2017年大班育兒知識(shí)
2017年大班育兒知識(shí)
大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017年大班育兒知識(shí)的相關(guān)資料，各位家長(zhǎng)們抓緊看看吧。
2017年大班育兒知識(shí)一
大班孩子的年齡特點(diǎn)
1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展
5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開(kāi)始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如;大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說(shuō)：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫(huà)畫(huà)不行。”
2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長(zhǎng)
5~6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開(kāi)始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。兒童開(kāi)始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開(kāi)始發(fā)展;例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。
3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高.
這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。
學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開(kāi)，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。
4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)
在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。
5、規(guī)則意識(shí)逐步形成
大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類(lèi)游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來(lái)說(shuō)還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心
2017年大班育兒知識(shí)二
寶寶上了幼兒園反而學(xué)壞了?
成長(zhǎng)是一段很長(zhǎng)的時(shí)光。在寶寶成長(zhǎng)的時(shí)候，出現(xiàn)的一些異常行為同樣也是學(xué)習(xí)，不能因?yàn)閷殞毜膸讉€(gè)動(dòng)作就給他貼上“自私”“壞孩子”的道德標(biāo)簽。家長(zhǎng)一定要耐心，要等待，學(xué)習(xí)用正確的方法來(lái)教育寶寶。
接下來(lái)就一起來(lái)看下，你的寶寶到了幼兒園后為什么會(huì)“變壞”?要是寶寶出現(xiàn)了這樣的情況，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么做呢。
寶寶在幼兒園“學(xué)壞”了?
需要得到關(guān)注
寶寶在家里面的時(shí)候是大人的掌中寶，時(shí)時(shí)刻刻都是家里人的寶貝。到了幼兒園，有著很多的同齡小朋友，就算是孩子在幼兒園里面很乖，老師大多數(shù)的時(shí)候都是把很多的注意力放在調(diào)皮的孩子身上。出現(xiàn)這種情況的話，寶寶覺(jué)得自己不被重視。反觀那些調(diào)皮的孩子卻得到老師的重視。所以會(huì)覺(jué)得只要我打人或說(shuō)粗魯?shù)脑?，老師就?huì)注意到我。
模仿不良言行
孩子好奇心很強(qiáng)，模仿能力也很強(qiáng)，孩子會(huì)非常快地學(xué)習(xí)周?chē)说恼Z(yǔ)詞和聲調(diào)。要是爸爸媽媽沒(méi)有管好自己的言行，像是出門(mén)在外，開(kāi)車(chē)的時(shí)候遇到一些小摩擦的時(shí)候，會(huì)說(shuō)“會(huì)不會(huì)開(kāi)車(chē)呀”，寶寶每天“耳濡目染”，自然“近墨者黑”。
傳遞“我很特別”的信息
到了幼兒園以后，寶寶會(huì)慢慢走出自己的小世界，寶寶也慢慢地想要樹(shù)立一個(gè)好的形象。寶寶很多時(shí)候會(huì)選擇“唱反調(diào)”、插嘴或說(shuō)一些魯莽的話，想要讓自己變得與眾不同，讓大家都關(guān)注到自己。
幼兒園不好玩
剛剛開(kāi)始，幼兒園里的玩具、游戲吸引著寶寶，寶寶覺(jué)得非常新鮮。不過(guò)一段時(shí)間以后，一切就變了，幼兒園里面有著很多要遵守的規(guī)則，讓寶寶覺(jué)得很難，積聚了不少消極情緒，所以會(huì)做一些動(dòng)作來(lái)釋放自己的不滿。
要是心里不開(kāi)心的話，寶寶偶爾“壞”一下，其實(shí)是在表達(dá)情緒，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)其實(shí)是好的;要是頻繁“使壞”，那么就會(huì)給身邊的人帶來(lái)麻煩，甚至影響社會(huì)交往能力的發(fā)展，對(duì)寶寶的發(fā)展非常不好。
2017年大班育兒知識(shí)三
什么才是真正的教育?
學(xué)校是從事教育工作的場(chǎng)所，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度可以說(shuō)是千百年來(lái)沉淀的結(jié)晶。雖然不能說(shuō)這些是完全正確的程序，但是偏離度肯定也不會(huì)太遠(yuǎn)。所以我們才把孩子放到學(xué)校去進(jìn)行教育，但是什么才是真正的教育呢?
孩子五六歲的時(shí)候正是身體需要充足睡眠的時(shí)候，這個(gè)階段卻要被早早叫醒到學(xué)校上課，是因?yàn)榻逃哒f(shuō)：“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。”每個(gè)孩子都想錦衣玉食的生活，當(dāng)嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時(shí)候，教育者就會(huì)說(shuō)“儉以養(yǎng)德”。當(dāng)見(jiàn)到別人的錢(qián)財(cái)起了貪念的時(shí)候，教育者就會(huì)說(shuō)“君子愛(ài)財(cái)取之有道。”教育所教給人的很多觀念其實(shí)都是朝著人類(lèi)本能反方向進(jìn)行的，所以想讓大多數(shù)孩子心甘情愿的去學(xué)校學(xué)習(xí)本身就是件很難的事情，也因此才會(huì)有寓教于樂(lè)的出現(xiàn)。
寓教于樂(lè)的教育理念對(duì)于當(dāng)時(shí)學(xué)校單一刻板的教育方式，可以說(shuō)是一陣沁人心脾的春風(fēng)。但是對(duì)于現(xiàn)在琳瑯滿目的教育方式，這種觀念可以說(shuō)有點(diǎn)過(guò)時(shí)了，甚至是對(duì)教育造成了一定的誤解。
寓教于樂(lè)追求的目標(biāo)是樂(lè)，這也是順著人本能的教育，而不是教師追求的目標(biāo)，所以這種以追求為目的的要求只會(huì)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。而滿足人的本能又是商人的目標(biāo)，所以他們開(kāi)發(fā)出了各種商品，先是電視機(jī)，又是網(wǎng)絡(luò)游戲，都給孩子帶來(lái)了多多少少的弊端影響。商人也早已把寓教于樂(lè)的理念升級(jí)為“玩的HIGH”，這也就意味著要離教越來(lái)越遠(yuǎn)。
所以現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，寓樂(lè)于教才是學(xué)校的最終目標(biāo)。老師們都想方設(shè)法的讓孩子自己在教學(xué)中找到快樂(lè)，才不會(huì)偏離老師的工作目標(biāo)。
教學(xué)中“樂(lè)“的成分多少都取決于老師的水平，當(dāng)孩子對(duì)于“不樂(lè)”反感的時(shí)候，老師就要堅(jiān)持正面的教育，不能在縮手縮腳，或者可以采取適當(dāng)批評(píng)的方式去管理和教育學(xué)生。很多的事實(shí)也正面，教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，管理上嚴(yán)格的好老師，也是最受學(xué)生認(rèn)同的。
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