五年級(jí)下冊(cè)語文《奴隸英雄》教案
五年級(jí)下冊(cè)語文《奴隸英雄》教案
《奴隸英雄》這篇略讀課文屬于話劇中的獨(dú)幕劇。那么，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，往往要做好怎樣的規(guī)劃呢?下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的滬教版五年級(jí)下冊(cè)語文《奴隸英雄》教案，歡迎閱讀!
滬教版五年級(jí)下冊(cè)語文《奴隸英雄》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場(chǎng)、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語;進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn);對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所了解。
2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：課件、上網(wǎng)了解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并了解斯巴達(dá)克
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、介紹背景
師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。
在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
說明
由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場(chǎng)”有所了解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。(媒體出示課題)
3、質(zhì)疑。
二、整體感知
1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊思考它的寫作形式有哪些特點(diǎn)。
2、交流 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。
3、師小結(jié)：一般在開頭說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫人物的對(duì)話。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時(shí)要聯(lián)系起來閱讀與思考，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。
4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達(dá)克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)
板書：貴族 斯巴達(dá)克
5、師：再輕聲讀課文，思考：這個(gè)課文劇主要寫了什么事呢?
(媒體出示)貴族們?cè)诙帆F場(chǎng)看( )，還看( )，結(jié)果( )。
6、交流。
說明
學(xué)生之前也曾接觸過獨(dú)幕劇，通過初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類課文的學(xué)習(xí)方法;二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，了解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、研讀課文
1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。
2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象
(1)(媒體出示句子)
他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。難道你們?cè)敢飧移疵?，給他們看著好玩嗎?
弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?
奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!
我們要報(bào)仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來反抗!
弟兄們!動(dòng)手!
不愿做奴隸的人們!起來!
(2)師：斯巴達(dá)克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時(shí)的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說”的)
(3)師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。
板書：反抗
勇武、富于反抗精神
通過品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于反抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)
3、交流對(duì)貴族的印象。
(1)師：斗獸場(chǎng)是什么地方?現(xiàn)在呢?說明什么?
抓住關(guān)鍵詞句感受斗獸場(chǎng)是“獸”斗的地方，現(xiàn)在是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。
(2)(媒體出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說的話，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。
(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。
板書：殘忍
4、分角色讀。(包括括號(hào)里的內(nèi)容)
5、概括全文。
說明
這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)系起來閱讀和思考，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲;同時(shí)，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。另外，適時(shí)地補(bǔ)充圖片，能讓學(xué)生更加深刻地感受到貴族的殘忍。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、再分角色讀人物的對(duì)話。
2、(媒體出示句子)對(duì)于斯巴達(dá)克在起義中表現(xiàn)了英勇的斗爭(zhēng)精神和卓越的軍事才能，馬克思稱他是“古代無產(chǎn)階級(jí)的真正代表”;列寧說：“斯巴達(dá)克是大約2000年前最大一次奴隸起義中的一位最杰出的英雄。”
五、拓展作業(yè)
1 、抄寫詞語
奴隸 鐵柵欄 絆倒 鎖鏈 俘虜 殘殺 報(bào)仇 連滾帶爬
2、找好朋友分角色排課本劇。
說明
通過因特網(wǎng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解斯巴達(dá)克的故事，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸。
板書設(shè)計(jì)：
32、奴隸英雄
貴族 斯巴達(dá)克
殘忍 反抗
勇武、富于反抗精神
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