三年級上冊語文珍貴的教科書教案
對于語文老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面學習啦小編就和大家分享人教版三年級上冊語文珍貴的教科書教案，希望對大家有幫助!
人教版三年級上冊語文珍貴的教科書教案
教學目標
1.了解革命前輩對下一代的關(guān)懷,學習革命前輩不怕犧牲的崇高品質(zhì)。
2.學會本課生字、新詞,在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,讀懂課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
重點
難點 1.了解指導員為保護教科書英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。
2.有感情地朗讀課文。
教學
課時 兩課時
珍貴的教科書
1947年春天,我們延(yán)安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里。[句導讀:交代了故事發(fā)生的時間和地點。]在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(jìng)中,[①“炮火連天”說明了什么?]我們?nèi)匀活B(wán)強地堅持學習。[②“頑強”一詞說明了什么?]
段導讀:講當時的學習環(huán)境相當險惡。
當時,我們的學習條件非 常艱(jiān)苦。[③這句話在本段中的作用是什么?]沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當桌子;沒有黑板,就用鍋(guō)煙灰在墻上刷(shuā)一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替(tì)。[④這組句子運用了什么修辭手法?說明了什么?]最困難的是一直沒有書,只能抄一課學一課。[⑤一個“最”字起到了什么作用?]我們多么渴望有一本印好的教科書哇! [⑥“渴望”一詞表達了“我們”怎樣的心情?]
段導讀:這一自然段主要寫了學習條件的艱苦。
第一部分(第1、2自然段):講在戰(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望每人能有一本教科書。
一天下午,我們的老師張指導員 興奮地對我們說:“告訴大家一個好消息,咱們有書啦!”聽了這個振奮人心的消息,我們高興得跳起來。[句導讀:“興奮”“振奮人心”“高興得跳起來”說明師生都非常激動、高興。這兩句和上一段的末句在內(nèi)容上銜接緊密。]
段導讀:這一自然段寫“我們”聽說有書時高興、激動的心情。
“同學們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!”[句導讀:印書用的紙是黨中央節(jié)省出來的文件用紙,這些書滿載著黨中央、毛主席的關(guān)懷和期望,真是無比珍貴。][⑦這三個句子在句式上有什么特點?]
段導讀:這一自然段用張指導員說的話來說明教科書是怎么來的。
在同學們的歡呼聲中,我亮開嗓門喊起來:“走哇,領(lǐng)書去!”
段導讀:“亮開嗓門喊”說明了“我”高興的心情。
“書還在印刷所呢!”指導員微笑著說:“因為情況緊急,印刷所準備轉(zhuǎn)移,所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。”
段導讀:這一自然段寫情況緊急,“我們”必須抓緊時間把書取回來。
“我去!”“我去!”同學們爭先恐后地喊著。[⑧“爭先恐后”一詞說明了什么?]最后決定,讓我跟指導員去印刷所取書。
段導讀:寫“我”跟張指導員去印刷所取書。
第二部分(第3~7自然段):寫“我”和指導員準備去領(lǐng)書。
書領(lǐng)到了,我們倆每人背上一捆(kǔn),高興地往回走。我們恨(hèn)不得一步趕回村子,把書發(fā)給同學們。 [⑨“恨不得”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?]
段導讀:這一自然段寫“我”和指導員領(lǐng)到書后,背著書回村時高興和急切的心情。
正在這個時候,三架敵機從東北方向飛來,在村子上空盤旋著,嘶(sī)叫著。 [⑩這句寫敵機的兇惡、肆無忌憚,其目的是什么?]突然一架敵機呼嘯(xiào)著向我們這邊飛來,一個俯(fǔ)沖,投下了一顆炸彈。
段導讀:這一自然段寫“我們”在取書途中,遇到敵機轟炸。
“快臥(wò)倒……”沒等指導員喊完,[ 句中省略號的作用是什么?]轟隆一聲,炸彈就在我們身邊爆炸了。[ 這句話表現(xiàn)了張指導員怎樣的特點?]我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來,發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。[ 這里的省略號有什么作用?]指導員趴在離我不遠的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。[句導讀:為了保護教科書,指導員用自己的血肉之軀作掩護,結(jié)果身受重傷?？梢娭笇T把這些教科書看得比自己的生命還重要。]
段導讀:這一自然段寫張指導員用身體護書。
我撲到指導員身上大聲地喊:“指導員,指導員……”[ 這里的省略號有什么作用?]好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里念叨著:“書……書……” [ 身負重傷的張指導員卻念念不忘教科書,說明了什么?此處的省略號有什么作用?]我扶著他坐起來,激動地說:“指導員,書在這兒。走,我背你回村。”[ 我“激動”的原因是什么?]他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好兒學習……將來……”[ 試說明本句中三個省略號的作用。]
段導讀:這一自然段寫了張指導員犧牲前對“我們”所寄予的希望。
第三部分(第8~11自然段):講在回村的路上,張指導員用生命和鮮血保護教科書,集中而突出地體現(xiàn)了教科書的珍貴。
多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進。
第四部分(第12自然段):講鮮血染紅的教科書和張指導員犧牲前說的話激勵著“我”前進。
1.學習本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導入新課
1.板書課文題目,齊讀。
2.老師簡介時代背景。
1947年春天,蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實行所謂的重點進攻,進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當時延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學生們堅持學習的故事。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.朗讀全文,說說課文主要寫了什么。
(在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學的學生們渴望得到印好的教科書。后來同學們聽到一個振奮人心的消息:有書了。由于情況緊急,“我”和指導員需要去印刷所取書。在取書回村的路上,遇到敵機轟炸,指導員用生命保護了教科書。那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話,一直激勵著“我”前進。)
三 學習生字
1.自學生字、新詞。讀準字音,認清字形,找出字的部首;知道每個生字的筆順;對不理解的字、詞要通過查字典或聯(lián)系上下文的方式進行理解。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學習生字。
(1)認讀生字、新詞。
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:珍 移 環(huán) 境 頑 強 艱 椅 況 恨 鍋 刷 捆 臥
上下結(jié)構(gòu)的字:黨 省 替 半包圍結(jié)構(gòu)的字:席 延
(3)指導學生書寫生字。
重點指導:
“頑”,左右結(jié)構(gòu),第四筆是“豎提”,不要寫成“豎彎鉤”。
“黨”,上下結(jié)構(gòu),注意把間架結(jié)構(gòu)寫勻稱。
(4)理解詞語的意思。
轉(zhuǎn)移:改換位置,從一方移到另一方?！☆B強:堅強,不動搖。
四 朗讀課文
1.自由讀課文,讀準字音。
2.齊讀課文,把課文讀通順。
1.教學時,教師可通過特殊方式引導學生理解“珍貴”一詞。比如通過畫板畫“一捆書”來吸引學生的興趣與關(guān)注點,使學生先感受到自己的書普通而易得,然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼,激起學生對珍貴原因的關(guān)注,從而產(chǎn)生讀書的欲望。
2.教師可以讓學生自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn),通過“找一找、畫一畫”,找到文中的幾個關(guān)鍵處,初步理解課文。
3.教學時,教師可先抓重點詞句,如“完整無缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的”來理解與感受,再適當補充介紹背景,讓學生一步步真切地感受到書的珍貴。
1.深入理解課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭年代人們生活的艱苦和小學生堅持學習的精神。
2.學習革命前輩不怕犧牲、光榮獻身的崇高品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一 解題引入
1.啟發(fā)談話,調(diào)動學生的學習熱情。
同學們,每學期一開學,你們都能按時領(lǐng)到嶄新的教科書,學習起來多么方便哪!當你們拿到嶄新的教科書時,你們感到它的珍貴了嗎?在新中國成立前的戰(zhàn)爭環(huán)境中,要得到一本教科書要付出很大的代價,甚至流血犧牲。你們能想象出那是怎樣的不易嗎?今天,我們一起學習《珍貴的教科書》一課。
2.出示課文題目,解題。
板書:珍貴的教科書
提問:什么叫“珍貴”?(非常寶貴的,特別好的,價值大的,意義深的。)
全文并沒有“珍貴”二字,為什么說教科書是珍貴的呢?
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.讀懂每個自然段,整體把握課文內(nèi)容。
(1)分自然段讀課文,說說每個自然段寫了什么。
(2)討論:課文中哪些自然段是講下面的內(nèi)容的?
?、僭趹?zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。
?、谇闆r緊急,“我”和張指導員去印刷所取書。
?、墼诨卮宓穆飞?指導員用生命保護教科書。
?、芙炭茣蛷堉笇T沒有說完的話,一直激勵著“我”前進。
2.細讀課文,理解內(nèi)容。
(1)朗讀課文第一、二自然段。
?、?ldquo;渴望”是什么意思?(迫切地希望。)
?、?ldquo;我們”為什么這么渴望得到印好的教科書?(因為沒有書,學習條件非常艱苦。)
?、蹚哪男┚渥涌梢钥闯鐾瑢W們學習條件艱苦?他們又是怎樣頑強學習的?
A.默讀第二自然段。
B.邊讀邊思考:當時,同學們在學習上有哪些困難?他們是怎樣克服的?
C.投影:
沒有( ),就( );沒有( ),就( );
沒有( ),就( );沒有( ),就( )。
D.讀一讀填好的句子,按上述句式回答問題。
?、鼙容^句子。
提問:第二句多了“最困難的”“一直”兩個詞,與第一句比較意思有什么變化?
(突出了條件艱苦的程度,從而體會到同學們渴望得到教科書的迫切心情。)
⑤朗讀這兩個自然段。體會同學們渴望得到書的迫切、興奮的心情。
(2)同學們這么渴望得到教科書,當聽到有書的消息后,同學們的心情怎么樣?(興奮)就請大家懷著興奮的心情朗讀第三至第七自然段。
(3)學習第八至第十一自然段。
?、僦笇T和“我”在回村的路上遇到了什么情況?應該帶著什么語氣讀?
(體會當時的危急情況,讀出緊張的語氣。)
?、隗w會兩處省略號的作用。
快臥倒……
(表示說話聲音被打斷。因為當時情況非常緊急,非常危險,指導員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。)
我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……
(省略了“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)
?、壑笇Ю首x。
(“快臥倒……”讀時聲音要快些。“我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……”讀時不要和下文連接太快,要稍作停頓。)
?、苷页鲋笇T身負重傷的句子。
?、莞鶕?jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語,啟發(fā)學生想象指導員用生命保護教科書的情景,體會指導員用生命護書的崇高精神。
?、拗攸c理解“完整無缺”。
A.完整無缺的書是什么樣子?(沒有損壞或殘缺。)
B.這捆書是在什么情況下完整無缺的?(敵人的炸彈在身邊爆炸。)
C.這捆書怎么會壓在指導員的身子下面?
D.他為什么要這樣做?他的希望是什么?
?、咧笇T醒來后,首先想到的是什么?(教科書。)
?、帻R讀第十一自然段。
A.理解“書……書……”中的省略號表示什么。(說話斷斷續(xù)續(xù)。)
B.朗讀句子,想象指導員說話的內(nèi)容。
C.“你們要……好好兒學習……將來……”這里的省略號表示什么?
(前兩個省略號表示指導員傷勢嚴重,說話斷斷續(xù)續(xù),后一個省略號表示指導員話沒說完就犧牲了。)
D.想象張指導員沒有說完的話是什么,補充完整,體會指導員的崇高品質(zhì)。
⑨指名朗讀第十一自然段。
根據(jù)省略號表示的不同意思,讀出不同的語氣,還要指導學生讀出指導員說話時微弱但充滿責任感的語氣。
(4)齊讀最后一個自然段。
(5)總結(jié)提問:這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目?
引導學生回答:
?、僭谄D苦條件下得到的書。?、跁窃诿飨年P(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印刷的。
③是張指導員用生命換來的,來之不易。?、苣抢炭茣恢奔钪?ldquo;我”前進。
從以上四方面體會教科書的珍貴。
三 有感情地朗讀全文
1.激發(fā)學生根據(jù)當時的情景,想象補充并寫出指導員未說完的話。進行多人次的交流讀,從而讓學生在補充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的期望。
2.通過“比較和想象”的訓練,再現(xiàn)了課文情境,為學生提供了鮮明、準確、豐富的形象,使學生的思想情感有一定程度的體驗。把讀書的方法教給學生,這樣就能喚起學生的學習興趣,自覺地參與教與學的活動,同時也讓學生在大量的訓練過程中豐富語言、增強語感。
1.看拼音,寫詞語。
zhēn xī(珍惜) huán jìng(環(huán)境) jiān kǔ(艱苦) qíng kuàng(情況) zhuǎn yí(轉(zhuǎn)移) wán qiáng(頑強)
2.比一比,再組詞。
3.把下面的詞語補充完整。
炮(火)連(天) 振奮(人)(心) 招(手)致(意)
爭(先)恐(后) 完整(無)(缺) 彬彬(有)(禮)
4.把下面的句子補充完整。
(1) ,我們高興得跳起來。
(2)那捆教科書
(3)我們
5.指導員用自己的生命換來了教科書,你覺得他這種行為值得嗎?為什么?
提示:可以從兩方面分析。①值得,他實現(xiàn)了人生價值。②不值得,書可以再印,人死了卻不能復活。
一 延安簡介
延安位于陜西省北部黃土高原中部,是中國革命圣地。延安古稱延州,歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化和軍事中心。城區(qū)處于寶塔山、清涼山、鳳凰山三山鼎峙和延河、汾川河二水交匯之處的位置,是歷代兵家必爭之地,有“塞上咽喉”“軍事重鎮(zhèn)”之稱。1937年,中共中央進駐,同年設(shè)延安市,為陜甘寧邊區(qū)政府所在地。1949年撤市并縣,1972年又以延安縣部分地區(qū)再設(shè)市,1975年延安縣并入,1996年升設(shè)地級市。為國務院首批公布的全國24個歷史文化名城之一。
延安有非常豐富的旅游資源,在歷史古跡方面有國務院公布的全國重點保護單位——軒轅黃帝陵,有國家級重點文物保護單位——子長鐘山石窟等;在自然景觀方面有延安黃河壺口瀑布、全國最大的野生牡丹群和花木蘭故里萬花山等。延安還是革命圣地,在中國現(xiàn)代史上占有極為重要的特殊位置,現(xiàn)存多處革命舊居。
二 讀書名言八則
讀書破萬卷,下筆如有神。
不吃飯則饑,不讀書則愚。
立身以立學為先,立學以讀書為本。
書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
過去一切時代的精華盡在書中。
書——人類發(fā)出的最美妙的聲音。
書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。
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