九年級(jí)上冊(cè)政治走可持續(xù)發(fā)展之路教案
九年級(jí)上冊(cè)政治走可持續(xù)發(fā)展之路教案
通常政治教案,也叫一節(jié)語(yǔ)文課的書面計(jì)劃。所以，下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)閱讀魯教版九年級(jí)上冊(cè)政治走可持續(xù)發(fā)展之路教案，希望對(duì)各位有幫助!
魯教版九年級(jí)上冊(cè)政治走可持續(xù)發(fā)展之路教案
教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生知道人口問題的嚴(yán)重性，保護(hù)資源、愛護(hù)環(huán)境的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從而增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、觀察事物和探究性學(xué)習(xí)的能力。
3.知識(shí)：了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境形勢(shì)的嚴(yán)峻性，理解走可持續(xù)發(fā)展之路是我國(guó)的正確選擇。
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是第三單元第八課第一項(xiàng)目，主要是讓學(xué)生了解我國(guó)人口、資源、環(huán)境問題的嚴(yán)重性，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，積極為節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次組成。
第一個(gè)層次“我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題”，主要介紹人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化是當(dāng)今世界各國(guó)共同面臨的嚴(yán)重問題，概述我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)及影響、我國(guó)資源現(xiàn)狀及產(chǎn)生資源問題的原因、我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本狀況及環(huán)境問題的危害。因?yàn)槿丝凇①Y源、環(huán)境國(guó)情是可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)之一，所以本層次是教學(xué)重點(diǎn)。
第二個(gè)層次“可持續(xù)發(fā)展是正確選擇”，主要闡述人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，分析我國(guó)走可持續(xù)發(fā)展之路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。這部分內(nèi)容理論性相對(duì)較強(qiáng)，是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中感悟和理解主要知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，大部分教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)和完成。教學(xué)以視頻《地球，你“腫”么了》拉開序幕，中間設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：來(lái)自生活的調(diào)查——小馬河村的故事——設(shè)計(jì)發(fā)展之路，圍繞公益視頻《小馬河村的悲劇》而展開問題探究，具體通過(guò) “情景導(dǎo)入，自主感悟——師生互動(dòng)，合作探究——回歸生活，拓展升華——成果交流，積累收獲”四環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)。
教學(xué)方法與策略
本節(jié)課教學(xué)方法主要以活動(dòng)教學(xué)、情境感悟、小組合作、案例探究為主，以組織各學(xué)習(xí)小組展開生活調(diào)查和探究“小馬河村的悲劇”為活動(dòng)主線，以問題的發(fā)現(xiàn)和解決為任務(wù)核心，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟，在討論中明理，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在探究中提高。
教學(xué)過(guò)程
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻《地球，你“腫”么了》——
(多媒體播放視頻)
聯(lián)合國(guó)人口調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，世界人口從1987年開始，每12年就增長(zhǎng)10億。世界人口達(dá)到70億的這一天，距“60億人口日”不過(guò)12年。誰(shuí)都沒有料到，地球，這個(gè)我們賴以生存的家園，在人類走向更高文明的今天，卻開始疲憊，開始變得骯臟、凌亂……人們不禁要問：地球，你“腫”么了?
師：看來(lái)同學(xué)們都被畫面深深地震撼了。為什么我們的地球母親開始疲憊、開始變得骯臟、凌亂了呢?
生：因?yàn)榈厍虻娜丝跓o(wú)限制地增多，再加上人類的污染和破壞，已使地球母親不堪重負(fù)。
師對(duì)生回答給予積極評(píng)價(jià)，并引領(lǐng)展開分析：這段視頻啟示我們，人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化，危害著人類的生存和發(fā)展，并已經(jīng)成為世界各國(guó)面臨的嚴(yán)重問題。畫面上出現(xiàn)的場(chǎng)景，我們都不愿意它繼續(xù)發(fā)生。于是，在1987年，聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)就提出了“走可持續(xù)發(fā)展之路”，以解決當(dāng)今世界面臨的人口、資源、環(huán)境問題。那么，我國(guó)的現(xiàn)狀如何呢?我們又將何去何從?今天，我們就來(lái)探究一下“可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題”。
多媒體展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻播放，引起學(xué)生的情感共鳴，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容重要性的認(rèn)識(shí)，濃厚了學(xué)習(xí)興趣。)
環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究
活動(dòng)一：來(lái)自生活的調(diào)查
1. 師：下面，我們就一起行動(dòng)起來(lái)，對(duì)我國(guó)面臨的人口、資源和環(huán)境問題來(lái)次全方位的調(diào)查。請(qǐng)同學(xué)們拿出課下收集的資料，然后認(rèn)真閱讀活動(dòng)的目的、要求和分工。(課件展示)
活動(dòng)目的：調(diào)查我國(guó)人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生問題的原因及影響。
活動(dòng)要求：課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或媒體、報(bào)刊等方式收集相關(guān)的圖文資料，在小組內(nèi)討論探究，形成調(diào)查報(bào)告，并選出代表準(zhǔn)備在課上匯報(bào)。
活動(dòng)分工：全班共劃分為三個(gè)活動(dòng)小組。第一組負(fù)責(zé)調(diào)查我國(guó)的人口問題;第二組負(fù)責(zé)調(diào)查我國(guó)的資源問題;第三組負(fù)責(zé)調(diào)查我國(guó)的環(huán)境問題。 各學(xué)習(xí)小組按要求整理課前收集的資料，討論報(bào)告內(nèi)容，推選代表發(fā)言。
2.師：我們先有請(qǐng)第一組的同學(xué)為我們帶來(lái)關(guān)于我國(guó)人口問題的調(diào)查報(bào)告。
生①：我給大家?guī)?lái)了兩幅圖片——
(生解說(shuō))第一幅圖片，展現(xiàn)的是人們平時(shí)擠公交車的情景?？梢钥闯?，車上是人擠人，人挨人，這種情形給人們的生活和出行帶來(lái)極大的不便。第二幅圖片，展現(xiàn)的是每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或假期之時(shí)，等車的人都會(huì)很多，致使不少人延誤了回家。這兩幅照片都說(shuō)明了我國(guó)的人口增長(zhǎng)速度快，人口過(guò)多。
生②：我也給同學(xué)們帶來(lái)了兩幅圖片——
(生解說(shuō))第一幅圖片展現(xiàn)的是人們?cè)诔匈?gòu)物排隊(duì)時(shí)的情景。長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，嚴(yán)重影響了人們生活水平和生活質(zhì)量的提高。第二幅圖片是一次人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)很多的大學(xué)生都找不到工作，由此可見，人口過(guò)多給就業(yè)帶來(lái)了沉重壓力。
師：結(jié)合一組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們思考，以上材料反映出我國(guó)人口現(xiàn)狀有哪些基本特點(diǎn)?這會(huì)給我國(guó)帶來(lái)哪些負(fù)面影響?
各學(xué)習(xí)小組展開討論探究，師鼓勵(lì)生積極回答。
師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)梳理——
①我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)：我國(guó)人口過(guò)多，增長(zhǎng)過(guò)快。
?、谟绊懀航o資源和環(huán)境帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，就業(yè)壓力越來(lái)越大，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度和規(guī)模，影響綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高。 3.師：下面，請(qǐng)聽來(lái)自二組同學(xué)“我國(guó)資源形勢(shì)”的有關(guān)報(bào)道。
生③：這是我國(guó)自然資源在世界上的位次，由此說(shuō)明我國(guó)自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少。(課件展示)
自然資源 總量 人均擁有量 與世界平均水平相比 耕地面積 3 126 40% 森林面積 8 107 < 12畝 淡水資源 2 76 < 草原面積 6 55 礦產(chǎn)資源 3 80 58% 師：從我國(guó)的資源狀況來(lái)看，我國(guó)到底是資源大國(guó)還是資源小國(guó)?
生③：我覺得我們既是資源大國(guó)，又是資源小國(guó)。因?yàn)槲覈?guó)自然資源總量大，種類繁多，可以說(shuō)是資源大國(guó);但是由于我國(guó)是人口眾多，從人均資源占有量來(lái)看，大大低于世界平均水平，所以我國(guó)又是資源小國(guó)。
師對(duì)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，并繼續(xù)引領(lǐng)探究。
師：結(jié)合我們剛才所談?wù)摰脑掝}，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，資源和人口之間究竟是一種怎樣的關(guān)系?
生思考、討論后紛紛舉手回答。
生：人口過(guò)多，對(duì)資源的需求量就會(huì)不斷增加，給資源帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，加劇資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
4.師詢問二組的同學(xué)有無(wú)補(bǔ)充，生舉手后繼續(xù)上臺(tái)展示。
生④：這是我們組收集到的兩幅圖片——
(生解說(shuō))第一幅圖片是一位老奶奶手里拿著一株干枯的禾苗，滿臉的愁苦和絕望。這幅圖片展示了我國(guó)甘肅某地區(qū)由于持續(xù)干旱，水資源匱乏導(dǎo)致糧食顆粒無(wú)收。第二幅圖片是一個(gè)小妹妹，手里拿著一個(gè)水桶，正在四處尋找水源。可她小小的水桶里根本沒有找到一滴水。這兩幅圖片告訴我們，由于我國(guó)水資源匱乏，直接影響了人們的生活，影響了生產(chǎn)，制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
師：干裂的地面刺痛了我們的心靈，這不得不讓我們認(rèn)真反思。我們國(guó)家不是一個(gè)有著縱橫交錯(cuò)的水系而水資源豐富的國(guó)家嗎?為什么還是一個(gè)水資源貧乏的國(guó)家呢?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組就此問題展開討論探究。
各學(xué)習(xí)小組展開討論，師鼓勵(lì)生積極回答。
生：根據(jù)地理課上學(xué)到的知識(shí)，我們知道，我國(guó)水資源缺乏，原因有兩個(gè)。一個(gè)是自然、客觀方面的原因，我國(guó)水資源分布不均，加上人均水資源占有量很少，不到世界人均占有量的四分之一。還有一個(gè)是人為的原因，全國(guó)城鎮(zhèn)每天至少有1億噸污水未經(jīng)處理直接排入水體，全國(guó)七大水系中一半以上河段水質(zhì)受到污染，90%以上的城市水源也都遭受了不同程度的污染。
師：這位同學(xué)說(shuō)出了兩個(gè)原因，一個(gè)是自然、客觀的原因，比如說(shuō)我國(guó)水資源時(shí)空地理分布不均;還有一個(gè)人為的原因，就是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中污染和浪費(fèi)了水資源，使水資源更加短缺。二組的同學(xué)在資源問題方面還有沒有補(bǔ)充?
生舉手后，師鼓勵(lì)其上前展示。
生⑤：我在網(wǎng)上收集了一組資料：我國(guó)每創(chuàng)造1美元的國(guó)民生產(chǎn)總值，所消耗的能源是美國(guó)的4.3倍，是德國(guó)、法國(guó)的7.7倍;是日本的11.5倍。這說(shuō)明了我國(guó)的煤、鐵等資源在生產(chǎn)中利用不合理，浪費(fèi)嚴(yán)重，我國(guó)的企業(yè)能耗非常多，這是我國(guó)目前工業(yè)的資源利用現(xiàn)狀。
5.師：看來(lái)，除了剛才那位同學(xué)說(shuō)的水資源的這種利用現(xiàn)狀之外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，所需要的煤炭、石油、鋼鐵等資源，也存在著這種類似的問題。下面，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組總結(jié)一下，我國(guó)的資源現(xiàn)狀是怎樣的?產(chǎn)生資源問題的原因有哪些?
各學(xué)習(xí)小組展開討論探究，師鼓勵(lì)生積極回答。
師在生答后引領(lǐng)生進(jìn)行知識(shí)梳理——
(1)資源現(xiàn)狀：我國(guó)自然資源總量大、種類多，但是人均資源占有量少，資源相對(duì)短缺，形勢(shì)嚴(yán)峻。
(2)產(chǎn)生原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口過(guò)多、過(guò)快增長(zhǎng)，對(duì)資源的需求量不斷增加，給資源和環(huán)境帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān);對(duì)資源的開發(fā)不合理、利用率低、資源浪費(fèi)嚴(yán)重，更加劇了資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。 6. 師：下面掌聲有請(qǐng)三組同學(xué)給我們帶來(lái)“我國(guó)環(huán)境情況”的報(bào)道。
生：我們組調(diào)查的是我國(guó)環(huán)境目前的現(xiàn)狀——
(生解說(shuō))第一幅圖片中，一些工廠正把生產(chǎn)中的污水偷偷排放到小河里，造成水質(zhì)污染，使居民的身體健康受到傷害。第二幅圖片顯示的是各種工業(yè)污水，導(dǎo)致魚群大量死亡。
師：三組同學(xué)為我們展示的材料讓人觸目驚心。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料認(rèn)真思考，我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本狀況是怎樣的?環(huán)境惡化造成的危害有哪些?
各學(xué)習(xí)小組展開討論探究，師鼓勵(lì)生積極回答。
師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)梳理——
?、傥覈?guó)生態(tài)環(huán)境的基本狀況是：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞速度，生態(tài)赤字逐漸擴(kuò)大。
?、谖：Γ涵h(huán)境惡化加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅生態(tài)平衡，危害人們的身體健康，制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生課前的分組調(diào)查，課上的資料整理、總結(jié)、展示、講解，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)
活動(dòng)二：小馬河村的故事
7.師：我國(guó)面臨嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題，原因是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)只注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽視了控制人口、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境;只注重了經(jīng)濟(jì)效益而忽視了社會(huì)和生態(tài)效益。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想像，推測(cè)一下，如果任由我國(guó)的人口、資源、環(huán)境問題繼續(xù)惡化下去，我們面對(duì)的將會(huì)是怎樣的一個(gè)世界?
各組同學(xué)展開想像，師鼓勵(lì)生積極回答。
生①：走在路上，人擠人，人挨人……
生②：人每天出門還得背個(gè)氧氣袋……
生③：地球?qū)⒆兂梢粋€(gè)枯燥貧瘠的星球，甚至不適合人類居住……
師：長(zhǎng)此下去，將來(lái)的孩子可能會(huì)不知道，以前的天空曾經(jīng)是透明的，大海曾經(jīng)是蔚藍(lán)的，小溪中曾經(jīng)有魚在嬉戲，大自然中曾經(jīng)有過(guò)鳥語(yǔ)花香。當(dāng)然，這些只是我們的一種推測(cè)，我們當(dāng)然不希望這種現(xiàn)象發(fā)生。但是，這種現(xiàn)象在一個(gè)叫小馬河村的小山村卻真的出現(xiàn)了。(多媒體播放視頻)
(劇情簡(jiǎn)要)從前有座山，山上有片樹，山下有個(gè)村，村里人要致富，要致富就砍樹，樹沒了，人富了，山洪來(lái)了……
師：結(jié)合劇情請(qǐng)同學(xué)們思考，在整個(gè)悲劇上演的過(guò)程中，村民中經(jīng)歷了哪幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?
生：主要經(jīng)歷了三個(gè)環(huán)節(jié)——樹沒了，人富了，山洪來(lái)了。
師：這里的“樹”和“富”分別代表著什么呢?
生：“樹”代表資源和美好的環(huán)境;“富”代表人們的生活水平得到了提高。
8.師：從“樹”和“富”的關(guān)系，可以看出經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的?
各小組展開討論，生積極舉手回答，并進(jìn)行知識(shí)梳理——
人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系是相互作用、相互影響、相互制約的。人口增長(zhǎng)過(guò)快，對(duì)物質(zhì)資料的需求和消耗隨之增大，就會(huì)造成資源的過(guò)度消耗和環(huán)境的破壞;而資源的過(guò)度消耗和環(huán)境破壞，又會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和危害人類的生存和發(fā)展。 9.師：小馬河村選擇犧牲環(huán)境的致富之路是錯(cuò)誤的，無(wú)異于殺雞取卵，飲鴆止渴。那么，小馬河村的村民們接受教訓(xùn)了嗎?(課件展示)
山洪過(guò)后，村民們都非常后悔。于是，就有人開始抱怨：想想以前，山上有茂密的樹林，山下有潺潺的小溪，山清水秀，風(fēng)光無(wú)限。那時(shí)生活是窮了一點(diǎn)，可是至少不會(huì)像現(xiàn)在這樣失去家園啊?干嘛非要想著致富、發(fā)展不可?今后再也不想這種事了! 師：你同意這種觀點(diǎn)嗎?
生：不同意。我認(rèn)為應(yīng)該在保護(hù)資源和環(huán)境的前提下，發(fā)展生產(chǎn)力，我國(guó)目前的生產(chǎn)力水平比較低，只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)才能富起來(lái)，小馬河村的村民為了保護(hù)資源和環(huán)境而停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)，是錯(cuò)誤的。
師：為了保護(hù)資源和環(huán)境而停止發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這條道路也不可取。看來(lái)樹不能砍，砍了山洪就來(lái)了;不砍吧，人就得受窮?？骋膊粚?duì)，不砍也不對(duì)，那該怎么辦啊?
生隨即陷入糾結(jié)中……
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的“兩難問題”設(shè)計(jì)，意在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了思品課堂的趣味性。)
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)發(fā)展之路
10. 師：山洪過(guò)后，小馬河村的村民又都回到了自己的家園?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾●R河村的村民設(shè)計(jì)一條新的致富之路，并說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的理由。
生自由思考。師鼓勵(lì)生積極回答。
生①：我看到小馬河村有山有水，我建議他們發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。他們可以在山上種植一些經(jīng)濟(jì)作物，如果樹等;還可以在山下建魚塘養(yǎng)魚。這樣就可以既發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又對(duì)環(huán)境有一定的保護(hù)作用。
生②：我覺得可以發(fā)展像電視劇《鄉(xiāng)村愛情》中的“龍泉山莊”那樣的集餐飲、風(fēng)景旅游、商業(yè)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)……
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的發(fā)展之路，對(duì)小馬河村來(lái)說(shuō)都是非常有前途的。相信村民們沿著這樣有著持續(xù)發(fā)展能力的道路，即可持續(xù)發(fā)展之路，大步前行，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考，小馬河村發(fā)展的案例，對(duì)我國(guó)處理人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系有什么啟示?
各學(xué)習(xí)小組展開討論，師鼓勵(lì)生積極回答。
師在生答后引領(lǐng)進(jìn)行知識(shí)梳理——
要正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。 展示課件：
師：1994年7月，國(guó)務(wù)院頒布了21世紀(jì)議程，明確提出了我國(guó)要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;在黨的十六屆三中全會(huì)上，又提出了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。黨的提出，當(dāng)前我國(guó)要厲行節(jié)約，全力構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。實(shí)踐證明，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是我國(guó)正確的戰(zhàn)略選擇。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師的引領(lǐng)總結(jié)，可有效突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論部分的識(shí)記和運(yùn)用。)
環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華
師：煤炭是棗莊市重要的礦產(chǎn)，有著悠久的開采歷史。但是多年來(lái)的過(guò)度開采，導(dǎo)致采空區(qū)頻現(xiàn)，地面塌陷面積超過(guò)160平方公里。塌陷造成多處農(nóng)田被毀和多處房屋開裂，嚴(yán)重限制了城市的發(fā)展空間，并對(duì)居民的正常生活構(gòu)成威脅。請(qǐng)你就此向市政府提一些合理化建議。
生①：我建議就近灌水，發(fā)展?jié)O業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等;
生②：我建議利用塌陷地本身的凹凸特色，美化環(huán)境，發(fā)展旅游業(yè);
生③：我建議進(jìn)行土地填充，還其本色，發(fā)展種植業(yè)……
師對(duì)生回答給予高度評(píng)價(jià)，并引領(lǐng)總結(jié)：近年來(lái)?xiàng)椙f市堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路，采取多項(xiàng)措施治理采煤塌陷地，取得豐碩成果。隨著市政府改造力度的進(jìn)一步加大和人們對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們有理由相信，碧水、藍(lán)天、清風(fēng)、沃土，必是我們現(xiàn)實(shí)生活的美好畫卷。
環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了人口、資源、環(huán)境問題的嚴(yán)重性： ;
節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，我決心： 。
【教師寄語(yǔ)】人類從茹毛飲血的年代，一步步走向今天的現(xiàn)代文明，正是建立在高度理性的基礎(chǔ)之上。今天，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)發(fā)展中存在的問題，只要我們找到一個(gè)正確的解決問題的方法，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的文明。為了把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，為了我們這一代的安康，為了子孫后代的幸福，為了人與自然和諧相處，構(gòu)建美好生活環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展將永遠(yuǎn)是我們正確的戰(zhàn)略選擇!
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