四年級(jí)下冊(cè)語文記金華的雙龍洞教案及原文
四年級(jí)下冊(cè)語文記金華的雙龍洞教案及原文
《記金華的雙龍洞》是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景,是按游覽順序記敘的。至于要如何去編寫好這份教案呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語文記金華的雙龍洞教案以供大家閱讀。
四年級(jí)下冊(cè)語文記金華的雙龍洞原文
4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。
出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。
內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉(zhuǎn)，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語文記金華的雙龍洞教案
1教學(xué)目標(biāo)
1、了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
2學(xué)情分析
1、六年級(jí)的學(xué)生已具備初步的閱讀能力,能夠通過文本的閱讀來感受其中所蘊(yùn)含的內(nèi)在含義。
2、對(duì)于游記類的文章,學(xué)生能夠通過初讀就找出作者的寫作順序——游覽的順序,但對(duì)于本文的另一條線索——泉水,只有通過深入文本的閱讀才能夠體悟到。
3、讀寫結(jié)合,由閱讀到寫作知識(shí)的遷移,是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),課堂上要通過閱讀領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn),從而達(dá)到寫作知識(shí)的體會(huì)與領(lǐng)悟。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
4教學(xué)過程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)外洞和孔隙的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,結(jié)合自己游覽的感覺,把景物特點(diǎn)寫具體,使人身臨其境的表達(dá)方式。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!
那么作者游覽了哪些地方?請(qǐng)大家回憶一下課文,畫出作者的旅游路線圖來。這些地方又各有什么特點(diǎn)?大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。
活動(dòng)2【講授】繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1、指名上臺(tái)畫出作者的旅游路線,余生默讀4-7自然段。
2、自學(xué)4~7自然段:
⑴默讀思考:作者在什么地方都看到了哪些景象,有何感受?分別給你留下了怎樣的印象?指名答。
?、圃谀愀惺茏钌畹牡胤降牡胤阶錾蠘?biāo)記。
匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
閱讀“外洞”一段。
誰來說說外洞的特點(diǎn)(屏示文本)。
你認(rèn)為外洞的特點(diǎn)是什么?(高、大)
請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。
5、最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(1)默讀,想一想:作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,游法上有什么不一樣?
不僅游法上不一樣,心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
(2)討論:作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?
(3)哪里寫出了孔隙的小,讀出來,說說你讀后的感受。課件出示句群1:
雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。
(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
(播放課件)我們也為作者捏著一把汗,真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),大約就十米,但讓人覺得船兒走了好久好久。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!(板書:險(xiǎn))
(4)創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,仰臥小舟,工人拉著繩,幫助你穿孔隙,過水道,你會(huì)有怎樣的感受?
指導(dǎo)朗讀句群:
教師:課文中寫道:“雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。”孔隙指小洞、裂縫,應(yīng)該說是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說是大的,那孔隙到底該說它小,還是該說它大呢?
(5)有感情地朗讀第5自然段。
在過孔隙時(shí),葉老并未直接描寫孔隙的窄小,而是通過常見的事物和自己游覽的見聞、感受,生動(dòng)具體地記錄下來,以襯托出空隙的“窄”與“小”,使人身臨其境,這就是游記的典范。
下面,我們?cè)賮碜x一下這一段,再次感受一下孔隙帶給我們不同凡響的游覽經(jīng)歷。
5、交流內(nèi)洞的特點(diǎn)。
(1)課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
A出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
B感情朗讀6、7自然段。
(2)從剛才讀的語句,可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
(3)為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?想象一下,這些石筍和石鐘乳還會(huì)有些什么形狀?
A、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”,到底像不像?
B、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多。”那么,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢? (可讓學(xué)生張開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)“定海神針”“牛郎織女”“擎天一柱”“碧海云潭” 。
C、雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)
“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。
6、齊讀第8自然段,小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)寫法。
A、敘述有條理,貫穿全文有兩條線索:
一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;
讓學(xué)生找出描寫泉水出現(xiàn)的句子,看看它們?cè)谖闹衅鸬淖饔谩?/p>
(屏示文中有泉水的過渡句)
二是泉水流經(jīng)的路線:深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,作者正是迎著溪流上山入洞的。
B、作者移步換景,情隨景變,既描述出雙龍洞的神奇景色,又表達(dá)出自己的感受。
C、總結(jié)游記的寫作特點(diǎn)。
2、板書總結(jié):
雙龍洞一游,路上迷人綺麗的景色,高大寬敞的外洞,夢(mèng)幻神奇的內(nèi)洞,以及過孔隙時(shí)那新奇、刺激的快感,都使人作者流連忘返。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,雙線并行,使我們讀了也仿佛身臨其境。來,讓我們跟隨老舍先生欣賞一下神奇美麗的雙龍洞吧。
3.播放視頻
活動(dòng)4【練習(xí)】拓展延伸
根據(jù)課文的描述,展開合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。 (四人小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行展示交流。)
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游,向父母或親友介紹介紹美麗的雙龍洞。
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