應(yīng)該怎么給孩子講故事
應(yīng)該怎么給孩子講故事
講故事不僅只有“讀”這一種方式，說到講故事的技巧，很多爸爸媽媽都不屑一顧，其實(shí)不然，像講故事這種被爸媽認(rèn)為是簡單的事情里，其實(shí)是有著很多學(xué)問的。應(yīng)該怎么給孩子講故事?以下是blanche小編分享給大家的關(guān)于怎樣給孩子講故事，一起來看看怎樣給幼兒講故事吧!
應(yīng)該怎么給孩子講故事
首先呢，是選擇合適的時(shí)機(jī)與環(huán)境，比如說，寶寶正玩的興起，或是注意力在別的事情上，那這個(gè)時(shí)候不適合打擾她，破壞她的專注力，也不適合選擇噪雜的環(huán)境，多媽都是在睡前或是飯后寶寶玩的累的時(shí)候來講故事的
選擇適合寶寶月齡的書也很重要，前些天我買了一套世界經(jīng)典名著，選了其中的一本，80天環(huán)游地球，雖然是兒童版的，語言也簡單易懂，但是寶寶聽不進(jìn)去，果斷放棄，而選擇了，以圖畫為主的，捕魚達(dá)人秘密故事，這回寶寶聽的很認(rèn)真
講故事呢，不是念故事，所以要注意語氣，不能以成人的說話方式來講，那樣寶寶會(huì)聽不進(jìn)去，而且語速要慢，保證每個(gè)字她都能聽懂，有些時(shí)候，要加進(jìn)去聲音的描述，比如說，講到一個(gè)小朋友總是大力關(guān)門，那我們讀的時(shí)候可以加進(jìn)去，“砰”或是“咣當(dāng)”這樣形象的描述聲音，同時(shí)還要注意和寶寶交互，讀一會(huì)，跟寶寶眼神交流一下，這樣寶寶會(huì)覺得媽媽一直都在關(guān)注她，給她讀故事是件很正式的事，然后一邊讀一邊引導(dǎo)她看書上面的圖畫，把故事和圖畫結(jié)合起來
有時(shí)還要不時(shí)的提問，比如說，我說的一個(gè)故事里有個(gè)大鯊魚總是欺負(fù)別的海洋居民，我就會(huì)問她，寶寶你說，大鯊魚這樣做對(duì)不對(duì)?她會(huì)眨著大眼睛想一會(huì)，告訴我這樣不對(duì)，那我就會(huì)問她，大鯊魚為什么不對(duì)呢，她就會(huì)回答我說，應(yīng)該團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)人，....與寶寶保持互動(dòng)有助于吸引寶寶的注意力，也加深故事對(duì)她的影響
一個(gè)故事講完了呢，跟寶寶一起總結(jié)下，故事里都說了什么，比如可以問她，故事里都有誰啊，某個(gè)角色做了什么事之類的，讓寶寶能把故事在她腦袋里回放下，養(yǎng)成她凡事動(dòng)腦的擅于總結(jié)的習(xí)慣，也有助于提高她的語言能力，
給寶寶講故事的技巧
一、給寶寶講故事，爸爸媽媽常見的誤區(qū)
誤區(qū)一：孩子還太小，給他們講故事等于對(duì)牛彈琴，等大了再開始講也不遲
很多小寶寶的家長都會(huì)這么認(rèn)為：孩子這么小，連話都不會(huì)說，怎么能聽得懂呢?其實(shí)這是一種誤解，只要故事的選擇適合孩子的月齡特點(diǎn)，孩子的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)期，他們不會(huì)說話不等于聽不懂，相反，他們非但能夠聽懂，而且會(huì)在開口說話之后逐漸把吸收的熟悉故事“還給你”!在這方面我深有體會(huì)，女兒桐桐一歲左右的時(shí)候，我經(jīng)常給她講《打呵欠》的睡前故事，當(dāng)時(shí)她聽了并沒有多大反應(yīng)，可是一歲半之后，小家伙忽然開始斷斷續(xù)續(xù)地給我復(fù)述這個(gè)故事了，開始只能復(fù)述其中的一個(gè)結(jié)尾，漸漸地便能復(fù)述開頭，現(xiàn)在連中間部分都復(fù)述的差不多了。
誤區(qū)二：故事影像資料發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、形象生動(dòng)，比爸爸媽媽自己講述效果好的多
這是一個(gè)比較具有普遍性的誤區(qū)，這種偏見的存在，其實(shí)是對(duì)孩子的心理缺乏了解所致。雖然錄音及影像資料播放的故事發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、音調(diào)優(yōu)美、講讀形象生動(dòng)，但對(duì)于孩子來說，最有吸引力的聲音還是爸爸媽媽，特別是媽媽的聲音，而且，親子互動(dòng)中的那種溫馨氣氛絕對(duì)是冰冷的電子媒介難以取代的。所以，媽媽們千萬不要浪費(fèi)這個(gè)免費(fèi)資源，在孩子有興致的時(shí)候，把他攬到身邊，聲情并茂給她講個(gè)故事，定然會(huì)創(chuàng)造出高質(zhì)量的親子樂趣。
誤區(qū)三：講故事就是成人講，孩子聽
講故事，知識(shí)相對(duì)豐富的成人當(dāng)然應(yīng)該是主講者，但這并非意味著只要讓孩子安靜地聽講即可，因?yàn)楹⒆拥臒o意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力還不能持久，如果讓他們被動(dòng)地坐在那里乖乖聽講，很可能不多長時(shí)間便膩歪了，另外，孩子雖然“無知”、“笨拙”，他們的參與意識(shí)可強(qiáng)呢，如果能適當(dāng)?shù)匕阉麄円牍适虑榫?，讓他們進(jìn)行力所能及的配合，則可大大調(diào)動(dòng)他們的積極性，所以，科學(xué)的講故事方法應(yīng)該是盡量增強(qiáng)互動(dòng)，以此不斷強(qiáng)化孩子的熱情。
二、怎樣講，寶寶才愛聽(方法和技巧)
1、良好的選材是成功的一半
由于孩子的接受能力和理解能力比較差，隨機(jī)注意占優(yōu)勢(shì)且不穩(wěn)定，故事內(nèi)容是否具有直接的吸引力對(duì)于維持孩子的興趣往往具有決定作用，因此，爸爸媽媽在給孩子講故事之前，一定要慎選故事內(nèi)容，那么，市面上林林種種的故事讀物中，什么樣的故事最適合孩子呢?建議您除了綜合考慮孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好等因素外，再考慮以下幾點(diǎn)：(1)故事內(nèi)容跟生活經(jīng)驗(yàn)比較接近，否則，故事可能無法激活孩子的表象而難討他們喜歡;(2)故事情節(jié)簡單，短小精悍、有邏輯性，只有這樣，故事才既便于孩子理解，又有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維;(3)表述語言富有節(jié)奏感，這樣不僅聽起來朗朗上口，而且便于孩子記憶。
2、善于運(yùn)用肢體語言等載體激活孩子的表象
對(duì)于幼小的孩子、特別是一歲半之前的孩子來說，由于他們的抽象思維還不發(fā)達(dá)，思維活動(dòng)的進(jìn)行還具有很大的直觀性，因此，父母在講故事的過程中，想辦法調(diào)動(dòng)他們頭腦中現(xiàn)存的表象或創(chuàng)造直觀的影像就顯得尤為重要，如何達(dá)到這個(gè)目的呢?增強(qiáng)表述的直觀性是個(gè)很重要的手段，因?yàn)槌扇松鷦?dòng)的語言、豐富的肢體表情、對(duì)某些抽象動(dòng)作的模仿不僅可以幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，而且可以讓孩子產(chǎn)生親切感。在條件允許的情況下，還可以借助圖文并茂的繪本，讓生動(dòng)的圖片帶孩子進(jìn)入想像的世界，則不僅更容易地讓他們愛上故事情節(jié)，還有助于他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、注重吸引孩子的參與
對(duì)于模仿和表演能力已經(jīng)有一定發(fā)展的孩子來說，在講故事的過程中適當(dāng)鼓勵(lì)他們參與故事情景，或者由媽媽主講，爸爸和孩子一起進(jìn)行角色扮演，往往可以對(duì)維持他們的積極性大有助益，記得女兒桐桐20個(gè)月左右的時(shí)候，有一次我結(jié)合繪本給她講《小蝸?？蠢牙选返墓适?，一邊講一邊讓她扮演小蝸牛，我和她爸爸則扮演小烏龜和小鴨子，不時(shí)讓她根據(jù)情節(jié)發(fā)展爬到我們背上來體驗(yàn)真實(shí)的故事場(chǎng)景，結(jié)果小家伙參與的極其來勁，反復(fù)兩三遍之后便記住了大部分故事情節(jié)，還學(xué)會(huì)了“小蝸牛急的淚花掉”、“你到我的背上來，我?guī)闳タ蠢牙?rdquo;之類的句子。
三、怎樣講故事，才會(huì)更具教育意義?
講故事不僅可以傳遞知識(shí)，還可以是一個(gè)開發(fā)智力、培養(yǎng)好習(xí)慣、發(fā)展非智力因素的教育過程，當(dāng)然，這些功能的挖掘，有賴于爸爸媽媽巧妙的安排。建議您這樣做：
1、讓孩子接續(xù)故事，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性
孩子天生喜歡幻想，明白了這一點(diǎn)，大一點(diǎn)的寶寶父母便可以因勢(shì)利導(dǎo)，在講故事偶爾留個(gè)懸念，讓孩子發(fā)揮想象力，自由接續(xù)故事，或者在跟孩子一起閱讀繪本故事的過程中，父母在翻開另一頁之前，先讓孩子猜想接下來可能會(huì)發(fā)生什么，對(duì)于很有創(chuàng)意的講法，就及時(shí)鼓勵(lì)，甚至鄭重其事地把孩子接續(xù)的內(nèi)容講給第三方聽，借以激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲。
2、聯(lián)系生活場(chǎng)景，隨機(jī)進(jìn)行教育
有很多時(shí)候，故事內(nèi)容本身很有教育性，比如，《嬰兒益智畫刊》每一期都有安全故事，是對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的好題材，《嘟嘟熊畫報(bào)》中的嘟嘟熊也是很正面的卡通人物，非常便于作為行為教育的榜樣，給孩子講這類故事的時(shí)候，爸爸媽媽不妨即時(shí)聯(lián)系孩子的生活場(chǎng)景，隨機(jī)進(jìn)行某些習(xí)慣或品行的養(yǎng)成教育，因?yàn)閷?duì)于孩子來說，故事中的正面榜樣或負(fù)面教訓(xùn)都是生動(dòng)的，喜聞樂見的，因而更容易接受。
3、在互動(dòng)中提升孩子的認(rèn)知水平和非智力技能
講讀故事的過程中，還可以多創(chuàng)造一些讓孩子參與的機(jī)會(huì)，借以提高孩子的認(rèn)知水平和非智力技能。比如，引導(dǎo)孩子觀察繪本圖片的細(xì)節(jié)，可以培養(yǎng)他們的觀察和理解能力;引導(dǎo)孩子給故事中的小主人公出主意想辦法，可以培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力;翻到新的繪本頁面，適當(dāng)扮演無知的弱者，跟孩子請(qǐng)教畫面的意思，則不僅可以激發(fā)孩子的想像力和語言表達(dá)能力，還可以讓孩子體驗(yàn)被尊重的感覺等等。
總之，如何講好故事是一門藝術(shù)，如何充分發(fā)揮故事的教育意義更需要智慧，只有爸爸媽媽們加強(qiáng)修煉，才可能成為名副其實(shí)的“故事大王”!
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