三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案
教案可以給教師帶來(lái)更多的反思，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案，歡迎大家的閱讀!
冀教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第25課。
教學(xué)目標(biāo)：
★有感情地朗讀課文。理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
★培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
★了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求和渴望。
課時(shí)安排：
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入
同學(xué)們，在昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了一位吃著發(fā)霉的米飯長(zhǎng)大，不知道糖是什么味兒的小朋友。他和我們一樣，渴望到學(xué)校里來(lái)讀書(shū)，希望和小伙伴們一同快樂(lè)地做游戲，也盼望著能在假期里，和爸爸、媽媽一起上街、趕集、串親戚。他有著和我們一樣的夢(mèng)想。他就是本應(yīng)該坐在三年級(jí)教室，和我們一同學(xué)習(xí)的，我們的同齡人——小蘿卜頭。今天我們將繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭的故事，感受他那不一般的生活。
(板書(shū)課題)
二、教師范讀，整體感知。
1、教師范讀
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，讓我們從文章的字里行間去感受這個(gè)故事，想象一下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。
2、整體感知
同學(xué)們，你有什么感受嗎?
三、品讀課文，思考感悟。
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?
四、全班交流。
1、(1—7自然段)小蘿卜頭看遠(yuǎn)山時(shí)的情景。
“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方!”
對(duì)于八個(gè)月就開(kāi)始在監(jiān)獄中生活的小蘿卜頭來(lái)說(shuō)，他記得自己的家是什么樣嗎?
小蘿卜頭的家可能是什么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對(duì)家的渴望，對(duì)自由的向往。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”
小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時(shí)此刻，他在想什么呢?
同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
讓我們帶著想家的這種感情，讀讀第二自然段。
小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、幸福的家呀!
2、(10—11自然段)看小蟲(chóng)子的樣子想到的。
“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到走廊上來(lái)。蟲(chóng)子的頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲(chóng)子纖細(xì)而溫柔，透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。”
當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲(chóng)子時(shí)，他想到了什么?
漂亮
在我們眼中，這只不過(guò)是一只很普通的小蟲(chóng)子，那為什么在小蘿卜頭眼中是那么漂亮呢?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活環(huán)境來(lái)談。
自由
你從哪讀出他自由呢?
一只小蟲(chóng)子有什么可驕傲的呢?
“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及監(jiān)獄里的人們是不自由的。
體會(huì)著讀一讀，讀出小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
3、(12—17自然段)放飛小蟲(chóng)子。
“小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”
“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?
學(xué)生如果能說(shuō)出他渴望自由就更好了。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會(huì)有這樣的想法。
小蟲(chóng)子飛上了天空。
蟲(chóng)子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：
“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”
回過(guò)頭來(lái)，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)。
“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”
這么漂亮的飛蟲(chóng)，小蘿卜頭輕輕捧在手里，惟恐傷害了它。多喜歡哪!可最后為什么還要把它放了呢?
當(dāng)小蘿卜頭看到蟲(chóng)子輕輕扇動(dòng)翅膀，緩緩飛出欄桿的時(shí)候，他又在想什么?
小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠像小蟲(chóng)子一樣沖出高墻看看外面的世界，回到溫暖的家，過(guò)上幸福自由的生活。
如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
五、課下作業(yè)。
我相信同學(xué)們的心聲，小蘿卜頭一定會(huì)聽(tīng)到的。下課后把心中的感受或者想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)的話記在小本本上。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教學(xué)反思
本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，這段歷史離孩子們很遠(yuǎn)，由于他們沒(méi)有真正親身經(jīng)歷過(guò)所以理解起來(lái)很難。為此，我采用了多種手段拉近與學(xué)生的距離。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好
由于文章的篇幅較長(zhǎng)且離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此很難引起他們的閱讀愛(ài)好，所以我打破了課文的寫(xiě)作順序，從學(xué)生感愛(ài)好的“小蟲(chóng)子”入手，讓學(xué)生在讀中感悟。在教學(xué)中我以“小蘿卜頭捉、放小蟲(chóng)子”為主線，分別教學(xué)小蘿卜頭為什么捉小蟲(chóng)子又放小蟲(chóng)子。教學(xué)捉小蟲(chóng)子的部分我抓住文中對(duì)它的外形的描寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀中感受這蟲(chóng)子的漂亮與可愛(ài)，在情感上產(chǎn)生一種美的共鳴。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)子的美感受的不是很深，沒(méi)能從內(nèi)心發(fā)出一種贊嘆，有些惋惜。在學(xué)生感受小蟲(chóng)子的漂亮的同時(shí)我及時(shí)抓住“不安地爬動(dòng)”一詞令學(xué)生思考它為什么不安地爬動(dòng)?進(jìn)而揭示小蟲(chóng)子渴望自由并襯托出小蘿卜頭沒(méi)有自由。在放蟲(chóng)子的教學(xué)中通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思來(lái)把握文中的情感。
2、抓重點(diǎn)，體會(huì)情感
文中字里行間都滲透著對(duì)自由的渴望，但是畢竟只有40分鐘，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)片斷和詞句，進(jìn)行反復(fù)地讀和發(fā)揮學(xué)生的想象，來(lái)一步步揭示文章的主題，體會(huì)文中的情感。例如：抓住“若有所思”一詞讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭在思什么?在放小蟲(chóng)子的教學(xué)中我更是抓住了小蘿卜頭的三句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀體會(huì)小蘿卜頭在說(shuō)這些話時(shí)的心情，在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)為這幾句話分析得比較透徹，學(xué)生對(duì)小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的心情把握也比較到位。不過(guò)總體上學(xué)生能正確把握這些問(wèn)題，體會(huì)到了文中的情感，這說(shuō)明只有教師讀懂了教材，才能起到引領(lǐng)的作用。
3、對(duì)小蘿卜頭說(shuō)心里話，升華情感
在教學(xué)中我為了讓學(xué)生更好地體會(huì)情感，總結(jié)了小蘿卜頭苦難的童年，與此同時(shí)教師那布滿激情與凄涼的話語(yǔ)又一次令學(xué)生的心為之一動(dòng)，學(xué)生感動(dòng)了，激起了對(duì)小蘿卜頭談話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把心中的話說(shuō)出來(lái)，使情感能升華到最高點(diǎn)。
總之，本課脈絡(luò)較清楚，以“小蘿卜頭捉、放小蟲(chóng)子”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)任務(wù)明確，注重培養(yǎng)了學(xué)生的讀，從讀中感悟，體會(huì)到了文章的主題與情感。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，把握多方知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，做好語(yǔ)文教學(xué)。
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