六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案
語文教案是語文教師備課中一系列思維活動成果的體現。為此，下面學習啦小編整理了語文版六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案以供大家閱讀。
語文版六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案
一、教材依據
語文S版小學六年制第十一冊3課《賣火柴的小女孩》第二課時。
二、設計思想
本文主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
可以說本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是落實重點訓練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。但我班學生大多數是來自農村，知識面比較狹窄，課外閱讀量貧乏，要想讓他們真正體會、理解、感悟課文內容，在教學中還要以讀為主，閱讀才是語文學習最重要、最基礎的方法。但也要尊重學生個性化的閱讀，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主學習，積極探究體驗，在合作中交流，“讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領悟、運用，重視學生的讀、說，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，甚至是旁觀者，真正體現“課程標準”提倡的人文精神。
三、教學目標：
知識與技能：學習課文內容，正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：以學生為主體，在讀中悟、悟中感、感、悟、讀相結合，理解課文內容。領悟作者虛實結合的表達方法。
情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘，體會作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。
四、教學重點：
從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
五、教學難點：
如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘和辛酸。
六、教學準備：
多媒體課件、歌曲《火柴天堂》等。
七、教學過程：
(一)、創(chuàng)設情境，導入新課
(課件出示：大年夜人家歡樂的情境和小女孩在街頭賣火柴的情境)
在一個又冷又黑的晚上，這是一年的最后一夜，賣火柴的小女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終凍死在街頭。這是個多么可憐的小女孩呀，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《賣火柴的小女孩》一文。
〔設計意圖：通過圖片，讓學生感受小女孩的可憐，為學習下文作鋪墊?！?/p>
1、檢查學生生字詞語復習情況，聽寫五個詞語：
擦燃 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶
〔設計意圖：鞏固詞語，也是課文第二段內容的巧妙梳理?！?/p>
2、補充詞語
( )的火爐 ( )的烤鵝 ( )的圣誕樹 ( )的奶奶。
〔設計意圖：用這樣的形式進行詞語搭配的訓練，既訓練了學生的思維，又進一步向文章內容靠攏，加深對課文的了解?！?/p>
3、請學生用上這五個詞語，連起來說一段話。
〔設計意圖：用五個詞語連說的形式，對文章主要內容進行梳理，并由此順利地由詞語檢查過渡到課文內容的理解?！?/p>
(二)、抓住五次幻象的內容，深入領悟課文思想。
1、請同學們讀課文第二段中有關描寫幻境的語句，先體會一下這些幻景給你怎樣的感受，用一個詞來描述一下。學生自讀課文，初步感知體驗。
〔設計意圖：讓學生體會的幻景越美好，與破滅的結果一旦相聯(lián)系，則更凄涼，為后面的比較作基礎。〕
2、大屏幕出示課件中五次幻象的動畫部分，幫助學生理解幻象的奇妙。并且讓學生談一談最感興趣的幻景，說出喜歡的原因。(學生自由讀課文)
[設計意圖：通過多媒體課件的應用，調動學生的各種感官，激發(fā)學生的閱讀愿望，形成良好的閱讀期待，同時體會小女孩的悲慘。]
3、請學生把感興趣的部分多讀幾遍，并想一想：讀后體會到了什么?怎樣讀才能把自己的體會通過朗讀表達出來。指名朗讀，對朗讀的語氣、語速、重音、停頓進行有重點的指導。
[設計意圖：這是課文的重點部分，學生通過大量時間的自讀自悟，體現人文，珍視學生的獨特感受。不但要讀，還要通過各種讀表達自己的所悟所感。]
4、探究幻象產生的原因，順利完成從課文朗讀指導到課文內容理解的過渡。請學生思考產生幻象的原因，注意讓學生緊扣文本，從課文中尋找問題的答案，不要漫無邊際的海闊天空。根據學生的回答進行相應板書，與前面的詞語形成一一對應關系。
[設計意圖：通過對產生幻景原因的探究，讓學生讀懂哪句就交流哪句，體現教學是為學生服務的理念，教師充分發(fā)揮引路人的作用。]
5、深入挖掘，對比理解，讀出層次。請學生注意火柴滅后的描寫。(課件出示相應的句子)
[設計意圖：通過幻象的美好與現實的悲慘的對比使學生產生強烈的情感，從而在朗讀時能讀出感情，實現語氣上的對比。]
6、深入體會“奶奶把小女孩抱起來……也沒有痛苦的地方去了。”一段,同時播放音樂。
[設計意圖：為突破難點進行這一設計，理解含義深刻的句子，感到作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。同時利用音樂渲染小女孩的悲慘命運，讓學生在情感上產生共鳴。]
(三)、拓展延伸，情感升華。
同學們，假如你看見這位可憐的小姑娘你會怎么說?怎么做?想一想和小組的同學交流。最后播放歌曲《火柴天堂》。
【曲中而音未絕，言盡而意無窮，一堂好的語文課，它應該讓人有所感悟，有所深思，讓人去尋找生活的真善美?！?/p>
板書設計：
14 、賣火柴的小女孩
幻景 現實
(美好) ———————— (殘酷)
火爐 (溫暖) 寒冷
擦燃 烤鵝 (食物) 饑餓
圣誕樹 (歡樂) 痛苦
奶奶 (幸福) 孤苦
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