xué)生，使學(xué)生沒有發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)機會。還有一點，就是讓學(xué)生去提取課文當(dāng)中的知識點，讓學(xué)生去總結(jié)。這樣可以調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)的熱情。但也有一些可取之處，主要體現(xiàn)在以下方面。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用，強調(diào)運用能力，高考正是基礎(chǔ)理解能力、寫作能力和聽說能力。在此基礎(chǔ)上我主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在這節(jié)課中，我主要以設(shè)問的形式來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅是在課上而且課下也要養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要通過提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！边@是因為：第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀實質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時間用于為語言點的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨立閱讀，但又不是“放羊式”的.閱讀，而是在教師有計劃的指導(dǎo)下進行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到23萬詞以上?！蹦敲矗瑢τ谝粋€高中學(xué)生來說，每天，必須堅持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能達到此目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的情況下，可以拓寬自己的知識面，增強語感，提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是非常必要的。
要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題檔案（本）的習(xí)慣
同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。特別是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。但是在這節(jié)課上也存在著很多不足，比如學(xué)生的寫作能力，聽力都沒有得到練習(xí)，由于時間很緊所以沒有時間，這在以后的教學(xué)之中我會注意的。
總之，提高高二學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們面對現(xiàn)實，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績一定會提高。