七年級(jí)上冊語文枯葉蝴蝶教案
語文教案設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是教師鉆研教材的結(jié)晶。為此，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了魯教版七年級(jí)上冊語文枯葉蝴蝶教案以供大家閱讀。
魯教版七年級(jí)上冊語文枯葉蝴蝶教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系語境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語句，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、品味課文中描寫細(xì)膩和議論精妙的語句。
2、學(xué)習(xí)課文由物及人，托物明理的寫法。
3、朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到 裝假作偽的危害性。
教學(xué)方法：對話式教學(xué)
教具準(zhǔn)備： 《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī)
時(shí)間安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
寫出與蝴蝶有關(guān)的詩句：
師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎? 師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下 面請同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎?
師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶 。 在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來形似枯葉呢?同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶?
師：那么，今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》(板書課題)
(二)初讀課文 整體感知
1、朗讀課文，找出枯葉蝴蝶得名的原因，用簡練的語言概括。
2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己?(用原文回答)，偽裝的目的是什么?結(jié)果怎樣?
3、它為什么會(huì)瀕臨滅絕?
4、 借助枯葉蝴蝶可悲的悲劇，作者闡明了一個(gè)哲理，請你從文中找出說明哲理的句子。
5、第5段中“這樣”具體指什么?作者是怎樣評(píng)價(jià)人的?
6、文章最后的兩句話表達(dá)了作者怎樣的愿望?
(三)讀中品語言，品中讀道理
師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談?wù)勛约合矚g的理由。可采用下列方式展開交流：
1、我喜歡的句子是( )，因?yàn)樗鼘懗隽? )。
2、我最欣賞課文的( )句話，( )詞用的好，好在( )。
3、我覺得( )寫的好，告訴我們( )。
4、“我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們”一句含義是什么?
(四)合作探討 小組釋疑
(1)我要我的翅膀兩面都光彩奪目。 (翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來，而不是弄虛作假，遮遮掩掩)
(2)但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
(3)我們既然有一對美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們
(五)心靈對話的舞臺(tái)
師：此時(shí)此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說什么?(一句最簡潔的、最真誠的話語表達(dá)心聲)可采用以下方式進(jìn)行交流：
(1)枯葉蝴蝶，我想對你說：“--------------------。”
(2)人類，我想對你說：“------------------------。”
(3)徐遲先生，我希望您：“----------------------。”
(六)放飛想象的翅膀
師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么?寫出來，與同學(xué)共同探討。
(提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 )
(九)談?wù)劚竟?jié)課的收獲
教師總結(jié)：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天!正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
(十)布置作業(yè)
1、請同學(xué)們列舉大自然中其它珍貴的瀕臨滅絕的物種并就“怎樣才能更好的愛護(hù)和保護(hù)珍稀物種”提幾條建議或措施。
板書設(shè)計(jì)：
枯葉蝴蝶(徐遲)
光彩奪目 (美麗本真)
物{ }人(表里如一，以誠待人)
枯槁憔悴 (裝假作偽)
千教萬教教人求真 千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人
枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕
人------裝假作偽-------?
返璞歸真
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