提高寫作能力的游戲有哪些
其實(shí)，寫作就像一棵樹：“觀察、想象”是樹根，“結(jié)構(gòu)”是枝干，“遣詞、造句”是花葉，我們看見的是枝干和花葉，但它們的營養(yǎng)來自于樹根，根深才能葉茂。寫作文無非需要這五個(gè)項(xiàng)能力：觀察能力、想象能力、邏輯能力、用詞能力、表達(dá)能力。這些能力提升了，作文自然搞定。
今天，小編就分享幾個(gè)小妙招，讓孩子在家里就能輕松提高寫作能力。
提高寫作能力游戲
抓逃犯游戲——培養(yǎng)觀察能力
明明的爸爸是一名刑警，平時(shí)工作很忙，只要爸爸在家，他一定纏著爸爸做游戲。
有一天，爸爸要跟和他玩做“抓逃犯”的游戲。爸爸先拿出幾張照片，指著其中一張，對(duì)明明說：“昨天，有一個(gè)搶劫犯從監(jiān)獄里逃出來了，這是逃犯的肖像。請(qǐng)你認(rèn)真觀察一分鐘，爭取記住他的長相。”
明明才看了十多秒，就拍拍小胸脯，“我記住了!”
爸爸把畫像都收起來，說：“現(xiàn)在，你就是一個(gè)目擊證人了，請(qǐng)你根據(jù)自己的記憶，寫清楚這個(gè)逃犯的樣貌。如果你能讓媽媽從這幾張畫像中認(rèn)出逃犯，那么案子就告破啦!”
明明立刻動(dòng)起筆來：他的臉很長，一頭小卷發(fā)，鼻子大大的，眼睛小小的……很快，明明寫好了。當(dāng)他把媽媽叫來，爸爸已經(jīng)把5張畫像依次擺在桌上。
“這位女警官，請(qǐng)你根據(jù)明明的描述，找出逃犯吧!”
媽媽讀了又讀，看了又看，無奈地說：“怎么每個(gè)人都是臉很長，一頭小卷發(fā)，鼻子大大……”明明在一旁干著急：“不一樣!那個(gè)人右邊眼角有顆痣，而且還有招風(fēng)耳，胡子也好像沒刮干凈……”
這下，媽媽一下就把“逃犯”找出來了。
爸爸笑著說：“你瞧，要是早一些把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，逃犯不是很快就被抓住了嗎?你別小看這個(gè)游戲，爸爸在刑警學(xué)院的考核中就做過類似的題目，就是為了訓(xùn)練細(xì)致入微的觀察能力。”
小錦囊：
寫作文時(shí)沒內(nèi)容可寫，問題往往出在感覺遲鈍，對(duì)周遭的事物視而不見。如果能夠細(xì)心觀察，就能收集很多的信息和寫作材料，才能寫出與眾不同的作文。家長平時(shí)多引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，經(jīng)常向他提些問題，也可以在家里玩一玩“抓逃犯游戲”，讓細(xì)心觀察成為一種本能。
故事留白法——培養(yǎng)想象能力
大詩人歌德，他的母親講故事的方式有點(diǎn)特別，比如今天，她要講一個(gè)有點(diǎn)離奇的故事：
很久以前，一個(gè)貧窮的農(nóng)家有個(gè)小孩誕生了，小孩長得很漂亮，可是他“不太正常”。他剛落地就會(huì)走路，會(huì)說話，但是他說的話沒人能聽懂。
更奇怪的是，這個(gè)孩子每天早出晚歸，自己悄悄出去，到了晚上又乖乖回到家。無論大人怎么問，他也不說話，只是徑直走進(jìn)房間，好像藏著什么不可泄露的“天機(jī)”。鎮(zhèn)上的巫婆說他是個(gè)妖怪，也有人說他是神的化身，但沒人能真正弄清他的來頭。
有個(gè)好奇的年輕人決定跟蹤他，一探究竟。于是這天，年輕人偷偷跟在孩子的后邊出去了，可是當(dāng)天晚上，兩個(gè)人都沒有回來!
故事講到最離奇的環(huán)節(jié)時(shí)，歌德的母親卻突然停住了。她轉(zhuǎn)向年幼的小歌德：
“你覺得這個(gè)孩子究竟是什么人?”
“他去哪兒?做什么了?”
“跟蹤他的年輕人怎么樣了?”
“后面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?”
……
小歌德便開始發(fā)揮想象，有時(shí)還跑去跟奶奶認(rèn)真商量，直到第二天，母親才會(huì)把接下來的故事情節(jié)公布。在母親的啟發(fā)下，小歌德的想象力和創(chuàng)造力不斷得到提升，最終成為德國著名的詩人，在音樂、繪畫、科學(xué)多方面有廣泛的研究成就。
小錦囊：
孩子寫作文時(shí)，不拘泥于現(xiàn)有的生活，多些合理想象，才不會(huì)平淡無味。培養(yǎng)孩子的想象力，光靠強(qiáng)迫是沒用的，吊住了孩子的味口，孩子才有動(dòng)力去想象。同樣地，在看電視、動(dòng)畫、電影的時(shí)候，家長也可以停下來問孩子：“故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展?”“故事留白法”能夠有效鍛煉孩子的想象力和發(fā)散性思維。
荒.唐故事法——培養(yǎng)邏輯能力
每到周末，小楊的同學(xué)都喜歡去他家里玩。小楊的媽媽是全職主婦，卻總能開發(fā)出一些有趣的益智游戲，今天，她準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子們玩一個(gè)叫“荒.唐故事大集合”的游戲。
媽媽拿出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)盒子，說：“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)人都先寫一件事，按照‘人物’、‘時(shí)間’、‘地點(diǎn)’、‘做什么’，寫下四個(gè)不同的詞語，分類放進(jìn)這四個(gè)盒子里。等一下每個(gè)人從每個(gè)盒子里隨便抽出一張，組合成一件新的事情。如果組合出來的事情很荒.唐，就請(qǐng)你發(fā)揮想象，從‘起因’、‘經(jīng)過’和‘結(jié)果’這幾個(gè)方面下功夫，看看能不能使一個(gè)荒.唐的故事變得合理。”
大家馬上都饒有興致地寫起來，紛紛將紙條分類放到了四個(gè)盒子里。
小怡從四個(gè)盒子里抽到的詞語是——“100年前/奶奶/在飛機(jī)上/玩過山車”。
大家聽了，都哈哈大笑。薔薔說：“奶奶怎么可能到飛機(jī)上玩過山車呢?再說飛機(jī)上怎么會(huì)有過山車?”
小怡想了想，說：“因?yàn)檫@是一個(gè)超級(jí)棒的奶奶，100年以前，奶奶是一個(gè)會(huì)飛的仙女，她學(xué)的第一個(gè)魔法就是到飛機(jī)上去玩過山車。”
小錦囊：
把一件事情寫清楚，不外乎把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情寫出來，而事情，又包含著起因、經(jīng)過和結(jié)果。表面看起來非?；?唐的句子，經(jīng)過對(duì)某一元素或是幾個(gè)元素的補(bǔ)充，大家很容易就明白了。這個(gè)看似荒誕的游戲可謂一舉多得，培養(yǎng)孩子的邏輯思維、整合能力，還能鼓勵(lì)孩子突發(fā)奇想，引導(dǎo)孩子追求與眾不同、新穎的、獨(dú)特的答案，還能鍛煉聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。
4 猜詞游戲法——培養(yǎng)用詞能力
上了四年級(jí)以后，課文中出現(xiàn)了越來越多的成語，可是浩浩總是記不下來?？催^很多綜藝節(jié)目的媽媽，想出了一個(gè)“猜詞游戲”，打算用游戲來幫助他記詞。
游戲規(guī)則是這樣的：把成語分別寫在白紙上，由媽媽出題，浩浩看過成語后，只能通過肢體語言的表演讓爸爸猜出這個(gè)成語，不能說話。
媽媽給出的第一個(gè)詞語是“手舞足蹈”。浩浩動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，爸爸一下就猜中了。
媽媽又給出了第二個(gè)詞語“金雞獨(dú)立”。浩浩單腳站立，用一只手比出雞頭，爸爸猜“獨(dú)樹一幟”、“鶴立雞群”都不對(duì)，浩浩靈機(jī)一動(dòng)，指著墻上過年貼的金雞福字，爸爸脫口而出：“金雞獨(dú)立!”
小錦囊：
作文用詞需要積累，而詞語的積累要首先理解詞語的意思。有的孩子記不住詞，是因?yàn)楦緵]有理解詞語的意思。通過猜詞游戲的表演，可以讓孩子對(duì)這個(gè)詞語的理解更透徹，記憶更深刻。最重要的是，游戲可以不斷重復(fù)，但詞語需要不斷更新，如此一來，就能讓孩子記住更多的詞語了。