小學二年級上冊語文精彩的馬戲教案
語文教案通常主要是語文課時計劃和教學計劃的書面呈現(xiàn)!為此，接下來學習啦小編就和大家分享二年級上冊語文精彩的馬戲教案，希望對大家有幫助!
人教版小學二年級上冊語文精彩的馬戲教案
教學目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★仿照課文二三四段的寫法，仿說一段話。在語言實踐過程中學會運用語言
★理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。
教學重點：
通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。
教學難點：
模仿課文語言特點和段落結構，展開想象，夸獎一個節(jié)目。
課時安排：
一課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、開門見山
引導：小朋友們看過馬戲嗎?好看嗎?
現(xiàn)在老師就帶你們去看一場精彩的馬戲好嗎?
預設：好
讓我們一起打開課文160頁，請同學們自由讀讀《精彩的馬戲》
課件出示要求：注意讀正確、通順。
難讀詞語、句子多讀幾次。
想一想課文介紹了幾個節(jié)目?哪幾個節(jié)目介紹的特別精彩?
板書課題 教師巡視
引導：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)有幾個詞用的特別好。還有幾個多音字，大家一起來把它讀正確。
(課件出示重點詞、多音字)學生讀猴子、瞅著、爬竿等以及多音字(好、喝、哄)
課文一共介紹了幾個馬戲節(jié)目，哪幾個節(jié)目介紹的特別詳細、特別精彩?
板書：
猴子 爬竿
黑熊 踩木球
山羊 走鋼絲
二、學習第二段
1、請一個學生，引導：你最喜歡看誰的表演?誰也是喜歡這個節(jié)目的?
2、看來大家喜歡的都不一樣，讓我們一起先來看看猴子是怎么表演的吧
請兩個同桌合作讀一讀第二段，拿起筆劃一劃猴子表演有趣的句子。
誰來說說猴子表演的怎么有趣?
邊說，邊理解(抓重點詞)，馬上讀，指導讀的有趣~注意對表演精彩的點撥。
各句理解好，再齊讀
看到猴子那頑皮的樣子，觀眾有什么反應呢?齊讀觀眾的反應
齊讀第二段
三、學習第三段
黑熊踩木球也很好玩。讓我們一起看看笨重的黑熊是怎么表演的?
默讀課文，精彩的句子劃一劃
(女生讀，男生表演)
緊張嗎?為什么?因為那一頭掉下來了
黑熊好緊張啊!觀眾又發(fā)出一陣哄笑，真精彩啊!
女同學要不要演一演?那請男同學來讀一讀!
四、學習第四段
山羊走鋼絲，表演得也很出色，看圖(出示圖)
指名說山羊表演得怎么精彩?注意孩子說話完整
趕快看看文中是怎么寫的?
輕聲讀課文，劃出山羊表演精彩的句子。
(一是“在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。)
這是山羊表演的絕技，為什么這么說?
(因為鋼絲上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。這個動作難而驚險，可山羊卻一點兒也不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當當站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的，獨一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。)
齊讀
看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應是怎么樣的?
如果你是觀眾，你會怎么為山羊喝彩?
請兩三個表演，再全班一起表演喝彩
一起來 把山羊精彩的表演讀出來。
五、說話訓練(機動)
(選擇其它節(jié)目中的一個說一說或者夸夸叔叔阿姨)
這三個節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢?
都是先寫誰表演什么節(jié)目，再寫怎么表演，最后寫觀眾的反應。
你看，馬戲團的表演還有小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈，都挺有趣。你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎?
請學生練習說話，指導
師：咦!動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
學生說
哦!原來是叔叔阿姨精心訓練的結果，讓我們一起讀讀課文的最后一句。
六、總結
總結：
作業(yè)：
1、選擇你喜歡的節(jié)目，學著作者的介紹方法，把節(jié)目介紹給你的小伙伴們聽，比比誰說得棒!
2、有能力的同學可以寫一寫，請爸爸媽媽幫你改一改。
板書設計
精彩的馬戲
猴子 爬竿
黑熊 踩木球
山羊 走鋼絲
人教版小學二年級上冊語文精彩的馬戲教學反思
第三自然段教學中，觀看動畫體會，改為演一演，通過在創(chuàng)設情景中加深體驗進而更深刻的理解節(jié)目的表演特點。我精心設計了讓學生動手去演一演，模擬黑熊踩木球的過程，在實踐中體驗了黑熊踩木球的緊張。學生在模擬情景的過程中積極性很高，通過動手在球上演一演，學生們在活動中不斷地體驗、感受、思考，并在模擬情境中，學生接受來自視覺、觸覺、運動覺等多種信息，攝取大量的感性材料，加強了學生的感知，激發(fā)了學生主動學習的興趣，在活動中，學生了很好地理解并體驗到了黑熊的緊張，這比讓學生看一看來得更直接、更深刻，學生學習的主動性也得到了充分發(fā)揮。
心理學認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。”聾生生活在無聲的世界里，感知外界的事物有一定的局限性，只有充分調動他們的多種感官，使學生積極、主動地投入到學習、探索的活動中，使學生想學，愛學，樂學，逐步達到會學，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生主動發(fā)展，切實提高課堂教學的實效性。
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