高二下冊語文失街亭教案
高二下冊語文失街亭教案
《失街亭》節(jié)選于《三國演義》第95、96回,寫三國后期蜀國丞相諸葛亮在征南蠻瀘水班師后北伐攻魏的一次軍事行動!為了生動的講解好這篇課文，語文教師要怎樣做好教案?接下來，學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版高二下冊語文失街亭教案，希望對大家有幫助!
人教版高二下冊語文失街亭教案
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識和能力
1.體味本文情節(jié)安排上的前后關(guān)聯(lián)、緊張自然的特點。欣賞人物刻畫栩栩如生、搖曳多姿的藝術(shù)美。
2.把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò);分析諸葛亮、馬謖的性格特征。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、比較、鑒賞
三、情感態(tài)度和價值觀
引馬謖為戒，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，不言過其實，重視實踐，不死守教條。
●重點、難點、疑點及解決辦法
重點：學(xué)習(xí)通過生動的情節(jié)和人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析本篇的這種藝術(shù)特色。
難點：思考分析“失街亭，誰之過”?
解決辦法
1.補(bǔ)充與本文有關(guān)的前后情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，注意情節(jié)的發(fā)展走向，寫出閱讀提綱，思考情節(jié)中的暗示、情節(jié)間關(guān)聯(lián)等特點。
3.分析孔明“三囑”、馬謖“三笑”、司馬“三探”、諸葛“三哭”，把握人物的性格特征。
4.展開專題辯論：失街亭，誰之過?
●教學(xué)思考
1.這是一篇閱讀課文，語言明白易懂，教師不必串講，讓學(xué)生自己閱讀分析，以培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.《三國演義》是我國著名古典小說，可向?qū)W生作些介紹。還可以建議學(xué)生課外閱讀《三國演義》。
●學(xué)生活動
1.復(fù)述全文情節(jié)，寫出文章情節(jié)的閱讀提綱。
2.分析討論，歸納文章主人公孔明、馬謖的性格特征。
3.專題辯論：失街亭，誰之過?
●課時安排
1課時
●教學(xué)步驟
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，列出提綱。
二、導(dǎo)入
播放歌曲——
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。 白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。
三國故事，不少是大家耳熟能詳?shù)?。《失街亭》就是《三國演義》中的精彩片段。
三、鋪墊
1.作者作品
《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。
作者羅貫中，名本，字貫中，號別湖海散人，山西太原人。作品除了《三國演義》，還有小說《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會》等。
2.有關(guān)情節(jié)(見參考資料之一)
當(dāng)時魏蜀以秦嶺為界，互相對峙。蜀要伐魏，必過秦嶺而取長安;魏要伐蜀，也必過秦嶺而取漢中。通過秦嶺有三條要道：一是東路的子午谷，十分險要，雙方都有兵把守，不易通過，所以孔明未走東路。二是中路的斜谷，蜀軍可由此攻郿城，下長安，路程較近。孔明這次北伐，主力正是由此進(jìn)軍。司馬懿根據(jù)孔明“平生謹(jǐn)慎，未敢造次行事”“不肯弄險”的特點，料到孔明不會“從子午谷徑取長安”，而“必出兵斜谷，來取郿城”，于是派兵據(jù)守中路。三是西路由陽平關(guān)繞到街亭的一條大道，離長安較遠(yuǎn)，主力不宜由此進(jìn)兵。但孔明由中路取郿城，司馬懿就可能由西路南攻，斷絕蜀軍糧道，使蜀軍不戰(zhàn)自潰，并使蜀方已得的三郡不能安守。司馬懿正是這樣做的?？梢娊滞さ牡匚淮_實重要。
街亭戰(zhàn)役是《三國演義》中被精心描述的一場戰(zhàn)爭，也是《三國演義》中最精彩的片斷之一。街亭戰(zhàn)役是以蜀漢和諸葛亮的失敗而告終的，但是通過失街亭、空城計、斬馬謖這三個互相關(guān)聯(lián)的故事，精心刻畫并熱情地贊揚(yáng)了諸葛亮臨危不亂、指揮若定的超人智慧和勇敢，歌頌了他不文過飾非、不徇情枉法的優(yōu)秀品質(zhì)，批判并譴責(zé)了死守教條，盲目驕傲、違令拒諫、終致敗軍折將、失地陷城的馬謖，在一定程度上正確地揭示了戰(zhàn)爭的客觀規(guī)律。
本文屬節(jié)選，刪去了“空城計”情節(jié)，以街亭的攻守為線索組織材料，這樣便于突出栩栩如生的人物形象。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)檢查預(yù)習(xí)
結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論歸納，訂正情節(jié)提綱。
戰(zhàn)前部署：馬謖請戰(zhàn)，屯兵失計。
戰(zhàn)役過程：司馬打探，街亭失守。
戰(zhàn)后措施：嘉獎趙云，懲處馬謖。
(二)速讀課文。請同學(xué)復(fù)述課文情節(jié)，并說出情節(jié)表現(xiàn)出的人物性格特征。
先寫蜀軍的戰(zhàn)略部署。小說一開始，就寫出了極其嚴(yán)峻的戰(zhàn)略形勢：孟達(dá)被殺，司馬懿率兵出關(guān)。孔明判斷，認(rèn)為司馬懿“必取街亭，斷吾咽喉之路”，決定派兵防守街亭。馬謖自告奮勇，孔明怕他輕敵，鄭重地對他說明街亭得失的利害關(guān)系。馬謖以全家性命作擔(dān)保，孔明才答應(yīng)，并派上將王平協(xié)助，叮囑他“必當(dāng)要道之處”下寨。孔明知己知彼，用兵謹(jǐn)慎。進(jìn)而寫孔明為了確保街亭的安全，再派高翔、魏延屯兵列柳城和街亭之右，作為援軍。這樣寫，既突出孔明善于分析形勢，判斷無誤的指揮特征;也著意烘托出街亭在戰(zhàn)略上對于蜀軍的重要性，與下文寫馬謖輕率措施相映襯。接著寫馬謖防守街亭措施不當(dāng)，反映他狂妄自大，脫離實際。寫他的笑語：“量此山僻之處，魏兵如何敢來”，麻痹輕敵;寫他拒絕王平的建議，堅持屯兵山上，公然違背臨行時孔明的囑咐，甚至夸耀自己。這樣，馬謖自高自大的狂妄態(tài)度和自以為是、理論脫離實際的惡劣行為，便躍然紙上。
再寫街亭戰(zhàn)役的經(jīng)過。司馬懿兵到街亭，首先立足于了解情況、分析情況。這反映了一個有才能的軍事家必須善于知己知彼，與馬謖的自恃輕敵恰好形成對照。司馬懿先令張擋住王平，打亂“蜀軍犄角之勢”，又派申耽、申儀引兩軍切斷蜀軍汲水道路，自己則統(tǒng)大軍包圍西山，使馬謖處于窘境。馬謖被困，王平、魏延、高翔互相援救，反復(fù)沖殺，蜀兵仍然受挫，失掉街亭。這顯然是馬謖造成的后果。
最后寫街亭失守后孔明采取的措施?？酌骺戳送跗脚扇怂蛠淼膱D本，深知形勢不妙，便決定派楊儀接替馬謖進(jìn)行補(bǔ)救，但已來不及了。于是，便有步驟地有計劃地把部隊撤回漢中，這表現(xiàn)了孔明卓越的軍事才能，對戰(zhàn)爭形勢的分析，細(xì)致而準(zhǔn)確?？酌骰氐綕h中，嘉獎趙云不折一人一騎，嚴(yán)肅追究馬謖違犯軍令，失掉街亭戰(zhàn)略要地的職責(zé)，并將馬謖“明正軍法”，表現(xiàn)出孔明嚴(yán)肅執(zhí)法的精神。
(二)討論
1.情節(jié)錯綜復(fù)雜，作者是怎樣組織材料而使結(jié)構(gòu)井然有序的?
《失街亭》這個故事，人物眾多，矛盾復(fù)雜：有蜀魏之間的矛盾;在蜀漢內(nèi)部，有孔明與馬謖、馬謖與王平的矛盾;在曹魏內(nèi)部，有司馬懿與朝廷、朝廷與孟達(dá)的矛盾。這些矛盾有的趨向激化，有的逐漸緩和。圍繞這些矛盾開展的情節(jié)，更是錯綜復(fù)雜。作者之所以能把這些故事情節(jié)組織得井井有條，是由于他以蜀漢為主要方面，以孔明為中心人物，以街亭的攻守為線索，來組織這些情節(jié)，并前后反復(fù)照應(yīng)。關(guān)于以街亭攻守為線索，其一，寫馬謖具狀守街亭和孔明周密部署，命令馬謖“謹(jǐn)守”街亭、當(dāng)?shù)老抡?，而馬謖卻違令拒諫，屯兵山上;其二，寫司馬懿采取“圍山斷水”的戰(zhàn)術(shù)，奪取了街亭，孔明布置退卻;其三，寫因街亭失守而斬馬謖。三部分都不離街亭的攻守。至于前后照應(yīng)，例子很多，主要集中在說明街亭的重要、“當(dāng)?shù)老抡?rdquo;和“圍山斷水”等幾個問題上。關(guān)于“圍山斷水”，第3、5、6、7、9段反復(fù)照應(yīng)，使作品脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
2.文章情節(jié)是怎樣前后關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)、暗示的?
為了寫出“失街亭”這個重要情節(jié)，前面已有許多暗示。如馬謖的狂言輕敵;諸葛亮用馬謖的種種疑慮：①反復(fù)叮嚀告誡馬謖;②派“平生謹(jǐn)慎”的王平協(xié)助馬謖，派高翔、魏延作救應(yīng)。“立軍令狀”與后文“揮淚斬馬謖”相照應(yīng)。等等。
作者是如何塑造人物形象的?
3.作者是怎樣運(yùn)用多種藝術(shù)手法塑造人物形象的?
用對比和襯托手法表現(xiàn)人物性格。作品中的人物有正反、主次之分。讓正反對比，用次要襯托主要，是本篇描寫人物的一個重要手法。如：將孔明的知己知彼、小心謹(jǐn)慎同馬謖的紙上談兵、狂妄自大對比;用次要人物王平的正確建議，襯托主要人物孔明部署的正確。
通過生動的情節(jié)和人物的語言情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如以馬謖的三次“笑曰”(笑孔明“多心”;笑王平“真女子之見”;笑司馬懿“彼若有命，不來圍山!”)表現(xiàn)馬謖狂妄自大、麻痹輕敵的性格。
通過揭示人物的心理活動，表現(xiàn)人物的性格。如“斬馬謖”一段，以孔明的“三哭”(“揮淚”“流涕”“大哭不已”)揭示出孔明的復(fù)雜心理活動，表現(xiàn)了他執(zhí)法嚴(yán)明、忠于蜀漢、嚴(yán)于自責(zé)、體恤部屬等多方面的性格。
4.文章表現(xiàn)了諸葛亮、馬謖怎樣的性格特征?作者的態(tài)度怎樣?
諸葛亮深謀遠(yuǎn)慮，賞罰嚴(yán)明，嚴(yán)于自責(zé)。對這種優(yōu)良作風(fēng)，作者在字里行間是流露出贊賞的?！度龂萘x》寫諸葛亮，總體把他當(dāng)作智慧的化身。在《失街亭》中卻寫到他用人的失誤，使得這個人物性格更加豐富，更有魅力。
馬謖輕敵自恃，違令拒諫，死守教條。對這種嚴(yán)重錯誤，作者是加以譴責(zé)的。
《失街亭》這個故事，通過對魏、蜀兩國對街亭的爭奪戰(zhàn)役的描述，贊揚(yáng)了孔明卓越的軍事才能和深謀遠(yuǎn)慮，嚴(yán)肅執(zhí)法、勇于自責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)，批判了馬謖的狂妄自大，脫離實際、言過其實，違反軍令的嚴(yán)重錯誤。
5.失街亭，誰之過?
失街亭主要是馬謖之過。諸葛亮也有用人不當(dāng)?shù)呢?zé)任。同學(xué)們可各抒己見，暢所欲言，不必受限制，自圓其說即可。
五、比較
課后練習(xí)二，讓學(xué)生比較史料與歷史小說的不同，體會文學(xué)作品的虛構(gòu)性。
兩則史料譯文：
1.諸葛亮出兵祁山。(魏主曹)加封張?zhí)剡M(jìn)的官職，派他統(tǒng)率各路兵馬，到街亭抵御諸葛亮的將領(lǐng)馬謖。馬謖倚仗南山的險要，不到山下?lián)爻钦?。張切斷了馬謖部隊取水的道路，發(fā)動進(jìn)攻，把馬謖打得大敗。
2.諸葛亮親自率領(lǐng)大軍攻打祁山，軍隊陣容整齊，賞罰嚴(yán)肅，號令明確，南安、天水、安定三郡叛離曹魏而響應(yīng)諸葛亮，關(guān)中一帶，訇然震動。魏明帝親自西臨長安督戰(zhàn)，命令張抵御諸葛亮，諸葛亮派馬謖率領(lǐng)軍隊為前鋒，與張在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的部署，措施行動不當(dāng)，被張打得大敗。諸葛亮遷移西縣百姓千余戶，回到漢中，斬馬謖而向大眾謝罪。
把這兩則史料和課文比較一下，可以看出：史料所記只是一個梗概，而小說則進(jìn)行了虛構(gòu)和加工，加進(jìn)了一些虛構(gòu)的細(xì)節(jié)，使情節(jié)更豐富，使人物更生動。如：增加了蜀方守街亭的人員，虛構(gòu)了馬謖拒諫一段文字;添進(jìn)了許多符合人物性格的對話;為了充分揭示孔明復(fù)雜的內(nèi)心活動，表現(xiàn)其執(zhí)法嚴(yán)明等多方面的性格，有聲有色地寫了“揮淚斬馬謖”一段。
六、布置作業(yè)
課外選讀《三國演義》精彩章節(jié)，或閱讀《三國演義》全書。
●板書設(shè)計
說利害：街亭雖小，干系甚重 審時度勢
馬謖請戰(zhàn) 孔明“三囑” 說對手：司馬懿非等閑之輩 知己知彼
戰(zhàn)前部署 說兵法：下寨要道，戒之戒之 用兵謹(jǐn)慎
屯兵失計 笑曰：丞相何故多心也 紙上談兵
司馬打探 馬謖“三笑” 大笑曰：汝真女子之見 狂妄自大
戰(zhàn)役經(jīng)過 大笑曰：彼若有命，不來圍山 麻痹輕敵
街亭失守 有兵守把—“真乃神人” 知己知彼
嘉獎趙云 司馬“三探” 親自來看—巡哨一遍 善斷敵情
戰(zhàn)后措施 “何將引兵”—當(dāng)夜調(diào)度 富有才能
懲處馬謖 揮淚斬謖—義同兄弟 執(zhí)法嚴(yán)明
諸葛“三哭” 流涕而答—用法制勝 忠于蜀漢
大哭不已—恨己不明 嚴(yán)于自責(zé)
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