孩子厭學(xué)了家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)
孩子在學(xué)習(xí)生涯中，總會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)教育的話，孩子的學(xué)業(yè)生涯可能會(huì)就此終止。下面是小編分享的孩子厭學(xué)家長(zhǎng)的引導(dǎo)方法，一起來(lái)看看吧。
孩子厭學(xué)家長(zhǎng)的引導(dǎo)方法
激發(fā)孩子的自我向上意識(shí)
可以讓孩子列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓孩子列出曾經(jīng)做過(guò)的有成就感的事，想想自己曾經(jīng)擁有過(guò)的“輝煌”。這樣，在激勵(lì)中幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而喚起他們心靈深處的自我向上意識(shí)。有位媽媽曾針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做過(guò)記錄，當(dāng)孩子完成一件事或是取得一點(diǎn)小成績(jī)時(shí)，她便夸獎(jiǎng)孩子一次，有時(shí)還會(huì)給些獎(jiǎng)勵(lì)，孩子因此變得愛(ài)和父母交流，也更加自信和活潑，厭學(xué)問(wèn)題也就迎刃而解了。
積極為孩子創(chuàng)建能發(fā)揮他們特長(zhǎng)的舞臺(tái)
比如多鼓勵(lì)孩子參加“校園演唱會(huì)”，“朗誦會(huì)”、“體育競(jìng)賽”等一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到發(fā)揮.從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒。
不再以分?jǐn)?shù)論成敗，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)
家長(zhǎng)不要老拿成績(jī)好的孩子和自己的孩子做比較，只要孩子稍有進(jìn)步，就應(yīng)該明確表示贊賞，這樣孩子才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡和恐懼。大多數(shù)咨詢(xún)孩子厭學(xué)問(wèn)題的家長(zhǎng)都有這個(gè)毛病，愛(ài)拿自家孩子和別的小孩比，殊不知正是家長(zhǎng)的這種行為導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生感受到來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)
古語(yǔ)曰“親其師，信其道”。師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他，這樣學(xué)起來(lái)也就會(huì)很有熱情。當(dāng)家長(zhǎng)的也要經(jīng)常換位思考，多鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能盡快從厭學(xué)情緒中走出來(lái)。
目前在中國(guó)普遍是應(yīng)試教育的大背景下，孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒是可以理解的，家長(zhǎng)無(wú)需太驚慌，如何采取有效的措施鼓勵(lì)孩子適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏，幫助他們走出厭學(xué)的誤區(qū)才是重中之重，只是一味地責(zé)罵和苛求最終將只能適得其反!
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法
學(xué)習(xí)方法很重要
常聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)：“你要認(rèn)真!”你要拿好成績(jī)!””你不能粗心!“做完要檢查!”
但至于要如何做到，家長(zhǎng)卻常常置之不理，如果孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)又開(kāi)始責(zé)怪孩子“為什么不認(rèn)真，為什么不仔細(xì)，為什么不好好檢查?”然后，父母的教育就終止了，等下次類(lèi)似的情況發(fā)生，父母又重復(fù)童同樣的做法。
孩子真的很冤枉，如果一個(gè)士兵，只被告訴槍是什么構(gòu)造，卻從未被教過(guò)如何瞄準(zhǔn)，如何射擊，卻又抱怨他總打不準(zhǔn)目標(biāo)，就是毫無(wú)道理的。一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并非僅僅要學(xué)會(huì)認(rèn)字和計(jì)算，更重要的是學(xué)會(huì)如何掌握學(xué)習(xí)的方法。這才是更重要的事情。
因此，家長(zhǎng)不要只問(wèn)孩子要結(jié)果，要學(xué)習(xí)好，要認(rèn)真，如何讓如何。其實(shí)，更重要的是耐心引導(dǎo)還，讓她輕輕的踏上通往這些目標(biāo)的道路。比如，低年級(jí)的孩子，考試的時(shí)候常常會(huì)有不看題的現(xiàn)象，有的時(shí)候是因?yàn)榇中臎](méi)看見(jiàn)，有的時(shí)候是因?yàn)樽鲞@道題的時(shí)候覺(jué)得有些難，本來(lái)是想做完試卷再回頭做。結(jié)果回頭就給忘了，再加上這個(gè)年齡的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立檢查的習(xí)慣，結(jié)果常常因?yàn)榭搭}而丟分。家長(zhǎng)看到這樣的試卷，尤其是發(fā)現(xiàn)孩子丟的是會(huì)做的題的分的時(shí)候，往往就更生氣上火了。這時(shí)候家長(zhǎng)除了責(zé)怪孩子粗心或提醒他下次要認(rèn)真檢查，就再?zèng)]下文了。實(shí)際上在這個(gè)時(shí)候，你對(duì)孩子提出如何避免粗心和如何檢查試卷的任務(wù)，在他沒(méi)有這方面的訓(xùn)練之前，出錯(cuò)是不可避免的。
“作業(yè)做完了嗎?”這幾乎是家長(zhǎng)下班回家見(jiàn)到孩子后的第一句話。他凝聚著父母的許多希望，又包含著不少焦慮。
適當(dāng)?shù)淖鲎鳂I(yè)是有必要的。問(wèn)題是有些孩子討厭做功課，家長(zhǎng)督促太嚴(yán)，就會(huì)引起孩子的反感，父母之間做法看法不一，更為家庭增添煩惱，這個(gè)頭痛的問(wèn)題是折磨著不少的家長(zhǎng)，他們對(duì)自己的孩子說(shuō)“我跟你一起受罪”
要正確解決這一問(wèn)題，就應(yīng)該具備科學(xué)的方法：
有的話天天說(shuō)，卻不一定有效果，如果你公司的老板在你每天下班的時(shí)候在門(mén)口問(wèn)每個(gè)人：“今天的任務(wù)完成了嗎?”你一定很不高興。這和一回家就問(wèn)孩子功課引起的心理反感，恐怕差不多，為什么我們不問(wèn)問(wèn)“你今天什么可上的最有意思”“你向老師提出了什么樣的問(wèn)題?”“班級(jí)里有什么新鮮事?”加入我們對(duì)孩子的精神生活表示漠視，缺少起碼的關(guān)注，只會(huì)查列成績(jī)，長(zhǎng)此以往，孩子的熱情和求知欲望就會(huì)減退，學(xué)習(xí)日益被動(dòng)，關(guān)于這一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外不少心理學(xué)家早已告誡過(guò)老師與家長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)孩子的精神生活缺少關(guān)注，還會(huì)造成兩代人感情上的隔閡，而感情一旦淡漠，心靈就很難溝通了。
有些話孩子聽(tīng)不進(jìn)去，可能是道理過(guò)于籠統(tǒng)，如果把道理說(shuō)的具體一些，效果會(huì)好一些。
艾賓法斯遺忘曲線告訴我們：遺忘的速度并不均勻，開(kāi)始學(xué)習(xí)后的第一天遺忘的最快，可能遺忘60%,以后則遺忘變慢，因此在學(xué)習(xí)的當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)加以鞏固，對(duì)提高記憶效率將事半功倍。家長(zhǎng)可把這個(gè)道理，結(jié)合作業(yè)用通俗的語(yǔ)言講給孩子聽(tīng)，讓他們親身體驗(yàn)，讓他們切實(shí)感到及時(shí)完成作業(yè)的好處，從而自愿接受作業(yè)。如果只是籠統(tǒng)地將學(xué)習(xí)的目的和對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，甚至施加壓力，效果都不會(huì)很好。
在兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，興趣該占很大的比重，可以引發(fā)奔放的熱情。人類(lèi)文明史上卓有建樹(shù)樹(shù)的偉大人物。對(duì)此都有深切感受，家長(zhǎng)如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)時(shí)，不時(shí)會(huì)閃現(xiàn)興趣的火花，家長(zhǎng)要善于捕捉并及時(shí)助熱，小學(xué)作問(wèn)造句，可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景等等。只要多加留意，這樣的機(jī)會(huì)很多。
大人尚能關(guān)注真理，何況孩子求知呢?愁眉苦臉是什么事也做不好的。有些家長(zhǎng)將一味宣傳苦讀的文章給孩子秀，而且似乎越念越高尚，常常百思不得其解。隨著人類(lèi)文明的發(fā)展。**都在力求愉快的進(jìn)行工作，我們?yōu)槭裁匆购⒆诱J(rèn)為讀書(shū)做作業(yè)是苦呢?
家長(zhǎng)在不懈的引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)勸阻孩子不要經(jīng)常挑燈夜讀，在肯定其熱情的同時(shí)，要講清危害。如果仍未及時(shí)完成，家長(zhǎng)還應(yīng)協(xié)助他們消除內(nèi)疚感，使其心情多云轉(zhuǎn)晴，在他感到愉快的同時(shí)，在不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)他攻一下。
會(huì)有一天，像愛(ài)因斯坦所說(shuō)的那樣：“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)接受：那時(shí)，爸爸媽媽們透著孩子興致勃勃的做功課露出欣慰的笑容。。。。。，這不僅僅是一種美還家庭的理想。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因
(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的特點(diǎn)：
學(xué)習(xí)活動(dòng)本身不是一件生動(dòng)有趣的事情，而是一件十分枯燥乏味的事情。學(xué)習(xí)不是玩耍，不是游戲，不是聽(tīng)歌，不是看電視，不是上網(wǎng)玩游戲，總之，學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)上述活動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)是一種刻苦的活動(dòng)，它需要學(xué)習(xí)者必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服一切干擾和誘惑，學(xué)習(xí)者要面對(duì)著枯燥、艱難和繁瑣的習(xí)題和文本，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)信心，沒(méi)有學(xué)習(xí)毅力，沒(méi)有學(xué)習(xí)目的，是很難持久深入進(jìn)行的。所以，許多學(xué)生都望而卻步，不想學(xué)習(xí)，一想到學(xué)習(xí)就頭疼。
(2)學(xué)生自身存在的問(wèn)題：
目前，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，好逸惡勞，擅長(zhǎng)吃喝玩樂(lè)，不善于吃苦耐勞，更有一些學(xué)生，家境優(yōu)越，有依有靠，認(rèn)為不用學(xué)習(xí)，照樣生活得很好。另外，還有一些家境貧困的學(xué)生，由于條件較差，又看到讀書(shū)考大學(xué)無(wú)望，即使考上大學(xué)也很難解決就業(yè)問(wèn)題， 從而不愿學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)校的教育教學(xué)存在問(wèn)題：
例如，有的教師的教學(xué)方法不夠得當(dāng)，教學(xué)手段不夠先進(jìn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，沒(méi)有跟上，日積月累，欠缺太多;教師沒(méi)有全面關(guān)照學(xué)生，只關(guān)照優(yōu)生，沒(méi)關(guān)照差生;有的教師態(tài)度不端正，對(duì)一些學(xué)生總是挖苦、打擊、篾視，甚至體罰，使學(xué)生不愿上該老師的課。
(4)家庭教育存在問(wèn)題：
一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏教育，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而只是關(guān)注期末考試的分?jǐn)?shù)。而一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，不是責(zé)斥，就是打罵，根本不能解決問(wèn)題，反而更使孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)。
(5)社會(huì)上各種因素的影響：
目前，社會(huì)上流行著“讀書(shū)無(wú)用論”，認(rèn)為讀書(shū)考上大學(xué)也找不到工作，而且要花費(fèi)許多錢(qián)。因此，許多學(xué)生在學(xué)校里不愛(ài)讀書(shū)。還有一部分學(xué)生受影視傳媒的影響，看見(jiàn)一些走紅的影視明星，收入豐厚，生活富足，浪漫瀟灑，談情說(shuō)愛(ài)， 也幻想著自己將來(lái)也成為明星，唱唱歌，跳跳舞，用不著學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因而也不愿意學(xué)習(xí)，每天穿著講究的衣服，哼唱著流行歌曲，甚至進(jìn)行早戀。
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