高考503分能上什么大學(xué)
高考成績(jī)只有503分的考生，知道自己能上哪些大學(xué)嗎?其實(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)線報(bào)考二批類(lèi)的院校不是問(wèn)題哦。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高考503分能上的大學(xué)，希望對(duì)你有幫助。
高考503分能上的理科大學(xué)
高考503分能上的文科大學(xué)
高考選擇大學(xué)四大關(guān)鍵點(diǎn)
1、根據(jù)就業(yè)前景來(lái)挑選學(xué)校
眾多考生在填報(bào)志愿時(shí)，必須認(rèn)真考慮自己在所選的大學(xué)學(xué)習(xí)后將來(lái)是否能發(fā)揮作用。對(duì)大多數(shù)人而言，大學(xué)畢業(yè)后都要面臨求職與就業(yè)問(wèn)題，但找份好工作、謀求好的發(fā)展，并不是大學(xué)畢業(yè)前才開(kāi)始考慮就能順利實(shí)現(xiàn)的，在上大學(xué)前就要做好職業(yè)規(guī)劃。
2、興趣導(dǎo)向挑選專(zhuān)業(yè)
每個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)不同，結(jié)合自己的興趣來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)是最合適的，只有愛(ài)一門(mén)才能專(zhuān)一門(mén)。近年來(lái)，許多學(xué)生因長(zhǎng)期缺少對(duì)職業(yè)興趣的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在職業(yè)路上盲目就業(yè)，“丟了西瓜要玉米”，走了許多彎路，也錯(cuò)了許多發(fā)展機(jī)會(huì)。
3、學(xué)校品牌及學(xué)校軟硬件
學(xué)校品牌代表一個(gè)學(xué)校在社會(huì)上的知名度，對(duì)于學(xué)生拿到的文憑和學(xué)歷以及在畢業(yè)后找工作有一定影響。而校園環(huán)境，校園設(shè)施是考生進(jìn)入大學(xué)的生活感受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活應(yīng)該是人生中最美好的一段回憶，在一個(gè)美麗的校園，經(jīng)歷一段美麗的生活也是需要考慮的因素。
4、教學(xué)質(zhì)量
這個(gè)被考生常常忽略的問(wèn)題其實(shí)關(guān)系到人的一生。“教什么”，“如何教”這兩個(gè)核心點(diǎn)關(guān)系到大學(xué)將何如培養(yǎng)學(xué)生，以及培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。當(dāng)國(guó)內(nèi)開(kāi)始聲討大學(xué)教育培養(yǎng)出同質(zhì)化的加工品時(shí)，教學(xué)質(zhì)量則成為擇校時(shí)考生們關(guān)注的熱點(diǎn)。
許多畢業(yè)生表示，他們?cè)诖髮W(xué)的教育，不是填鴨式的硬塞，就是放羊式的喂養(yǎng)，沒(méi)有真正體現(xiàn)大學(xué)教育的精神。越來(lái)越多的教育學(xué)者開(kāi)始指責(zé)中國(guó)的大學(xué)不再精心培養(yǎng)能獨(dú)立思考的“人”，而熱衷于培養(yǎng)“就業(yè)員”，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象其實(shí)與大學(xué)的功利心息息相關(guān)。只有將教學(xué)質(zhì)量提高到關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的終極目的——培養(yǎng)具有獨(dú)立人格，獨(dú)立精神，能把握自己未來(lái)的現(xiàn)代人。
國(guó)內(nèi)有一些大學(xué)正在做這樣的事，比如歐亞學(xué)院與美國(guó)杜肯大學(xué)共建了“卓越教學(xué)中心(CTE)”，推動(dòng)從‘以教師為中心’向‘以學(xué)習(xí)者為中心’的教學(xué)模式的徹底轉(zhuǎn)變。CTE項(xiàng)目的進(jìn)行會(huì)幫助教師、教學(xué)部門(mén)和教學(xué)輔助人員將新理念和有效教學(xué)方法融入到課程體系，在歐亞的課堂上，老師不是灌輸知識(shí)，而更多通過(guò)案例、討論、演示來(lái)引導(dǎo)和啟迪。學(xué)生們擁有著全新的課堂體驗(yàn)，在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中比過(guò)往更樂(lè)于參與、樂(lè)于思考、樂(lè)于分享。他們更善于主動(dòng)學(xué)習(xí)，具備獨(dú)立思考的能力，并在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上通過(guò)吸收外來(lái)信息最終建構(gòu)個(gè)人體系。在獨(dú)立思考和批判性思維下，老師，輔導(dǎo)員，圖書(shū)館，都是歐亞的同學(xué)們夢(mèng)想路上的資源，而他們的未來(lái)，由自己做主。
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