攝影構(gòu)圖課程教學設(shè)計作品
攝影構(gòu)圖課程豐富了學生的攝影基本知識，了解攝影構(gòu)圖語言，掌握一定拍攝技巧和創(chuàng)作方法，提高攝影構(gòu)圖文化水平，開拓攝影藝術(shù)審美領(lǐng)域，下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖課程教學設(shè)計作品和攝影構(gòu)圖課程培養(yǎng)學生審美意識及創(chuàng)新思維能力。
攝影構(gòu)圖課程教學設(shè)計作品
攝影構(gòu)圖課程培養(yǎng)大學生審美意識
1. 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受發(fā)現(xiàn)美，生活豐富多彩，在我們身邊無時無刻不在發(fā)現(xiàn)著感人的事情，不乏美好景致，學生可選擇、提煉、把握顯示生命活動與樸素的美，從中感受發(fā)現(xiàn)美的過程。
2. 明確審美對象，感受生活美。攝影對象是人賴以生存的自然與社會環(huán)境，攝影作品都體現(xiàn)著作者的思想感情，是拍攝者審美與鑒賞能力的一種客觀表現(xiàn)，通過教學，使學生發(fā)現(xiàn)、感受、成型，最終提高其審美意識與藝術(shù)鑒賞力。
3. 賞析攝影作品，感受藝術(shù)美。在課題教學中，欣賞大量中外藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，教師通過對作品分析解構(gòu)(例如：事件、時間、地點、人物、天氣等)啟發(fā)學生，通過對比使學生感知攝影語言的表達方式，感受攝影美的形式，引導學生欣賞經(jīng)典，感受攝影魅力，提高審美能力。
4. 使用相機，感受科學美。攝影離不開相機，伴隨著科技發(fā)展，相機更新?lián)Q代，新品牌、新型號發(fā)布周期越來越短，學生通過系統(tǒng)地了解攝影器材，拓寬了知識范圍，接觸到現(xiàn)代科學的其他領(lǐng)域，感知科技的偉大進步，感受科學美。
提高大學生創(chuàng)新能力：
在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力上，攝影教學優(yōu)于其他學科，有其獨特性，一般的學科教育多為――認知、記憶、模仿前人經(jīng)驗的教育過程，而攝影課程則是一個欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、呈現(xiàn)美的教育過程。攝影作品涉及內(nèi)容廣泛，文化內(nèi)涵豐厚，這些都可成為大學生創(chuàng)新思維的具象材料。在教學中，任課教師要重視學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)作意識的訓練，應(yīng)把創(chuàng)作意識的培養(yǎng)放在攝影技能的前面，讓學生養(yǎng)成既動手又動腦的習慣。
攝影構(gòu)圖課程提高大學生創(chuàng)新思維能力
1. 在攝影教學拍攝過程中，沒有一成不變的對象與主題，也沒有固定的模式，因此，創(chuàng)作過程更有利于促進學生個性思維的展現(xiàn)。它是一種靈活生動，令學生充滿好奇與神往的學科。攝影以其紀實性、直觀性、瞬間性、情感性等特征吸引著大學生。這門課程培養(yǎng)了學生的想象力、注意力與觀察力。在拍攝實踐中，必然地對實現(xiàn)生活進行樹立和深層觀察、理解，探索拍攝的意境、審美以及構(gòu)圖，從而鍛煉發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)新思維，這種思維方式貫穿攝影全程。
2. 拍攝過程，是發(fā)現(xiàn)美、尋找美、呈現(xiàn)美的過程，“發(fā)現(xiàn)”至“呈現(xiàn)”必須經(jīng)歷創(chuàng)新，大學生就是在這個過程中使自我的藝術(shù)長信成長成熟。
3. 每個學生的成長經(jīng)歷、文化素養(yǎng)各不相同，在創(chuàng)作上必定呈現(xiàn)百花齊放的局面。對于優(yōu)秀的攝影作品，舉辦攝影展，在觀賞中互相學習，互相促進，又是一個激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的過程。
4. 攝影是一門實踐性很強的課程，必須借助照相工具，拍攝過程是在學習如何使用攝影語言，這是新的語言表達方式，對于大學生是極富挑戰(zhàn)的創(chuàng)新活動。
5. 由于信息化，數(shù)字傳播等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，學生科借助圖像處理軟件，對照片再次創(chuàng)作，憑借他們的理解力、審美力、大膽創(chuàng)作，獎普通的數(shù)碼影像材料通過軟件處理，創(chuàng)造出不同語境、不同色調(diào)、不同風格的新作品，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。
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