“應(yīng)試英語(yǔ)”來(lái)襲，“親子英語(yǔ)”你準(zhǔn)備好接招了嗎？

　　英語(yǔ)除了作為一門(mén)語(yǔ)言，一種工具，它還可以是一道關(guān)口，一個(gè)門(mén)檻。從小開(kāi)始就給孩子讀英語(yǔ)繪本的爸媽們，不管接受不接受，一入學(xué)應(yīng)試英語(yǔ)就來(lái)了，你們準(zhǔn)備好接招了嗎?

作者|超爸

來(lái)源|超爸育兒經(jīng)

　　有人說(shuō)應(yīng)試英語(yǔ)和親子英語(yǔ)都是學(xué)英語(yǔ)，只不過(guò)一個(gè)考試，一個(gè)不考試，差那么大嗎?沒(méi)錯(cuò)，差很大!

　　我們都知道，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)語(yǔ)言的四門(mén)功課。走親子原版路線(xiàn)的孩子，是按照自然語(yǔ)言習(xí)得順序，從聽(tīng)入手，把聽(tīng)力輸入作為貫穿語(yǔ)言學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)，最終聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力將得到均衡發(fā)展。而應(yīng)試英語(yǔ)從讀入手，并且始終把閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的抓手，將形成讀寫(xiě)能力強(qiáng)、聽(tīng)說(shuō)能力弱的最終結(jié)果。

　　打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，就像是?xí)武之人，前者從最根基的內(nèi)功開(kāi)始修習(xí)，然后再練外家招式，以?xún)?nèi)御外，前期發(fā)展慢而后期進(jìn)展神速。而后者比較急功近利，放棄內(nèi)功，直接鉆研外家招式，前期精進(jìn)神速，但到后期將遇到瓶頸，最多做個(gè)小門(mén)派的掌門(mén)人，難成一代武學(xué)宗師。

　　那么現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了。你原本一直潛心于內(nèi)功修煉，小有氣候，突然要你馬上改練外家功夫，怎么辦?

　　背單詞的煩惱

　　親子英語(yǔ)是不強(qiáng)求背單詞的。在親子英語(yǔ)里，聽(tīng)到的單詞(聽(tīng)力詞匯量)和讀出的單詞(閱讀詞匯量)是不同的。前者是通過(guò)爸媽讀英語(yǔ)繪本、看原版視頻動(dòng)畫(huà)等方法長(zhǎng)期積累而來(lái)，后者是通過(guò)自然拼讀把聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。

　　舉個(gè)例子，你給孩子讀一本關(guān)于鴨子的英語(yǔ)繪本，當(dāng)你指著書(shū)上的小鴨子(注意，不是指著單詞)說(shuō) [dʌk] 時(shí)，孩子記住了，原來(lái)這種扁嘴、腳上有蹼、會(huì)游泳的動(dòng)物叫 [dʌk] 。日后，當(dāng)孩子學(xué)過(guò)自然拼讀后，拿到文字書(shū)，讀到duck這個(gè)單詞時(shí)，根據(jù)拼讀規(guī)則d發(fā)[d]，u發(fā)短元音[ʌ]，ck發(fā)[k]，拼出來(lái)就是 [dʌk] ，一下子就聯(lián)系到那個(gè)扁嘴會(huì)游泳的動(dòng)物，就這樣記住了duck這個(gè)單詞。

　　而應(yīng)試英語(yǔ)不是這樣學(xué)單詞的。老師上來(lái)就告訴你duck發(fā)音是 [dʌk] ，意思是鴨子，可能還會(huì)叫孩子們一起讀幾遍，然后再回家抄幾遍。沒(méi)有音標(biāo)輔助，也不學(xué)自然拼讀。事實(shí)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱里也完全沒(méi)有自然拼讀這項(xiàng)內(nèi)容。這也好理解，自然拼讀必須建立在大量聽(tīng)力詞匯量的基礎(chǔ)上，沒(méi)有大量的聽(tīng)力輸入，教了拼讀也沒(méi)用。

　　這樣背單詞存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是建立單詞和中文之間的直接關(guān)聯(lián)，再由中文去關(guān)聯(lián)那個(gè)扁嘴會(huì)游泳的動(dòng)物，這樣，在口語(yǔ)對(duì)話(huà)時(shí)，必須不斷通過(guò)中文來(lái)翻譯和中介，大幅降低思考和語(yǔ)言速度，最終變成啞巴英語(yǔ)。另一個(gè)問(wèn)題是，對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)自然拼讀的孩子，記憶單詞拼寫(xiě)是一個(gè)字母一個(gè)字母記的，效率極低且挫傷學(xué)英語(yǔ)的積極性。

　　支招：

　　分三種情況：

　　1、如果親子英語(yǔ)開(kāi)始早，孩子已經(jīng)有一定詞匯量并且學(xué)過(guò)拼讀，這些簡(jiǎn)單常用的課內(nèi)單詞將不在話(huà)下。

　　2、如果孩子已經(jīng)掌握一定詞匯量，但沒(méi)有學(xué)過(guò)拼讀，爸媽有必要幫一把，把復(fù)雜的單詞拆分音節(jié)，用拼讀的方法幫助孩子記憶。其實(shí)拼讀和拼音非常類(lèi)似，學(xué)過(guò)拼音的孩子也可以用拼音的拼法輔助記憶。

　　3、如果孩子剛開(kāi)始親子英語(yǔ)啟蒙不久，沒(méi)有多少詞匯量，也沒(méi)學(xué)過(guò)拼讀，那么只是按照老師要求，記住每課單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)是不夠的，課后還要補(bǔ)聽(tīng)力輸入，可以聽(tīng)課文的原版朗讀音頻，爸媽還可以找一些詞庫(kù)難度相仿的繪本開(kāi)展共讀，幫助孩子徹底掌握單詞，建立單詞和語(yǔ)義間的直接關(guān)聯(lián)。

　　發(fā)音的憂(yōu)慮

　　當(dāng)爸媽還在猶豫讓孩子學(xué)英音好還是美音好，一入學(xué)，中教老師的中式發(fā)音不期而至。中教老師的發(fā)音，真的不要給予過(guò)高期望值，爸媽的擔(dān)心可以理解，比如，好不容易讓孩子練就一口標(biāo)準(zhǔn)倫敦腔，千萬(wàn)別讓英語(yǔ)老師給帶偏了?!

　　再比如，爸媽在家一直采用美式的親子英語(yǔ)，但上海這里小學(xué)大多用的是牛津教材，也就是英式英語(yǔ)(并不是說(shuō)老師的口音是英音)，顏色是colour而非color，get完成時(shí)是have got而非have gotten，該如何應(yīng)對(duì)?

　　支招：

　　關(guān)于口音問(wèn)題爸媽大可不必過(guò)于糾結(jié)，就拿超超來(lái)說(shuō)，多個(gè)中教老師(校內(nèi)和校外)教過(guò)超超，他的發(fā)音仍然很標(biāo)準(zhǔn)，偏美式，有R就卷舌那種，當(dāng)然也不能保證所有單詞都發(fā)得準(zhǔn)確。我覺(jué)得，保持發(fā)音純正的關(guān)鍵，是多聽(tīng)原版音頻，保證原版輸入比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)即可。白天中教老師上半小時(shí)課，孩子回家聽(tīng)一個(gè)小時(shí)的原版英文故事，能做到這樣的話(huà)，還有什么可以擔(dān)心的呢?更多關(guān)于英語(yǔ)口音問(wèn)題可參見(jiàn)《英音美音，越選越暈》。

　　語(yǔ)法的困惑

　　親子英語(yǔ)和應(yīng)試英語(yǔ)最大的區(qū)別在于：親子英語(yǔ)源自生活，凡是在生活中存在的表達(dá)方式都是正確的，包括各種習(xí)語(yǔ)及俚語(yǔ)，都是值得學(xué)習(xí)和掌握的;而應(yīng)試英語(yǔ)圍繞語(yǔ)法展開(kāi)，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等必須嚴(yán)格依照語(yǔ)法規(guī)則，凡是違反語(yǔ)法規(guī)則的都是錯(cuò)誤的。

　　這樣就導(dǎo)致兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上區(qū)別。就拿英語(yǔ)不規(guī)則動(dòng)詞來(lái)說(shuō)吧，所謂規(guī)則動(dòng)詞就是過(guò)去式和過(guò)去分詞都是直接+ed，比如listen-listened-listened，與之相反，不符合這一規(guī)則的動(dòng)詞就是不規(guī)則動(dòng)詞，比如cut-cut-cut，eat-ate-eaten等。

　　應(yīng)試英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單粗暴，就是把整張不規(guī)則動(dòng)詞表，像念經(jīng)一樣背下來(lái)，以備遣詞造句的不時(shí)之需。缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，當(dāng)進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，“Have you …”，且慢，趕緊回憶不規(guī)則動(dòng)詞表，eat-ate-eaten，應(yīng)該是eaten，“Have you eaten your lunch?”，這樣拼湊搭建語(yǔ)句的方法是無(wú)法應(yīng)對(duì)日常對(duì)話(huà)交流的。

　　而親子原版路線(xiàn)的學(xué)習(xí)方法是，完全不需要背誦不規(guī)則動(dòng)詞表，這些不規(guī)則動(dòng)詞都是高頻常用詞，通過(guò)日常大量的聽(tīng)、讀就會(huì)自然而然記住并做到脫口而出、靈活使用。

　　這里并不是完全否定英語(yǔ)語(yǔ)法。語(yǔ)法通過(guò)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，可以幫助外國(guó)人快速地了解和初步掌握一門(mén)語(yǔ)言，在讀和寫(xiě)方面體現(xiàn)明顯。走原版路線(xiàn)的孩子，在英語(yǔ)輸入量不足的情況下，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法也是有好處的，將加速英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程;同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作是肯定離不開(kāi)語(yǔ)法的。但在聽(tīng)和說(shuō)的方面，語(yǔ)法過(guò)早的介入則可能成為學(xué)習(xí)中的障礙。

　　拿超超來(lái)說(shuō)，進(jìn)入學(xué)校后，讓他說(shuō)英語(yǔ)會(huì)變得頗為拘謹(jǐn)，和外教老師視頻對(duì)話(huà)時(shí)，說(shuō)Yes后必然跟著I do這種，說(shuō)No必然跟著I don't?？谡Z(yǔ)其實(shí)是很隨便的，就像漢語(yǔ)中說(shuō)“吃了嗎您”，相信大家都聽(tīng)得懂，練口語(yǔ)就不能怕說(shuō)錯(cuò)，一旦變得前怕狼后怕虎，還怎么練得好口語(yǔ)?!

　　支招：

　　嘗試讓孩子理解，學(xué)校教的英語(yǔ)和爸媽讀的英語(yǔ)是有區(qū)別的。在學(xué)校里，以英語(yǔ)老師說(shuō)的為準(zhǔn)，把它當(dāng)成一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。在家里，英語(yǔ)就只是一項(xiàng)工具和技能，自由地聽(tīng)、隨便地說(shuō)、玩耍地學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，勇氣和自信比語(yǔ)法更重要。

　　考試的奧妙

　　親子英語(yǔ)學(xué)得溜，應(yīng)試英語(yǔ)肯定不會(huì)差到哪兒去，但也不容易考滿(mǎn)分。決定最終分?jǐn)?shù)的除了英語(yǔ)水平，還有應(yīng)試技巧、生活常識(shí)、再加上一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣吧。舉幾道超超試卷上的錯(cuò)題來(lái)說(shuō)。

　　這兩道錯(cuò)題就是典型的應(yīng)試英語(yǔ)風(fēng)格。第一題，問(wèn)What is this?就必須用 It is 來(lái)回答，用 This is 就算錯(cuò)，記得我上小學(xué)那會(huì)兒就有這規(guī)矩了，算是老祖宗訂立的規(guī)矩，是不能有一點(diǎn)含糊的。第二題，口語(yǔ)中 What can you see? I see a sheep. 是很正常、通順的問(wèn)答，但是到了應(yīng)試英語(yǔ)，因?yàn)榇鹁淅锩鏇](méi)有can，所以問(wèn)句就不能有can，只能是do。

　　cold(冷)、sour(酸)不是靠smell(聞)可以聞出來(lái)的，所以，這里的答案只能是nice。

　　兩棲動(dòng)物、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物……沒(méi)有點(diǎn)生物學(xué)知識(shí)，答這題有些難度。

　　再說(shuō)說(shuō)低年級(jí)應(yīng)試英語(yǔ)的作文，占分不多(就5分)，但和親子英語(yǔ)的作文有本質(zhì)區(qū)別。我對(duì)超超說(shuō)，不要用沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，不要用課外學(xué)到的內(nèi)容，也不追求什么文采，只要沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，并達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，這5分就拿下了，這就是應(yīng)試英語(yǔ)作文的滿(mǎn)分之道。

　　支招：

　　不要在應(yīng)試上花太多的時(shí)間和精力、刷題或做試卷之類(lèi)。刷題短期內(nèi)也許會(huì)有顯效，畢竟小學(xué)英語(yǔ)就那么點(diǎn)兒語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。但長(zhǎng)期看，還是建議走原版路線(xiàn)，把刷題的時(shí)間用在加強(qiáng)聽(tīng)力輸入、親子共讀上，將在未來(lái)收到顯著成效，現(xiàn)在中考高考都有英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，學(xué)英語(yǔ)忽略聽(tīng)說(shuō)，遲早是要還的。

　　結(jié)語(yǔ)

　　在我國(guó)現(xiàn)行的教育框架下，應(yīng)試英語(yǔ)的大方向一時(shí)半會(huì)兒難以改變。對(duì)于已經(jīng)在開(kāi)展親子英語(yǔ)的爸媽們，還是要以原版路線(xiàn)為主，對(duì)于應(yīng)試英語(yǔ)的態(tài)度，應(yīng)該秉持兼容并蓄、揚(yáng)長(zhǎng)避短的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試英語(yǔ)和親子英語(yǔ)之間的差異，不懼短處，取其長(zhǎng)處，以補(bǔ)充親子英語(yǔ)的不足。

　　就好像氣宗、劍宗是華山派的兩個(gè)分支，目的都是習(xí)武，殊途同歸，只有采取兼容并蓄的態(tài)度，才能最終把華山派發(fā)揚(yáng)光大。

　　好了，不要再過(guò)多地詬病應(yīng)試英語(yǔ)了。話(huà)說(shuō)回來(lái)，如果沒(méi)有應(yīng)試英語(yǔ)，如果英語(yǔ)不加入高考中考期末考，你還會(huì)有那么多熱情和耐心去開(kāi)展親子英語(yǔ)嗎?

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