幼兒音樂教案中班
讓幼兒在熟悉音樂節(jié)奏的基礎上學唱歌曲。感受歌曲的詼諧、幽默，體驗音樂活動的快樂。以下是學習啦小編精心整理的幼兒音樂教案中班的相關資料，希望對你有幫助!
幼兒音樂教案中班篇一
《顛倒歌》
活動目標 ：1.在熟悉音樂節(jié)奏的基礎上學唱歌曲。
2.感受歌曲的詼諧、幽默，體驗音樂活動的快樂。
活動準備
1.《顛倒歌》課件。
2. 中班音樂光盤。
活動過程：
一、開始部分：指導幼兒學著動物的樣子坐上老師開的“火車”進入活動室。
小朋友，你們喜歡哪種動物?請你們學著動物的樣子進入活動室好嗎?
二、基本部分
1.談話：小朋友，你們剛才是怎么進入活動室的?(學著小動物的樣子)你們是學著哪只動物?(幼兒回答)師表揚：你們回答得真棒!
師：在茂密的大樹林里住著許多動物，獅子是樹林里的大王!有一天晚上獅子睡著了，做了一個奇怪的夢，你們想知道它做了一個什么樣的夢嗎?(想)
2.欣賞歌曲、理解歌詞
教師說唱歌詞：小小老鼠樹林里面稱大王，大獅子害怕那個小老鼠，螞蟻扛大樹，大象沒力氣，事情全顛倒，哈哈!你說多可笑。小小魚兒飛呀飛在藍天里。小鳥兒游呀游在大海里，公雞會生蛋，母雞喔喔啼，事情全顛倒，哈哈!你說多可笑。
指導幼兒帶著問題仔細聽。大獅子在夢里發(fā)生了什么事情呢?幼兒回答，教師小結。提問幼兒：小朋友，你們說大獅子夢里的這些現(xiàn)象跟我們知道的現(xiàn)象一樣嗎?(不一樣)怎么了?(反了!)
對了，動物之間的現(xiàn)象全反了。反了有個好聽的名字叫“顛倒”。今天我們把大獅子的夢編成了一首歌，給它起了個名字叫《顛倒歌》，(出示課件)我們一起聽聽好嗎?
播放歌曲《顛倒歌》，幼兒欣賞。小朋友這首歌好聽嗎?(好聽)今天我們學習這首歌，但是，想學這首歌，必須闖過五關。
3.學習《顛倒歌》歌曲節(jié)奏的樂譜
課件出示有節(jié)奏的樂譜：第一關：(1)xx xx 第二關：(2)x x 第三關：(3)x - 第四關：(4)x x x 第五關：(5)x o 指導幼兒用手拍一拍。
4.學唱歌曲
(1)聽歌曲《顛倒歌》出示簡譜，指導幼兒把歌曲完整的學一遍。
(2)引導幼兒說一說稱大王是什么樣子的?大象沒力氣怎么表現(xiàn)?(用語氣和身體的動作來表現(xiàn)歌曲的詼諧幽默。
(3)再次聽歌曲，指導幼兒邊唱邊表演。
5.聽伴奏跟唱歌曲。
6.引導幼兒說一說日常生活中有哪些顛倒的事情。
三、結束部分：我們一起坐上“火車”到大自然中找顛倒的事情。
幼兒音樂教案中班篇二
我是中班小朋友
【活動目標】
1、學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握附點音符和切分音的唱法。(重難點)
2、體驗做中班小朋友的光榮感。
【活動準備】
1、與歌詞內容相匹配的圖標若干，節(jié)奏圖譜一張，音樂。
2、鈴鼓一個。
【活動過程】
一、節(jié)奏游戲。
1、我們一起來玩?zhèn)€游戲，我先拍節(jié)奏，請你們聽一聽，然后學一學。
2、請拍的好的小朋友上來用鈴鼓拍拍剛才的節(jié)奏。
3、(出示節(jié)奏圖譜)請你跟著節(jié)奏圖譜拍一拍。
二、學唱歌曲。
1、在這個圖譜中還藏著一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
2、出示歌詞圖標熟悉歌詞。(學念歌詞兩到三遍)
3、我們一起來聽著音樂拍拍節(jié)奏(重點練習9—24小節(jié)的節(jié)奏)
4、我們一起來唱唱這首歌吧(學唱兩到三遍)(注意唱準附點音符和切分音)
三、增加練習形式，提高唱歌興趣。
1、討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?
2、我們一起來輪流唱。
3、我們唱這首歌時，應該是怎樣的心情?會有怎樣的表情呢?
四、延伸。
利用餐前、散步等環(huán)節(jié)復習歌曲，唱準歌曲曲調，表達歡快的情緒，體驗做中班小朋友的光榮感。
幼兒音樂教案中班篇三
《買菜》
設計意圖：
地球是我們的家園，生存在地球上的所有生物都是我們的朋友，植物也是其中之一。在我們的生活中，植物與我們隨時隨地都可以見面，還發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我結合本周的主題活動“長、長、長”來上《買菜》這堂音樂活動課，讓幼兒互相交流積極探索關于植物，從而增進對植物的了解，還可以萌發(fā)他們初步正確的審美觀及對音樂的喜愛。在操作中潛移默化地吸收科學知識，提高動手、動腦的能力。
活動目標：
1、 復習歌曲，用靈活多樣演唱的方式進一步感受藝術與生活是息息相關的。
2、 嘗試用簡筆畫的方式創(chuàng)編部分歌詞，體驗與同伴合作的快樂。
活動準備：
歌曲圖譜、錄音機、磁帶、彩筆、帶有圖譜的紙若干(與幼兒數(shù)相等)。
活動重點：
會創(chuàng)編歌詞并演唱。
活動難點：
嘗試以簡筆畫的形式合作創(chuàng)編歌詞。
活動過程：
一、 復習歌曲《扮家家》
老師：請幼兒說一說，你炒的是哪些菜?
幼兒：這時幼兒會說出各種各樣的菜名……。
老師：那你的菜是從哪里來的呢?
幼兒：菜場上買的。
老師：那你是和誰去買的呢?
幼兒：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等等。
老師：那我們現(xiàn)在來唱唱〈買菜〉歌吧。
幼兒：YES。
二、 用不同的方式復習演唱歌曲。
(一) 、有表情地演唱。
要求：
1、 要有表情的演唱。
2、 要大膽地表達歌曲的感受。
合唱→分組唱→對唱→領唱等方式進行活動。
(二) 、通過提問，引導幼兒來感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受。
老師：你覺得這首歌好聽嗎?好聽在哪里?
幼兒聽了音樂后紛紛回答：“這首歌聽起來讓人覺得很開心、很好聽。”“這首歌聽起來很活潑。”“這首歌聽來很快樂。”“這首歌的數(shù)板部分，我覺得很好玩。”等。再次鼓勵幼兒有表情、歡快、高興、愉快和同伴合作演唱歌曲;同時也可以手舞足蹈地站著唱。
三、 創(chuàng)編歌曲：《買菜》
老師：剛才我們唱了歌曲《買菜》現(xiàn)在我們試著自己來創(chuàng)編歌詞好嗎?
幼兒：好。
@_@我是分割線@_@(一)、老師出示歌詞內容再次看著歌詞演唱一邊。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，用討論的方法讓幼兒發(fā)揮想像自己還會和誰去買菜，還會買些什么菜?
幼兒：我和媽媽去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和爸爸去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和爺爺去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和哥哥去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和姐姐去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和外婆去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和外公去買菜，買×××××××××××××××等。
(二)、老師和幼兒一起組合創(chuàng)編歌詞內容。并讓幼兒有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、嘗試用簡筆畫的方式共同創(chuàng)編部分歌詞內容。
(一)、引導幼兒在圖譜下用添畫的方式創(chuàng)編歌詞，并和同伴一起合作完成。
老師：剛才小朋友都會用說的方法把歌詞創(chuàng)編出來，現(xiàn)在老師要你們用畫的方法來創(chuàng)編歌詞，你們行嗎?
幼兒：行!
(二)、要求：
1、告知幼兒創(chuàng)編歌詞的部分。
2、四人一組合作完成。
3、在創(chuàng)編時是在比賽，看哪一組創(chuàng)編又快又好。
(三)、幼兒操作(老師巡回指導)。
(四)、老師和幼兒一起有表情地演唱幼兒自己創(chuàng)編的歌曲。
五、表揚幼兒所創(chuàng)編的歌曲，帶領幼兒參觀菜市場。
課后自評：
主題活動“長、長、長”開展已有一周時間了，在這個活動中我設計了音樂活動“買菜”。由于主題做了一段時間，孩子們對各種各樣的菜已積累了一定的經(jīng)驗。在開展音樂活動前，我還發(fā)動孩子們一起種植各種各樣的菜，在班內開設“種植區(qū)”。孩子們對“種植區(qū)”興趣濃厚，在此氛圍下開展了音樂活動“買菜》。
在第一個環(huán)節(jié)中，我是以提問的方式來讓幼兒感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受，從而激發(fā)幼兒學習的欲望。孩子們你一言我一語的說出：“唱這首歌時很開心、心里很高興、和奶奶一起去買菜很愉快……。”
在第二個環(huán)節(jié)中，我主要是讓孩子通過歌詞，幫助孩子記憶，并激發(fā)孩子表現(xiàn)創(chuàng)編歌詞的欲望。這時的孩子們都非常投入。都能根據(jù)原有的歌詞與已有的經(jīng)驗創(chuàng)編出許多的菜名及菜的特征來;有的還情不自禁的唱了起來。氣氛相當熱烈，孩子們也特開心(如：唐心誠、胡瑩韜等都創(chuàng)編出了他和媽媽、姑姑等去買菜，買了茄子紫幽幽、螃蟹爬呀爬、包菜象朵花、蝦兒跳呀跳等)。
在第三個環(huán)節(jié)中，握住要是讓幼兒嘗試用簡筆畫的形式來激發(fā)創(chuàng)編歌詞。并試著和同伴一起合作創(chuàng)編，發(fā)揮他們之間的協(xié)作精神和發(fā)揮他們的想像力，豐富他們的生活經(jīng)驗。我用分組比賽和時間限制的方法來激發(fā)幼兒的興趣，要求他們畫得又多又好而且順口。這時孩子們顯得非常興奮，有的邊唱邊畫，有的則在和小伙伴商量……。大家從頭到尾始終快樂的參與著。
孩子們雖然在快樂的參與著。同時我也覺得在與孩子共同活動的過程中，我應該以孩子為中心點。在開始部分應該讓孩子有表情地、大膽地以肢體語言來表示對歌曲的感受，而不是只局限于單一的坐著唱。在整個活動過程中，還要為孩子提供更廣闊的空間。如：模仿家人的動作、說說悄悄話等。還可以以家庭生活為主線設計，以藝術形式來表現(xiàn)孩子們熟悉的生活內容，孩子門會感到更親戚有趣，會更好地把自己表現(xiàn)出來，更好的表達自己的內心感受。這樣能更有利于對孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
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