北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
有針對(duì)性的符合學(xué)生實(shí)情的教案才能幫助的老師。那么，關(guān)于二年級(jí)北師大版本的數(shù)學(xué)教案該怎么準(zhǔn)備才能吸引學(xué)生呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀!
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買(mǎi)文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西?買(mǎi)過(guò)什么?花了多少錢(qián)?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
星期六，淘氣也去超市買(mǎi)文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好?(板書(shū)課題)(出示情境圖)
二、探究新知：
1、初步理解小數(shù)的意義。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
(2)填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
(1)師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?(都有小數(shù)點(diǎn))
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。
(師邊介紹，邊板書(shū))
(2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
(3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
(只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。)
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢(qián)?既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
(1)獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
(2)集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢(qián)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫(xiě)錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫(xiě)成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
四、評(píng)價(jià)小結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲?
評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具
小數(shù)
16.85 讀作十六點(diǎn)八五
小數(shù)點(diǎn)
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(二)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用除法解決生活中的問(wèn)題，能結(jié)合具體的情境通過(guò)操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)直覺(jué)思維，體驗(yàn)猜測(cè)驗(yàn)證解決問(wèn)題的方法
學(xué)習(xí)者特征分析：
在理解平均分，除法意義基礎(chǔ)上，用除法解決生活中的問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用除法解決生活中的問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：12根跳繩，15枝花，3個(gè)花瓶(可用杯子代替)。
學(xué)具：圓片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生主要活動(dòng) 內(nèi)容調(diào)整 設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
二、自主探索
三、鞏固運(yùn)用
四、反思小結(jié) 教師：我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法，今天我們就用除法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。除法可以用來(lái)解決什么樣的問(wèn)題呢?
學(xué)生：平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。
1.教學(xué)例3
教師：班上要組建一個(gè)跳繩興趣小隊(duì)，需要12個(gè)人參加，每3人一組，可以分成幾個(gè)組?這個(gè)問(wèn)題可以用除法來(lái)解決嗎?為什么?怎樣寫(xiě)算式?
學(xué)生：12÷3。
教師：猜一猜，可以分成幾個(gè)小組?有的可能直覺(jué)地感到4個(gè)小組就可以了，有的可能把12和3結(jié)合起來(lái)思考，想幾個(gè)3合起來(lái)是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在后邊。
教師抽學(xué)生說(shuō)算式的意義。12÷4，12÷6它們的商是多少呢?請(qǐng)你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫(xiě)在等號(hào)后面。
教師：把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排，你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師：一個(gè)除法算式里的3個(gè)數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎?
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：在數(shù)學(xué)上，除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解，被除數(shù)表示什么?除數(shù)表示什么?商表示什么?
學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)，不要求完整、規(guī)范。
2.教學(xué)例4
(出示15枝花，3個(gè)花瓶)教師：為了布置教室，需要3瓶花，要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里，猜一猜，每個(gè)花瓶里插幾枝花?學(xué)生自由猜測(cè)。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測(cè)每個(gè)花瓶里插幾枝花，也可能把15和3結(jié)合起來(lái)，想3個(gè)幾合起來(lái)是15。
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列式?學(xué)生用圓片代替花瓶，小棒代替花擺一擺，再寫(xiě)出除法算式的商。
3.驗(yàn)證結(jié)合
15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思，估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
練習(xí)：
(1)教科書(shū)第80頁(yè)第3，4題，第81頁(yè)第5題。
(2)你在生活中還遇到過(guò)哪些可以用除法解決的問(wèn)題?學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，其余同學(xué)用除法算式解決。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你又有哪些新的收獲?
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