2016北京中考語文試卷點評解析
2016北京中考語文試卷點評解析
2016年6月24日,2016中考拉開帷幕。下面小編帶大家看看2016北京中考語文命題解析吧,看看難易度怎樣。
2016北京中考語文命題解析:務(wù)本求實務(wù)新求變
2016年中考語文命題全面貫徹落實北京市基礎(chǔ)教育綜合改革的基本精神,堅持立德樹人,從核心價值觀、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力等各個方面,全面考查學生的語文核心素養(yǎng)。命題的基本原則是,把學生在課堂上的學習考出來,把學生在社會大課堂實踐中的表現(xiàn)考出來,把學生九年義務(wù)教育語文學習的積累考出來,把基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法考出來,切實發(fā)揮語文試卷對深化課堂教學改革的積極引導(dǎo)作用。
2016年語文試卷的突出特點是,在保持試題基本穩(wěn)定的前提下,注重基礎(chǔ),堅持創(chuàng)新。試卷的變化主要體現(xiàn)在以下十個方面。
1。精選命題素材
命題素材的選擇突出立德樹人的價值取向,蘊含中華民族傳統(tǒng)文化,貼近學生的現(xiàn)實生活。例如,現(xiàn)代文閱讀選用梁衡的散文《沙棗》,贊揚了生活在西北沙漠地區(qū)的人民默默奉獻、質(zhì)樸頑強、吃苦耐勞的可貴品質(zhì)。議論文《己所不欲,勿施于人》,論述了傳統(tǒng)儒家文化的歷史價值以及對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。小作文是以學生日常生活的體驗,介紹體現(xiàn)“京味”文化的北京特色小吃。
2。突出整體設(shè)計
試卷對知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的考查進行了整體設(shè)計。試卷不但在語文基礎(chǔ)、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作等方面進行整體安排,做到每個板塊各有側(cè)重,相互配合,而且在每個板塊中也注重內(nèi)容和考查能力的相互勾連。例如,第一板塊是“基礎(chǔ)·運用”,試卷將語文的字詞句、書法等內(nèi)容圍繞“春節(jié)”主題做整體設(shè)計。又如,第二板塊考查學生的文言文閱讀。其中,要求學生利用想象理解文章描寫的三峽景色,并要求學生依據(jù)情境勾連學過的古詩詞,在考查文本內(nèi)容理解的同時,也考查了學生九年的學習積累。再如,在多文本閱讀中加入對課外文言文閱讀的考查。
3。注重設(shè)置情境
“基礎(chǔ)·運用”板塊采用了設(shè)置情境的命題方式。試題以歡度民族傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為背景,設(shè)計了貼福字、讀窗花、選春聯(lián)、寫慰問信等活動內(nèi)容,將對字詞句等語文基礎(chǔ)的考查融入其中。這樣,既實現(xiàn)了把活潑的試題形式與豐富的文化內(nèi)涵相結(jié)合,又將學生帶入到歡度春節(jié)的現(xiàn)實情境中,在具體的情境中考查了學生的語文基礎(chǔ)。
4。突顯問題意識
現(xiàn)代文閱讀的試題命制遵循閱讀的基本規(guī)律,突顯問題意識。例如,第20題要求從語言表達的角度讓學生對文章的字詞句設(shè)計自己的討論題,在考查學生對文章語言鑒賞能力的同時,考查了學生的質(zhì)疑精神。又如,第23題從關(guān)注現(xiàn)實的角度讓學生對“己所不欲,勿施于人”做出積極的思考,考查了學生的批判性思維。
5。體現(xiàn)創(chuàng)新能力
今年的作文試題中有一道題目是“奇妙的實驗室”。這道試題屬于想象作文,題目通過設(shè)置3D虛擬現(xiàn)實實驗室的情境,讓學生想象在這樣的實驗室中如何學習知識,增長智慧。學生完成這道作文題,既需要相關(guān)學科知識,更需要發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境,記述自己在如此奇妙的實驗室中的學習過程。科幻小說《海底兩萬里》的閱讀、依據(jù)想象理解文言文中對三峽景象的描述等都落實了對學生創(chuàng)新能力的考查。
6。關(guān)注思維品質(zhì)
多文本閱讀以京劇為素材,采用多種材料組合的形式考查了學生的邏輯思維能力。例如,通過閱讀《史記·項羽本紀》的相關(guān)段落,判斷梅蘭芳扮演的虞姬在聽到楚歌時的內(nèi)心情感。又如,閱讀《沙棗》在把握沙棗與人的共性品質(zhì)的基礎(chǔ)上,思考作者是如何借助沙棗寫出河套平原人民的內(nèi)在品質(zhì)的。
7。強調(diào)名著閱讀
較之往年,今年的名著閱讀板塊提高了賦分權(quán)重。試卷在名著考查的篇目上有所增加,去年是兩部,今年包括了《論語》《朝花夕拾》《海底兩萬里》三部作品。這三部作品涵蓋了古代經(jīng)典、現(xiàn)代名著和外國科幻作品。試題既有對整部書的考查,也有對重點章節(jié)的考查;既注重學生對整部作品的閱讀,也注重對作品主要人物和主要思想內(nèi)容的把握。作為儒家文化經(jīng)典之作的《論語》內(nèi)涵豐富,博大精深,試題圍繞《論語》中談到的“治學”和“為政”兩個主題,考查學生對孔子的教育思想,以德為政、依法治國思想的了解。魯迅的《朝花夕拾》是中國現(xiàn)代文學的經(jīng)典代表作,試題以把握作品的人物、了解作者的生活和思想為考查重點?!逗5變扇f里》充滿了強烈的科學精神,試題圍繞鸚鵡螺號和尼摩船長的探險經(jīng)歷及神奇的境遇,考查學生對整部科幻作品的把握。試卷對名著閱讀的考查,目的不僅在于引導(dǎo)語文教學要關(guān)注名著閱讀,同時也為學生提供了閱讀整本書的有效方法。
8。強化語文實踐
多文本閱讀試題采用了梅蘭芳紀念館作為素材,體現(xiàn)了語文學習與社會大課堂的相互結(jié)合。試題中不但有取自紀念館的“蘭花指”展板,還有梅蘭芳演出《霸王別姬》時的手勢圖片。題目將語文學習與博物館參觀有機整合,體現(xiàn)了對學生語文實踐活動的關(guān)注,在現(xiàn)實生活中豐富了學生的語文學習。
9。實現(xiàn)學科整合
在體現(xiàn)學科整合方面,今年的試卷也有積極的嘗試。例如,在慰問信中利用地理知識考查詞語的使用;作文題“奇妙的實驗室”的導(dǎo)語涉及到生物、物理、化學等學科的知識。
10。嘗試題型變化
今年的語文試卷在題型的設(shè)計上有較多的變化,尤其是在開放性、選擇性、差異性賦分等方面做出了積極的嘗試,為不同層次的學生搭建了更為廣闊的平臺。例如,根據(jù)情境默寫古詩,不要求答案唯一,學生可以根據(jù)自己的積累任意選擇。又如,第20題讓學生從文本中自主選擇字詞句,自主設(shè)計討論題。再如,第23題給學生提供思考空間,鼓勵學生在閱讀文本之后,可以從不同角度說出自己對“己所不欲,勿施于人”的思考。今年的試題在材料鏈接、連續(xù)設(shè)問、圖文結(jié)合等許多方面都做出了嘗試,豐富了試卷的形式,使試題的呈現(xiàn)方式更為靈活。
今年的大小作文仍堅持“二選一”,但在內(nèi)容的選擇上有了新的變化。小作文一篇注重聯(lián)系生活實際,讓學生通過介紹北京特色小吃,體驗“京味”文化;一篇注重讀書方法,讓學生通過點評人物形象,感受諸葛亮的精神境界。大作文一篇聯(lián)系學生的生活實際,讓學生就閱讀、實踐寫一篇文章;一篇是讓學生發(fā)揮想象,寫一篇記敘文。大小作文的選擇,不僅是題目的選擇,也是為具有不同興趣、不同思維方式的學生提供選擇的平臺。
2016年的語文試卷在往年試題命制改革基礎(chǔ)上又向前邁進了一大步,尤其是在考查以語文積累、文化傳承、語言運用、生活實踐、問題意識、人文修養(yǎng)等為主要內(nèi)容的語文核心素養(yǎng)方面做出了可貴的探索。
2016年中考語文試卷本著深化教育綜合改革的基本精神,對語文教學的良好導(dǎo)向,務(wù)本求實,在試卷設(shè)計和呈現(xiàn)方式上務(wù)新求變,力圖體現(xiàn)改革的連續(xù)性和深刻性。
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