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江蘇省海安高級中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么

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  高三在備考2019高考過程中,每個月都會經(jīng)歷大大小小的考試,每次月考總會經(jīng)歷那么一些心理煎熬,但是考完后又想迫不及待知道答案。下面讓我們一起來看看這篇江蘇省海安高級中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么?

  江蘇省海安高級中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么

  高三年級階段測試(三)

  語文試卷Ⅰ

  一、語言文字運(yùn)用(12分)

  1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

  在科技文明高度發(fā)達(dá)的今天,面對高科技帶來的種種生態(tài)問題,人類終于有所 ▲ 。人們開始認(rèn)識到:科技越發(fā)達(dá),越要重視培養(yǎng)高情商,越要重視人性化,越要大力提倡人文精神……這些理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神有著高度的內(nèi)在 ▲ ,尤其與道家自然主義的科學(xué)精神 ▲ 。

  A. 領(lǐng)悟 吻合 并駕齊驅(qū) B. 覺悟 契合 并行不悖

  C. 覺悟 契合 并駕齊驅(qū) D. 領(lǐng)悟 吻合 并行不悖

  【答案】B

  【解析】

  【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(包括熟語)的能力。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。近義詞辨析要從兩個方面入手分析,一是辨析近義詞,抓住詞語的不同點(diǎn)。近義詞的不同,有使用對象不同,詞義輕重不同,感情褒貶不同,詞語語法功能不同。二是關(guān)注語境,理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思領(lǐng)悟:體會,解悟,多用于對文章、話語等的理解。覺悟:醒悟明白,多指人由迷惑而清醒或思想認(rèn)識提高。語境說的是人類認(rèn)識到高科技帶來的種種生態(tài)問題的嚴(yán)重性了。因此選用“覺悟”。契合:投合,意氣相投,符合。吻合:完全符合,與句中“高度”重復(fù)。因此選用“契合”。并行不悖:同時(shí)進(jìn)行而互相不違背。并駕齊驅(qū):指并排套著的幾匹馬一齊快跑,比喻彼此力量或才能不分高下,地位相當(dāng)。語境說的是理念與中國傳統(tǒng)科學(xué)精神不違背。因此選用“并行不悖”。故選B項(xiàng)。

  【點(diǎn)睛】近義詞可以從多方面區(qū)分,詞義側(cè)重點(diǎn)不同,要抓住不同語素理解;詞義輕重程度不同;感情色彩不同,例:團(tuán)結(jié)----結(jié)合----勾結(jié);適用對象不同,例:愛戴(上級),愛護(hù)(下輩);詞性不同;詞語使用要求不同,有的動詞不能帶賓語,有的成語只能用于否定。

  (一)詞語辨析,從意義方面辨析:1.看詞義的輕重 如:妨礙、妨害 。2.看適用范圍 如:邊疆、邊境、邊界。3.看表達(dá)側(cè)重。如:嘹亮、響亮、洪亮 解析:“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄辏?ldquo;嘹亮”側(cè)重于音色清脆、高遠(yuǎn),“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語意①應(yīng)選“洪亮”,②應(yīng)選“嘹亮”,③應(yīng)選“響亮”。

  從用法方面辨析 :1.看適用對象。 如:啟用、起用2.看成分搭配 如:發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng);發(fā)揮——創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3.看詞性語法 如:啟示、啟事4.看習(xí)慣用法 如:捉摸、琢磨 辨析:“捉摸”習(xí)慣上用于否定句,“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。

  從色彩方面辨析 :1.看感情色彩 如:妄想、夢想、理想 辨析:作動詞時(shí)都有“打算”的意思,作名詞時(shí)都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞, “夢想”是中性詞, “理想”是褒義詞。2.看語體風(fēng)格:一般分為口語(通俗)和書面語(較莊重文雅)兩大類,書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如: “見面”和“會見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”,都有口語語體和書面語體之分。

  2.在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

  就倫理學(xué)和心理學(xué)的關(guān)系看, , , ; , 。

 ?、贋閭惱韺W(xué)的研究提供必要條件

 ?、趥惱韺W(xué)主要從道德品質(zhì)上考察人的心理現(xiàn)象

 ?、坌睦韺W(xué)則揭示人的行為動機(jī)和性格等心理現(xiàn)象的本質(zhì)

  ④對心理學(xué)特別是社會心理學(xué)的研究有一定幫助

 ?、輦惱韺W(xué)和心理學(xué)都研究人的行為動機(jī)

  A. ⑤③④②① B. ②①③④⑤ C. ③①②④⑤ D. ⑤②④③①

  【答案】D

  【解析】

  【詳解】該題考查語言表達(dá)的連貫。解答連貫類題目時(shí)要注意把握基本內(nèi)容,初步分層歸納,先在小范圍排序,然后再考查層次間的銜接,這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語,然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。上面排列的基礎(chǔ)之上,再通讀語段,檢查確定。⑤緊承前文,總說二者關(guān)系,可以排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。由⑤可知應(yīng)先說“倫理學(xué)”,再說“心理學(xué)”,故②應(yīng)在③前;由③“心理學(xué)則……”中的“則”也可以看出,②應(yīng)在③前,可排除A項(xiàng)。④談倫理學(xué)對心理學(xué)的作用,故應(yīng)緊承②之后;①談心理學(xué)對倫理學(xué)的作用,故應(yīng)緊承③之后。故選D項(xiàng)。

  【點(diǎn)睛】做排序題的基本思路是:通讀全題語句,明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子,再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍,把不連貫的地方再略微調(diào)整。簡述為通讀——試排——連讀——微調(diào)。其中“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有:確保話題一致性,把同一話題語句排起來;確定句子間的合理順序性,或按時(shí)間,或按空間,或按邏輯推理;確證句子代詞指代的內(nèi)容,或兩句有重復(fù)的詞語。確切抓總領(lǐng)句、起始句、總結(jié)句、結(jié)尾句等,注意關(guān)聯(lián)詞語和總括性的詞語;確保內(nèi)容上的前后照應(yīng)。

  3.下列各詩句中,“霜”字的含義與其它三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是

  A. 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

  B. 一朵妖紅翠欲流,春光回照雪霜羞。

  C. 西風(fēng)吹老梧桐樹,仍送新霜兩鬢來。

  D. 今年粳稻熟苦遲,庶見霜風(fēng)來幾時(shí)。

  【答案】C

  【解析】

  【詳解】該題考查鑒賞詩歌的煉字能力。答題時(shí)基本思路是:如果該詞含義特別,則要單獨(dú)解釋一下;然后考慮其中是否使用某種表達(dá)技巧,如有,則點(diǎn)出來,結(jié)合詩句具體分析。如果沒有,則把該詞放在句中解釋內(nèi)容,最后分析其表達(dá)效果及作用。是否生動形象表現(xiàn)了某人某事某物某現(xiàn)象的特點(diǎn),是否能烘托某種氣氛,是否能傳情達(dá)意。C項(xiàng),“霜”比喻白發(fā),ABD三項(xiàng),都是指自然天氣現(xiàn)象。故選C項(xiàng) 。

  【點(diǎn)睛】考查詩歌的練字,即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解答該題,首先讀懂該句詩寫的內(nèi)容,細(xì)細(xì)揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么,該字能表現(xiàn)其什么特點(diǎn),有什么效果。答題步驟:第一、解釋該字在句中的含義;第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境;第三、點(diǎn)出該字有無修辭,烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情;第四、點(diǎn)明效果。

  4.下面是某市對三類人員使用微信情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

  表一:使用微信時(shí)間

  江蘇省海安高級中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及答案

  (點(diǎn)擊查看大圖)

  表二:使用微信主要目的

  江蘇省海安高級中學(xué)2019屆高三12月月考語文試題及答案

  (點(diǎn)擊查看大圖)

  對上面圖表蘊(yùn)含的信息解讀不正確的一項(xiàng)是

  A. 調(diào)查的三類人員中,在校大學(xué)生使用微信時(shí)間遠(yuǎn)超上班族和退休人員。

  B. 相較于在校大學(xué)生,上班族和退休人員更經(jīng)常利用微信的閱讀功能。

  C. 微信使用頻率高,使用者已經(jīng)產(chǎn)生依賴,嚴(yán)重影響使用者的學(xué)習(xí)和生活。

  D. 建議微信使用者,特別是在校大學(xué)生,不要沉迷于微信的社交娛樂功能。

  【答案】C

  【解析】

  【詳解】此題考核圖文轉(zhuǎn)換的能力,圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等,此題屬于分析統(tǒng)計(jì)圖表的題目,分析統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱,表頭列出的項(xiàng)目,表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷,題中C項(xiàng),“使用者已經(jīng)產(chǎn)生依賴,嚴(yán)重影響使用者的學(xué)習(xí)和生活”表中沒有依據(jù),屬于主觀臆斷。故選C。

  二、文言文閱讀(20分)

  閱讀下面的文言文,完成下列小題。

  放翁家訓(xùn)(節(jié)選)

  陸游

  吾生平未嘗害人。人之害吾者,或出忌嫉,或偶不相知,或以為利,其情多可諒,不必以為怨,謹(jǐn)避之,可也。若中吾過者,尤當(dāng)置之。汝輩但能寡過,勿與貴達(dá)親厚,則人之害己者自少。吾雖悔己不可追,以吾為戒,可也。

  禍有不可避者,避之得禍彌甚。既不能隱而仕,小則譴斥大則死,自是其分,若茍?zhí)幼l斥而奉承上官,則奉承之禍不止失官,茍?zhí)铀蓝鴨适С脊?jié),則失節(jié)之禍不止喪身。人自有懦而不能蹈禍難者,固不可強(qiáng)。惟當(dāng)躬耕,絕仕進(jìn),則去禍自遠(yuǎn)。

  風(fēng)俗方日壞,可憂者非一事,吾幸老且死矣,若使未遽死,亦決不復(fù)出仕,惟顧念子孫,不能無老嫗態(tài)。吾家本農(nóng)也,復(fù)能為農(nóng),策之上也。杜門窮經(jīng),不應(yīng)舉,不求仕,策之中也。安于小官,不慕榮達(dá),策之下也。舍此三者,則無策矣。汝輩今日聞吾此言,必當(dāng)不以為是,他日乃思之耳。暇日時(shí)與兄弟一觀以自警,不必為他人言也。

  吾少年交游,多海內(nèi)名輩,今多已零落。后來佳士,不以衰鈍見鄙,往往相從,雖未識面而無定交者亦眾,恨無由遍識之耳。又有道途一見,心賞其人,未暇從容,旋即乖隔。今既屏居不出,遂不復(fù)有邂逅之期,吾于世間萬事,悉不貯懷,獨(dú)此未能無遺恨耳。

  后生才銳者,最易壞。若有之,父兄當(dāng)以為憂,不可以為喜也。切須常加簡束,令熟讀經(jīng)學(xué),訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn),勿令與浮薄者游處。自此十許年,志趣自成。不然,其可慮之事,蓋非一端。吾此言,后生之藥石也,各須謹(jǐn)之,毋貽后悔。

  5. 下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是

  A. 若中吾過者,尤當(dāng)置之 中:造謠中傷

  B. 杜門窮經(jīng),不應(yīng)舉 杜:堵塞

  C. 不以衰鈍見鄙 鄙:輕視

  D. 勿令與浮薄者游處 游:交往

  6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是

  A. 對于傷害過自己的人,陸游認(rèn)為大多情有可原,不必去怨恨,但要注意避開這類人,不再與之交往。

  B. 人的天性中都有懦弱的一面,面對災(zāi)禍時(shí)便不能以強(qiáng)者姿態(tài)同命運(yùn)抗?fàn)帯S谑?,廝守田園成為唯一選擇。

  C. 面對日益敗壞的世風(fēng),陸游反復(fù)叮囑子孫以務(wù)農(nóng)為上策,即使不得不踏入仕途,也要不慕榮華,不失臣節(jié)。

  D. 才氣過人的年輕人最容易變壞。作父兄的一定要勤加檢查約束,督促其讀圣賢之書,培養(yǎng)其良好的道德品行。

  7. 把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

  (1)汝輩但能寡過,勿與貴達(dá)親厚,則人之害己者自少。

  (2)又有道途一見,心賞其人,未暇從容,旋即乖隔。

  8. 陸游是從哪幾個方面訓(xùn)誡子孫的?請結(jié)合全文簡要概括。

  【答案】5. A 6. B

  7. (1)你們這些人只要能夠少犯錯誤,不與達(dá)官顯貴過分親近(或譯作“深交”),那么危害自己的人自然很少。

  (2)也有的是在路途中見到一面,心里十分欣賞他,但沒有時(shí)間慢慢細(xì)談,立刻就分別了。

  8. 待人之道,避禍之策,交游之憾,育才之法。

  【解析】

  【5題詳解】

  此題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義,解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。A項(xiàng),若中吾過者,尤當(dāng)置之。意思是假若別人正好指出了我的過錯,更應(yīng)當(dāng)放下(不要有所不滿)。中,意思是恰好合上。故選A項(xiàng)。

  【6題詳解】

  本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時(shí)要回歸語境,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項(xiàng),“不能以強(qiáng)者姿態(tài)同命運(yùn)抗?fàn)?rdquo;無中生有。文段中的“不可強(qiáng)”意為“不可強(qiáng)求”。故選B項(xiàng)。

  【7題詳解】

  試題分析:本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。該題第一句中,但,只,只要;過,犯過錯;貴達(dá),達(dá)官顯貴;親厚,親近; 則人之害己者少,定語后置句,“害己者”是“人”的定語。第二句中,道途,名詞作狀語,在路途中;其,那;乖隔,分別。這些詞句都是翻譯的關(guān)鍵處,要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語言表達(dá)是否通順流暢。

  【8題詳解】

  該題考查學(xué)生文言要點(diǎn)歸納概括能力。首先要仔細(xì)審題,明確題干概括的內(nèi)容方向,然后通讀原文,整體感知,確定答題區(qū)間,理解后加以歸納,分點(diǎn)概括。概括的時(shí)侯注意用詞要準(zhǔn)確,用形容詞。本題要求概括陸游是從哪幾個方面訓(xùn)誡子孫的。第一節(jié)陸游以自己的經(jīng)歷告誡子孫要寬以待人,這是待人之道;第二節(jié)告誡子孫,有些禍可以避免,有些則不可以避免,只有躬耕務(wù)農(nóng),斷絕做官(的念頭),才可以遠(yuǎn)離禍患。這是避禍之策。第四節(jié)講自己交了很我友,但好多卻無緣再見,深感遺憾。這是交游之憾。最后一節(jié)講如如教育后代。

  【點(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法:1.留:留就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等,翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ):補(bǔ)出省略成分。3.刪:刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義,只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞,都可略去。4.換:替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào):調(diào)整倒裝句句序,按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法,翻譯時(shí)還必須有步驟:解詞——串意——順句。注:直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主,意譯為輔。遇到比喻、借代、引申,直譯不通時(shí),用意譯。

  參考譯文:

  我一生不曾傷害他人。傷害我的人,有的是出于嫉妒,有的是事出偶然而不了解我,有的是為了利益,其情狀大多可以原諒,沒有必要把這些人當(dāng)作仇人,小心避開他們,就可以了。假若別人正好指出了我的過錯,更應(yīng)當(dāng)放下(不要有所不滿)。你們這些人只要能夠少犯錯誤,不與達(dá)官顯貴過分親近,那么危害自己的人自然很少。我現(xiàn)在雖然很后悔,但已不能夠追悔,以我為警醒,就行了。

  有些禍患不可逃避,逃避將會招致更大的禍患。既然不能退隱而要做官,那么小則受到斥責(zé),大則招致死亡,自是難免。如果為了逃避斥責(zé)而茍且逢迎上司,那么逢迎上司的禍患就不僅是丟官。如果為了避免殺身之禍而失去為臣的節(jié)操,那么喪失節(jié)操的禍患就不僅僅是自身被殺了。人自然有懦弱的天性而不能慷慨赴難,(對此)固然不能勉強(qiáng)。只有躬耕務(wù)農(nóng),斷絕做官(的念頭),才可以遠(yuǎn)離禍患。

  如今世風(fēng)正日漸敗壞,令人擔(dān)憂的不只是一件事,幸好我已年老將死了,即使不會馬上死去,也絕不再出來做官,只是想到子孫后代,不能不像老太婆一樣(啰嗦幾句)。我家本是農(nóng)民,若再務(wù)農(nóng),是為上策。閉門讀書,不應(yīng)科舉考試,不去做官,是為中策。安心做一個小官,不羨慕榮貴顯達(dá),是為下策。除此三種情況,就沒有別的方法了。你們這些人今天聽到我這些話,內(nèi)心肯定不以為然,以后再考慮吧??臻e時(shí)和兄弟們一起看看,用來自我警戒,不要對他人說。

  我年輕時(shí)交往的人,多是各地的名流,如今大多已經(jīng)作古。后來的有才華的年輕人,不因?yàn)槲夷昀线t鈍而輕視我,常常與我相互往來,雖然未曾見過一面而且沒有固定交往的人也很多,遺憾的是沒有機(jī)會和他們一一結(jié)識。也有的是在路途中見到一面,心里十分欣賞他,但沒有時(shí)間慢慢細(xì)談,立刻就分別了。如今既然閉門不出,也就不會再有相逢的機(jī)會了。我對世間萬事都沒有什么放不下的,唯獨(dú)對此不能不感到遺憾。

  年輕人中才氣過人的最容易變壞。如果有這樣的孩子,做父母兄長的應(yīng)當(dāng)以之為憂,不可以以之為喜。一定要經(jīng)常加以檢查約束,令其熟讀經(jīng)典和諸子百家之書,用寬容厚道謙恭謹(jǐn)慎(的道理)教育他們,不要讓他們與輕浮淺薄的人交往,這樣十幾年后,(遠(yuǎn)大的)志向和(高尚的)情趣自然就養(yǎng)成了。不這樣的話,那些令人憂慮的事情就絕不只是一方面了。我說的這些,是后人的良藥,每個人都必須認(rèn)真對待,不要留下后悔。

  三、古詩詞鑒賞(11分)

  閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。

  白田①馬上聞鶯

  李白

  黃鸝啄紫椹,五月鳴桑枝。

  我行不記日,誤作陽春時(shí)。

  蠶老客未歸,白田已繅絲②。

  驅(qū)馬又前去,捫心空自悲。

  【注】①白田:古地名,位于今揚(yáng)州境內(nèi)。②繅(sāo)絲:把蠶繭浸在熱水里,抽出蠶絲。

  9. 賞析首聯(lián)的寫景特色。

  10. 詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想情感?請簡要分析。

  【答案】9. 選取鄉(xiāng)村典型景物黃鸝、紫椹、桑枝等;視聽結(jié)合,“黃鸝啄紫椹”寫視覺,“鳴”寫聽覺;色彩明麗,富有畫面感。(答其它特色合理亦可。)

  10. (1)對白田夏日美好景象的欣喜之情:黃鸝“啄紫椹”,鳴桑枝,美景可喜。(2)對故園的思念之情:“蠶老”而“客未歸”,其情可見。(3)長期漂泊、思鄉(xiāng)而不能歸、前途迷茫的悲傷之情:“驅(qū)馬又前去”,欲歸而不能;“空自悲”,直抒其情。

  【解析】

  【9題詳解】

  此題考查詩歌的寫景特色,也就是考查表達(dá)技巧。詩歌的表達(dá)技巧要從多角度考慮,可以從修辭角度,抒情方式角度,表現(xiàn)手法角度來考慮。抒情方式分兩類:一類是直接抒情,又叫直抒胸臆;一類叫間接抒情,間接抒情又分為借景抒情,情景交融,寓情于景,借物抒情或托物言志。結(jié)句寫景又叫以景結(jié)情。表現(xiàn)手法,包括動靜相結(jié)合,以動襯靜,虛實(shí)相結(jié)合,以虛襯實(shí),想象,聯(lián)想,用典,對比,烘托,細(xì)節(jié)描寫,欲抑先揚(yáng),欲揚(yáng)先抑等手法。先點(diǎn)手法,然后結(jié)合詩句分析。本題要求賞析首聯(lián)的寫景特色。首聯(lián)“黃鸝啄紫椹,五月鳴桑枝”,選取黃鸝、紫椹、桑枝等鄉(xiāng)村典型景物;“黃鸝啄紫椹”寫視覺,“鳴”寫聽覺,視聽結(jié)合;“黃”“紫”,色彩明麗,富有畫面感。

  【10題詳解】

  該題考查學(xué)生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩,對詩歌有整體性的理解和把握,讀懂詩歌寫了什么,然后抓住詩句中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,體悟其中蘊(yùn)含的情感。有時(shí)詩中還會有直接抒情的詞句。首聯(lián)中,寫黃鸝“啄紫椹”,鳴桑枝,表達(dá)對夏日美景的喜愛;“蠶老客未歸”,“蠶老”而“客未歸”,表現(xiàn)了故園之思;頸聯(lián)“我行不記日,誤作陽春時(shí)”,表達(dá)長期漂泊的思鄉(xiāng)之苦;尾聯(lián)“驅(qū)馬又前去,捫心空自悲” ,表達(dá)了思鄉(xiāng)而不得歸,前途又迷茫的悲傷之情。

  【點(diǎn)睛】理解詩歌的情感,首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時(shí)。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的,有反映離亂的痛苦的,有同情人民的疾苦的,有對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂的。2、建功報(bào)國。有建功立業(yè)的渴望的,有保家衛(wèi)國的決心的,有報(bào)國無門的悲傷的,有山河淪喪的痛苦的,有年華消逝,有壯志難酬的悲嘆的,有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的,有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的,有思親念友的,有邊關(guān)思鄉(xiāng)的,有閨中懷人的,4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的,有昔勝今衰的感慨的,有借古諷今的情懷的,有青春易逝的傷感的,有仕途失意的苦悶,有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念,有情深意長的勉勵。

  那么,在考場上,題量大,時(shí)間緊,如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢?可以從以下幾個方面來切入:一、從題目。標(biāo)題是文章的眼睛。許多古代詩歌,標(biāo)題對文中的內(nèi)容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代,有的交代了創(chuàng)作的緣由,有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過,有的交代了創(chuàng)作的背景,有的又為整個作品奠定了情感基調(diào),它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的,因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句,這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事,運(yùn)用的意象,描寫的畫面,所寫的典故,以及直接抒情的詞句來考慮。

  四、名句名篇默寫(8分)

  11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

  (1)以爾車來,___________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》)

  (2)_____________,紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)

  (3)___________,嬌兒惡臥踏里裂。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

  (4)_____________,血色羅裙翻酒污。(白居易《琵琶行》)

  (5)商旅不行,_____________;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。(范仲淹《岳陽樓記》)

  (6)_____________,抱明月而長終。(蘇軾《前赤壁賦》)

  (7)臨危受命,_____________。(《論語》)

  (8)位卑未敢忘憂國,____________。(陸游《病起書懷》)

  【答案】 (1). 以我賄遷 (2). 扈江離與辟芷兮 (3). 布衾多年冷似鐵 (4). 鈿頭云篦擊節(jié)碎 (5). 檣傾楫摧 (6). 挾飛仙以遨游 (7). 力挽狂瀾于既倒 (8). 事定猶須待闔棺

  【解析】

  【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題屬于直接默寫,注意扈、芷、衾、鈿、篦、檣、遨、瀾、闔棺的寫法。

  五、現(xiàn)代文閱讀(39分)

  (一)文學(xué)類文本閱讀(15分)

  閱讀下面的文字,完成下列小題。

  三笑

  于德北

  這個故事發(fā)生在蘇州。

  或許,這也稱不上是一個故事吧。

  1993年的春天,他因?yàn)閱挝坏臉I(yè)務(wù),從北方直抵上海,又從上海轉(zhuǎn)杭州,從杭州坐夜航船到蘇州。船上的一夜十分詩意,他要了一碟豆腐,一碟青菜,一瓶老酒,一碗飯。他吃掉了這些東西。他近鋪的一個老者說:“小伙子好飯量呢!”

  他就笑了。

  夜風(fēng)從運(yùn)河上吹來,潮潮的,帶有一點(diǎn)水腥。

  船是早上七點(diǎn)鐘到的蘇州,蘇州給他的印象是水氣忒重。他背了一個大包,茫然地佇立在街頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可見北寺塔,高高地占據(jù)蘇州的天空。他望著北寺塔,信手翻著從家里帶來的小冊子,那上面說:“寺乃三國時(shí)代東吳大帝孫權(quán)為乳母陳氏買地所建。”他覺得這一切真遙遠(yuǎn)。

  他翻看地圖。

  那上邊標(biāo)明,怡園離他最近。

  他就步行去了。

  他想在江南見到的桐花,一樹一樹的,美麗極了。是桐花吧。那么高大的樹開花了,他還是第一次領(lǐng)略。

  他去怡園。

  書上說:怡園位于人民路343號。

  蘇州的路少有灰塵。

  他以全新的感覺走在蘇州的路上,像一個詩人。

  他在心里說:蘇州,是春天里的一條飄帶。印花的飄帶,淡淡的水墨把白絹點(diǎn)染出幾分嬌羞。你看,他可不就是一個詩人。

  詩人到怡園去了,他第一次看園林,他一下就給迷住了。怡園中有一口小井,他去的時(shí)候,一個蘇州女孩正用小桶向上提水,那優(yōu)雅的姿勢無限娉婷,腰肢款款,春衫蕩起微風(fēng)。

  他舉起相機(jī)。

  鏡頭里的女孩白,發(fā)黑,彎眉細(xì)目,齒潔唇紅。

  女孩說:“你照我干什么?”

  她說的是蘇州話,但他好像一下就聽懂了。他沒想到蘇州話這樣好聽,像女孩手中的小桶,一汪清水透明而晶瑩。

  女孩說:“你照我干什么?”

  他說:“竹風(fēng)。”

  那女孩的身后真有一簇春竹呢,蔥郁、茂盛、青翠。

  女孩說:“什么?”

  他說:“竹風(fēng),竹子刮起的風(fēng)。”

  女孩就掩口笑了,她的意思是只有風(fēng)能刮動竹子,竹子怎么能刮動風(fēng)呢。她轉(zhuǎn)而又笑了,她的意思是:可不嘛,風(fēng)能刮竹竿,竹子怎么就不能刮動風(fēng)呢。

  她提著桶往屋里去了。

  屋子是一個茶室。

  他往怡園的深處去,七拐八拐地到盡頭。他讀那些楹聯(lián),覺得古代的人真麻煩,真有趣,真有閑心。他原路轉(zhuǎn)回,直奔那茶室,聽說,有當(dāng)年的春茶可飲呢,他于茶道是一個外行,但能飲一盞江南的新茶,蘇州的新茶,不是一種享受嗎?

  他看見那個女孩在茶室里。

  茶室里已有幾個老人聚在一起閑談,看得出他們是???。他們自己帶著水杯,很隨便地取用熱水瓶中的水,那個女孩就站在柜臺的邊上,她腳上的布鞋踩著地上的青磚。

  他放下行囊,坐在茶室的最里邊。

  她為他送上一杯新茶。

  他突然想說點(diǎn)什么,可說什么呢。

  他看見室外的小亭。隱約見那亭上的字,就低聲誦讀:“主人友竹不俗,竹伴玉人不孤,萬竿戛玉,一笠延秋,灑然清風(fēng)。”

  女孩過來給他斟水,也低聲說:“靜坐觀眾妙,潭清適我情。”

  說完她就笑了,提起暖瓶出了門,不知奔哪廂去了。

  他舉杯過額,那一杯清茶的香氣正好漫入他的鼻翼。

  他很神往此時(shí)的境界,他想起一個關(guān)于才子佳人的叫《三笑》的電影,他想那個女孩對他已經(jīng)兩笑了,如若再有一笑,豈不成就一段姻緣?

  現(xiàn)在想想,那一年他剛剛戴了一副眼鏡,留了一把過胸的大胡子,他衣著松闊,風(fēng)塵仆仆,長衫圓履,還真有一副才子形呢。

  可惜,他已是一個三歲孩子的父親。

  他離開怡園時(shí),還想,人生真是一件美好的事,雖然不能成就一段姻緣,可是一個南方女孩對一個北方男子的善意一笑,不也似胎記一般印在自己青春的腮邊?

  (有刪改)

  12. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是

  A. 小說以無名無姓的“他”作為主人公,不僅容易使讀者產(chǎn)生代入感,而且使主人公的故事具有普遍意義。

  B. 主人公與蘇州女孩在怡園水井邊的對話,寥寥數(shù)語,卻表現(xiàn)出女孩天真、單純而且具有靈性的內(nèi)在特點(diǎn)。

  C. “他”期待女孩對自己“三笑”以成就一段姻緣,但想到自己已為人父,不免悵憾,這種悵憾是全文的感情基調(diào)。

  D. 本文描寫細(xì)膩生動,語言清新古樸,行文節(jié)奏和緩,給人以沖淡雅致之感,與小說所要營造的氛圍非常協(xié)調(diào)。

  13. 文中畫線的句子有何藝術(shù)效果?請簡要說明。

  14. 主人公“他”是一個怎樣的“北方男子”?請結(jié)合作品簡要分析。

  【答案】12. C 13. ①對“他”的心理描寫(對蘇州的生動感受)進(jìn)行評論,表現(xiàn)“他”對蘇州的喜愛。②與“他像一個詩人”呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)“他”具有詩人氣質(zhì)和詩意情懷。③為下文“他”乍見蘇州女孩便生好感做鋪墊。④轉(zhuǎn)換敘述視角,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,使行文搖曳多姿,不單調(diào)。⑤第二人稱敘述,讓讀者更能參與到故事中來,引起對主人公形象的思考。

  14. ①浪漫(或:有詩心,善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美)。他享受夜航船上詩意的一夜,能領(lǐng)略蘇州的春日之美,從女孩的笑中能聯(lián)想到才子佳人電影《三笑》,念念不忘青春時(shí)期的才子風(fēng)流。②克制(或:有分寸,“發(fā)乎情而止乎禮”)。他欣賞蘇州女孩之美,但能清醒地認(rèn)識到自己已為人父的身份。③豁達(dá)(或:灑脫,通透)。他雖然不能和喜愛的女孩成就姻緣,但依然因女孩的善意一笑而感受到人生的美好。

  【解析】

  【12題詳解】

  試題分析:主人公并非真的想要和女孩成就一段姻緣,而且悵憾之情也并不是全文的感情基調(diào)。

  【13題詳解】

  試題分析:從手法是答出“心理描寫”,從人稱上答出“第二人稱敘述”,從結(jié)構(gòu)上答出“照應(yīng)”和“鋪墊”。

  【14題詳解】

  試題分析:這是一道人物性格分析的題目,人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“他欣賞蘇州女孩之美,但能清醒地認(rèn)識到自己已為人父的身份”等情節(jié)中概括出其“克制”的性格特征。

  點(diǎn)睛:人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格,然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“浪漫”“克制”“豁達(dá)”的角度概括性格特征,然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。

  (二)論述類文本閱讀(12分)

  閱讀下面的文字,完成下列小題。

  中國社會文化中的世故

  朱鴻召

  在中國,不懂世故,難以成事;太懂世故,難成大事。

  世故與人情相伴而生,依傍而存。人情很溫暖,很圜澗,世故卻很冷漠,很丑陋,甚至很丑惡。世故不登大雅之堂,卻在中國人的生活中無處不在,無孔不入。

  世故是中國人的處世經(jīng)驗(yàn),源于人間時(shí)事之變遷,人生命運(yùn)之浮沉,變遷中有利益得失,浮沉中有生命榮枯,趨利避害,尚榮棄枯,所謂會做人,會處事,八面玲瓏,什么人都不得罪。這種經(jīng)驗(yàn),往往是語言文字所不可企及的。

  先秦諸子中,孔子尚禮倡仁,以恢復(fù)周禮,重振綱常倫理為己任,知其不可而為之,盡管靠開門授徒的學(xué)費(fèi)收入,小日子過得挺滋潤,食不厭精,膾不厭細(xì),但當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)生活中存在一種左右逢源者,謂之“鄉(xiāng)愿”。他痛斥“鄉(xiāng)愿,德之賊也”,實(shí)際上是無可奈何,為人情世故所困擾。孟子主張性本善,倡導(dǎo)仁義禮智,頗有大義滅親之慨,遭到以滑稽善辯著稱的淳于髡的責(zé)難,如果嫂子落水怎么辦?回答是,可以救助,是為權(quán),權(quán)衡輕重,權(quán)宜之計(jì),變通之策。在人情面前,原則讓出了局部空間。放眼望去,儒家認(rèn)為人性本善,法家認(rèn)為人性本惡,都留下了人性的一角缺失,從而為人情世故留存了滋生蔓延的縫隙和空間。老子、韓非與兵家一脈相承,直接建立在對人心人性的琢磨開掘之上,具有某種形而上的精神氣質(zhì)。從各種兵法,到三十六計(jì),只要能夠戰(zhàn)勝對手,什么都可以作為手段,什么手段都可以使用,人情世故無所不用其極。流風(fēng)遺韻,刀光劍影之外,還有《萊根譚》《增廣賢文》,傳授的都是歷久彌新的為人處事的世故經(jīng)驗(yàn)、人情技巧和潛規(guī)則。

  世故是人治社會的生存策略,是專制集權(quán)環(huán)境下的人生智慧。最嚴(yán)格的體制,最縝密的制度只要是人治社會環(huán)境,在執(zhí)行過程中就可能被人情所浸潤,所腐蝕。因?yàn)槟呐率且粋€人處于制度之上,可以不受制度約束,這個人便無可避免地要遭遇到人情的簇?fù)砗颓謹(jǐn)_。陳陳相因,上行下效,每個人都成了多米諾骨牌效應(yīng)的參與者和受害者。什么卑躬屈膝,搖尾乞憐;什么奴才嘴臉,阿Q精神;什么多年的媳婦熬成了婆,比惡婆還兇狠,等等,都是世故里的眾生相。誠心,修身,齊家,治國,平天下,這種道德理想主義可以很崇高,但難免腐敗,因?yàn)槿饲槭拦适且槐碾p刃劍。

  更嚴(yán)重更復(fù)雜的問題是,我們世世代代不斷傳習(xí)操持著人情世故,甚至在私下里羨慕著深諳此道者,卻在廟堂高處或高頭講章中,極力回避之,甚至鄙棄之。就像野草,在每個王朝的早春時(shí)節(jié),草色遙看近卻無,隨著季節(jié)的更替,這草色逐漸蓬勃茂盛,終成燎原之勢。爾后,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  (節(jié)選自《家園里的世故和風(fēng)流》)

  15. 對文中“世故”的含義理解不正確的一項(xiàng)是

  A. “世故”指會做人,會做事,趨利避害,八面玲瓏。

  B. “世故”是中國人世代相傳的處世經(jīng)驗(yàn)。

  C. “世故”不登大雅之堂,是有百害而無一利的庸俗潛規(guī)則。

  D. “世故”也是人治社會、集權(quán)環(huán)境下的生存策略和人生智慧。

  16. 對文中最后一段的理解不正確的一項(xiàng)是

  A. 人們不會因身份地位的改變而改變對世故的態(tài)度。

  B. 世故就像野草,不被社會公開承認(rèn)卻在暗中蔓延。

  C. 雖為統(tǒng)治者或?qū)<覍W(xué)者們所不屑不齒,人情世故卻依然存在。

  D. 人情世故對人治社會的消極影響廣泛而深重,并且持續(xù)存在。

  17. 聯(lián)系全文簡要概括“人情世故”的危害。

  【答案】15. C 16. A

  17. (1)或太過功利,或喪失原則,難成大事;(2)體制、制度、環(huán)境被浸潤被腐蝕,進(jìn)而腐敗;(3)助長民族的劣根性。

  【解析】

  【15題詳解】

  此題考核分析文中重點(diǎn)詞語含義的能力,考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延,篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核,歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中在對文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核,主要的錯誤類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴等,題中C項(xiàng),“有百害而無一利”表達(dá)絕對化了。故選C。

  【16題詳解】

  此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,錯誤類型注意有無中生有,張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等??忌鶕?jù)對原文內(nèi)容的把握,充分理解內(nèi)容和選項(xiàng),認(rèn)真細(xì)心的去比對分析。題中 A項(xiàng),人“們不會因身份地位的改變而改變對世故的態(tài)度”錯誤,與“在私下里羨慕著深諳此道者,卻在廟堂高處或高頭講章中,極力回避之,甚至鄙棄之”不符。故選A。

  【17題詳解】

  此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力,答題時(shí)首先對文章進(jìn)行層次的劃分,找到文章論述從幾個方面著眼,然后概括段意,根據(jù)段意概括中心。注意重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結(jié)尾的句子,從這些段落或語句中提取關(guān)鍵的詞語作答。此題注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“在人情面前,原則讓出了局部空間”“世故是人治社會的生存策略,是專制集權(quán)環(huán)境下的人生智慧。最嚴(yán)格的體制,最縝密的制度只要是人治社會環(huán)境,在執(zhí)行過程中就可能被人情所浸潤,所腐蝕”“誠心,修身,齊家,治國,平天下,這種道德理想主義可以很崇高,但難免腐敗,因?yàn)槿饲槭拦适且槐碾p刃劍”“更嚴(yán)重更復(fù)雜的問題是,我們世世代代不斷傳習(xí)操持著人情世故,甚至在私下里羨慕著深諳此道者,卻在廟堂高處或高頭講章中,極力回避之,甚至鄙棄之”概括答題要點(diǎn)。

  【點(diǎn)睛】論述類文文章的結(jié)構(gòu)較為簡單,圍繞一個概念展開,所以考核結(jié)構(gòu)難度不會太大,這樣為命題提供了較好的條件,考核時(shí)把文章的思路和文章的內(nèi)容結(jié)合在一起綜合考核,有時(shí)是思路出現(xiàn)錯誤,有時(shí)是文章的內(nèi)容出現(xiàn)錯誤,但以文章的思路出現(xiàn)錯誤為主,主要是各段之間的關(guān)系和一段內(nèi)各句之間的關(guān)系。答題時(shí)首先明確文章的基本結(jié)構(gòu)。一般情況論述類文章的結(jié)構(gòu)都是總分總的結(jié)構(gòu),行文主要是并列式或?qū)舆M(jìn)式,這樣文章的開頭和結(jié)尾基本都要明確觀點(diǎn)。段內(nèi)各句的關(guān)系一般為遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、釋說、并列等,注意找到文章的關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行辨析。

  (三)實(shí)用類文本閱讀(12分)

  閱讀下面的文字,完成下列小題。

  材料一:

  隨著國家頻繁出臺利好新能源汽車政策,各地方對于新能源汽車的扶持力度也逐步加大,截至2018年6月20日,全國共有上海、深圳、重慶等15省市出臺新能源汽車補(bǔ)貼、獎勵政策。

  在如此大規(guī)模促進(jìn)新能源汽車發(fā)展的情況下,電動汽車的產(chǎn)銷量也獲得了可喜的成績,據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計(jì)分析,2018年1-5月,汽車產(chǎn)銷均呈增長趨勢。5月,汽車生產(chǎn)234.44萬輛,同比增長12.84%;銷售228.77萬輛,同比增長9.61%。其中新能源汽車產(chǎn)銷分別完成9.6萬輛和10.2萬輛,同比分別增長85.6%和125.6%。

  就在這形勢看似一片大好的情況下,一個致命的問題卻悄然浮現(xiàn)。一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求,由于產(chǎn)品不合格,生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢。福建猛獅科技總經(jīng)理王少平表示,“國內(nèi)鋰動力電池正在向高品質(zhì)、有產(chǎn)能的企業(yè)集中,大者恒大的趨勢開始越來越明顯。”而隨著動力電池市場的進(jìn)一步升溫,鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。

  (摘編自《動力電池市場的“內(nèi)憂外患”》,上海有色網(wǎng)2018年6月21日)

  材料二:

  2017年全球動力電池銷量前10的企業(yè)中,中國企業(yè)就有7席,占據(jù)世界第一位;預(yù)計(jì)到2020年,我國在全球電池市場所占的份額將達(dá)七成以上;目前我國電池生產(chǎn)企業(yè)已超過了200家,是全球擁有鋰電池生產(chǎn)企業(yè)最多的國家。然而這一串?dāng)?shù)字,并沒有讓業(yè)內(nèi)人士覺得驕傲。

  南開大學(xué)新能源材料化學(xué)研究所所長周震說:“從行業(yè)角度來看,美國有比較強(qiáng)的研發(fā)設(shè)計(jì)能力,目前仍然引領(lǐng)鋰電池原始創(chuàng)新、核心材料研發(fā);日本作為電池材料制造大國,生產(chǎn)規(guī)范嚴(yán)格,能夠最先制造出新的成品電池;我國和韓國作為第二梯隊(duì),后續(xù)跟進(jìn)。”據(jù)了解,電池四大核心材料中,正、負(fù)極材料、電解液都已實(shí)現(xiàn)了國產(chǎn)化,唯獨(dú)隔膜仍是短板。核心專利缺乏,隔膜等關(guān)鍵材料不給力,不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛,也拖了國產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿。

  (摘編自《一層隔膜兩重天:國產(chǎn)鋰電池尚需撥云見日》,《科技日報(bào)》2018年6月22日)

  材料三:

  日本新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合開發(fā)機(jī)構(gòu)日前宣布,該國部分企業(yè)及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將在未來5年內(nèi)聯(lián)合研發(fā)下一代電動車全固態(tài)鋰電池,并力爭早日應(yīng)用于新能源汽車產(chǎn)業(yè)。該項(xiàng)目預(yù)計(jì)總投資100億日元,豐田、松下等23家汽車、電池和材料企業(yè)以及京都大學(xué)、日本理化學(xué)研究所等15家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)將共同參與研究,計(jì)劃到2022年全面掌握全固態(tài)電池相關(guān)技術(shù)。

  此前,法國雷諾汽車業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人諾曼德表示,全固態(tài)電池是新能源汽車工業(yè)的新希望,在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢。

  相比于傳統(tǒng)鋰離子電池,全固態(tài)電池將體現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。首先,相同能量下,全固態(tài)電池更薄且體積更小,從而方便應(yīng)用在新型小尺寸智能電子設(shè)備,實(shí)現(xiàn)終端產(chǎn)品的小微型化。其次,全固態(tài)電池輕便,能量密度高。綜合考慮到以上兩大因素,全固態(tài)電池相比于一般鋰離子電池,能量密度可以有一個較大幅度的提升。到目前為止,許多實(shí)驗(yàn)室中,都已經(jīng)可以小規(guī)模批量試制出能量密度為300-400Wh/kg的全固態(tài)電池。從能量密度的數(shù)據(jù)上看,全固態(tài)電池帶給人們的直觀體會是我們的手機(jī)等電子產(chǎn)品從“一天一充”升級到“兩天一充”。

  (摘編自《日本為何對全固態(tài)鋰電池情有獨(dú)鐘?》,OF week鋰電網(wǎng)2018年06月20日)

  18. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是

  A. 材料一以2018年5月份的汽車產(chǎn)銷量為例,通過列數(shù)據(jù)、作比較可以看出,在汽車整體產(chǎn)銷增長的情況下,新能源汽車的發(fā)展勢頭更為迅猛。

  B. 動力電池市場的進(jìn)一步升溫,加大了對為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼而進(jìn)入該市場的電池廠商的淘汰力度,鋰電池行業(yè)內(nèi)的企業(yè)分化開始進(jìn)一步加劇。

  C. 中國動力電池在市場份額和企業(yè)數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢,但從業(yè)內(nèi)人士的角度來看,我國動力電池產(chǎn)業(yè)雖然規(guī)模夠大,但仍然存在著不足。

  D. 作為電池四大核心材料之一的隔膜不能實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化,不僅制約了國產(chǎn)鋰電池的進(jìn)一步升級,也造成國產(chǎn)鋰電池企業(yè)無法“走出去”。

  19. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是

  A. 國家關(guān)于新能源汽車的利好政策,推進(jìn)了地方補(bǔ)貼、獎勵政策的出臺,為新能源汽車的蓬勃發(fā)展提供了契機(jī),而相應(yīng)的動力電池行業(yè)的跟進(jìn)迫在眉睫。

  B. 三則材料都提及了新能源汽車和動力電池之間的關(guān)聯(lián),新能源汽車為電池產(chǎn)業(yè)帶來市場,優(yōu)質(zhì)的動力電池則是前者得以持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。

  C. 日本作為電池材料制造大國,能夠最先生產(chǎn)出新的成品電池,走在動力電池制造的前列,這可能得益于日本的企業(yè)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同參與研究這一特點(diǎn)。

  D. 全固態(tài)鋰電池在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢,它是新能源汽車工業(yè)的新希望,也將為人們的日常生活帶來便利。

  20. 請結(jié)合以上三則材料,分析我國動力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應(yīng)該從哪些方面努力。

  【答案】18. D 19. B

  20. ①提高動力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻,保證產(chǎn)品質(zhì)量。②提升國產(chǎn)動力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力,掌握核心專利。③加大對動力電池研究的資金投入。④加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力,使科技成果能夠快速落地。

  【解析】

  【18題詳解】

  試題分析:本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對,尋找細(xì)微的差別確定答案。D項(xiàng),“國產(chǎn)鋰電池企業(yè)就可以‘走出去’”不正確。原文說“核心專利缺乏,隔膜等關(guān)鍵材料不給力,不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛,也拖了國產(chǎn)理電池企業(yè)‘走出去’的后腿”,但解決了“隔膜”問題,不等于就能“走出去”。故此題答案為D項(xiàng)。

  【19題詳解】

  試題分析:本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目,采用的是選擇題形式,這類題目解答時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中,結(jié)合上下文做出判斷。B項(xiàng),“三則材料都提及了新能源汽車和動力電池之間的關(guān)聯(lián)”分析不正確,材料二并沒有提到兩者的關(guān)聯(lián)。故此題答案為B項(xiàng)。

  【20題詳解】

  試題分析:本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn),分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要通讀全文,根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息,再進(jìn)行概括即可。材料一中說“一些為蹭熱度、蹭補(bǔ)貼進(jìn)入這個領(lǐng)域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新補(bǔ)貼政策要求,由于產(chǎn)品不合格,生產(chǎn)的大量電池只好報(bào)廢”,可知要提高動力電池生產(chǎn)企業(yè)的準(zhǔn)入門檻,保證產(chǎn)品質(zhì)量。材料二中說“核心專利缺乏,隔膜等關(guān)鍵材料不給力,不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛,也拖了國產(chǎn)鋰電池企業(yè)‘走出去’的后腿”,可知應(yīng)該提升國產(chǎn)動力電池的研發(fā)設(shè)計(jì)能力,掌握核心專利。材料三主要論述了日本、法國等投入大量資金研發(fā)全固態(tài)電池,可知我國也應(yīng)該加大對動力電池研究的資金投入,加強(qiáng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,增強(qiáng)研發(fā)設(shè)計(jì)能力,使科技成果能夠快速落地。

  【點(diǎn)睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句,注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小,因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較,如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小,不無中生有。

  六、作文(70分)

  21.根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。

  樹的方向,由風(fēng)決定;人的方向,自己決定。很多時(shí)候,成功除了勇敢、堅(jiān)持不懈外,更需要正確的方向。方向的選擇中有魄力,方向的選擇中有情懷,方向的選擇中有智慧……

  【答案】人生,渡向何方

  有賢者言:“明經(jīng)年,世事無常;人生如月,盈虧有間。”在人生的旅途上奔波,體味到的不僅有山青水綠,燕舞鶯歌,更有層巒疊嶂與崎嶇坎坷。面對人生十字路口的渾沌與迷茫,有人選擇了自暴自棄,怨天尤人,萎靡不振;有人則牢記“有志者,事竟成”,下定決心不達(dá)目的不罷休,可結(jié)果往往不如人意。相較之下,我更欣賞第三種人:他們會靜下心來,換一個角度來審視環(huán)境,調(diào)整前進(jìn)的方向,結(jié)果總會“柳暗花明又一村”。

  正確的方向是成功的一半,選定了一個正確的方向,才能撥開重重迷霧,使自己豁然開朗,走出苦悶與彷徨,從而達(dá)到一個新的人生高度。當(dāng)陶淵明厭惡了官場的虛偽黑暗時(shí),他改變了人生的航向,毅然選擇了清貧,歸隱田園,于是后人才有幸能讀到“采菊東籬下,悠然見南山”、“凝霜殄異類,卓然見高枝”這些清新舒暢的詩句。試想如果當(dāng)時(shí)他沒有選擇“開荒南野際,守拙歸園田”,而是繼續(xù)在官場中庸庸碌碌、昏昏噩噩地過完一生,那么世上不過多了一個無所作為的庸官而已。“陶潛”這名字將會湮沒在吏部那一長串官員名冊中,后世那些不得志的文人也將失去一個能給自己精神慰藉的家園。

  人生中有堅(jiān)定不移的信念固然重要,但關(guān)鍵還需要舵來掌握前進(jìn)的方向。班超放棄了書齋,選擇了馳騁沙場,為國家建下萬世不朽之功勛,在茫茫西域中將自己的身影定格為一座豐碑,歷史上從此便留下投筆從戎的佳話。比爾?蓋茨放棄了學(xué)業(yè),選擇了在風(fēng)云變幻的經(jīng)濟(jì)浪潮中艱苦創(chuàng)業(yè),最終創(chuàng)建了微軟帝國,并成為世界首富,讓自己的人生演繹成一部傳奇。他們選對了自己的方向,把握住了自己命運(yùn)的舵,從而將自己生命的船擺渡到了成功的彼岸。只有備上人生的方向盤,才能沖出風(fēng)沙彌漫、煙霧籠罩,去贏得燦爛星光、滿天朝霞。

  在理想的桅桿被風(fēng)浪摧折的時(shí)候,在命運(yùn)被擱淺在泥濘的沙灘的時(shí)候,在面對落寞和失意而無處躲藏的時(shí)候,不必怨天尤人憤世嫉俗,這時(shí)需要我們冷靜下來,克服自身的淺薄、魯莽,重新調(diào)整前進(jìn)的方向,或許成功正在某一個角落靜靜地等待你的到來。

  【解析】

  【詳解】此題考核寫作能力,是一道材料作文,材料是相關(guān)人生方向的,立意時(shí)注意抓住材料中的關(guān)鍵句,可根據(jù)“樹的方向,由風(fēng)決定;人的方向,自己決定”闡釋“人”和“樹”的不同,可據(jù)此立意為“把握住自己的人生方向”;“很多時(shí)候,成功除了勇敢、堅(jiān)持不懈外,更需要正確的方向”,強(qiáng)調(diào)“方向”的重要性,由此可立意為“方向是成功的前提”;“方向的選擇中有魄力,方向的選擇中有情懷,方向的選擇中有智慧……”闡釋如何選擇方向,據(jù)此可立意為“選好方向需要魄力”等。也可綜合全材料立意。行文時(shí)議論文注意觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清晰;記敘文注意記敘的要素和抒情、描寫的運(yùn)用。

  【點(diǎn)睛】材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個關(guān)鍵就是多角度立意,一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說法,言下之意就是可以多角度立意,這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意,還有“不要脫離材料的范圍”的限制,因此注意才多元中尋求最佳,如是兩個對立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系,不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意圍繞材料的中心“方向”立意行文即可。

  高三年級階段檢測(三)

  語文 II (附加題)

  一、閱讀材料,完成下列小題。

  夫自漢、魏、晉、唐而降,杜甫氏之外,諸作者各以所長名家,而不能相兼也。學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。蓋嘗論之:淵明之善曠,而不可以頌朝廷之光;長吉之工奇,而不足以詠丘園之致,皆未得為全也。故必兼師眾長,隨事摹擬,待其時(shí)至心融,渾然自成,始可以名大方,而免夫偏執(zhí)之弊端矣。

  (節(jié)選自高啟《<獨(dú)庵集>序》)

  22. 用斜線“/ ”給下面的文言文斷句。(限4處)

  學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。

  23. 高啟與_________和_________并稱為“明初詩文三大家”。

  24. 根據(jù)材料,用自己的話概括求學(xué)的人怎樣才能成為“大方”之家。

  【答案】22. 學(xué)者譽(yù)此詆彼/各師所嗜/譬猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣。

  23. (1). 宋濂 (2). 劉基

  24. (1)博采眾長(2)融會貫通

  【解析】

  【22題詳解】

  該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動詞,賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。“各師所嗜”前面省略的主語是學(xué)者,前面要斷開;“譬”,意思是猶如,是對前句行為的整體比喻,因此前面要斷開;“而”表轉(zhuǎn)折,前面要斷開;“必?zé)o至矣”,省略的主語是前面的行為,前面要斷開。故,斷句如下:學(xué)者譽(yù)此詆彼/ /猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣。

  【23題詳解】

  該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大,涉及的點(diǎn)和面很多,需要考生平時(shí)做個有心人,隨時(shí)看到隨時(shí)積累,并能舉一反三進(jìn)行記憶。高啟與宋濂和劉基并稱為“明初詩文三大家”。宋濂寫過《送東陽馬生序》,劉基寫有《郁離子》《賣柑者言》等。

  【24題詳解】

  該題考查學(xué)生文言要點(diǎn)歸納概括能力。首先要仔細(xì)審題,明確題干概括的內(nèi)容方向,然后通讀原文,整體感知,確定答題區(qū)間,理解后加以歸納,分點(diǎn)概括。概括的時(shí)侯注意用詞要準(zhǔn)確。從“故必兼師眾長”一句,可以推測出要博采眾長。從“待其時(shí)至心融,渾然自成,始可以名大方”一句可以推測出要融會貫通。

  【點(diǎn)睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段,領(lǐng)會基本意思,在此基礎(chǔ)上,將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有:(1)善用標(biāo)志性詞語斷句,比如句首發(fā)語詞、句尾語氣,對話標(biāo)志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字),抓住了它們,也就抓住了一些捷徑或訣竅。(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法,而“分承”或“分說”部分,又多用對稱句式,形成并列、排比。(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句,固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系,每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍,熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式,有助于其前后句子的斷開。這些特點(diǎn),均有益于斷句。

  參考譯文:

  自漢、魏、晉、唐以來,除杜甫外,眾多寫作的人都各有所長,自成一家,卻不能兼容他人。求學(xué)的人贊譽(yù)這個詆毀那個,各自學(xué)習(xí)自己喜歡的,猶如出行的人固守一鄉(xiāng),卻想看盡闊大的天下,肯定是無法實(shí)現(xiàn)的。我曾經(jīng)說過:陶淵明的詩文擅長表達(dá)曠達(dá)的情感,卻不能用來歌頌朝廷的圣明;李賀的詩文精通奇特的技巧,卻不能吟詠丘園的雅致,都是因?yàn)闆]有能夠全面地學(xué)習(xí)。所以一定要互相學(xué)習(xí)博采眾長,因事臨摹擬寫,等到所寫之文和內(nèi)心融為一體之時(shí),渾然天成,才可以成為大方之家,從而去除偏執(zhí)帶來的弊病。

  二、名著閱讀題(15分)

  25.下列對有關(guān)名著的說明,不正確的兩項(xiàng)是

  A. 《紅樓夢》通過“跌扇撕扇”“病補(bǔ)孔雀裘”、抄檢大觀園時(shí)怒打王善保家的一記耳光等情節(jié),塑造了口齒伶俐、聰明靈巧、爽直剛烈的晴雯形象。

  B. 《邊城》中,老船夫一生依水而生,在“水”的生活里覓食,養(yǎng)育著翠翠。他不接納別人給予自己的多余酬勞,他將別人硬給的渡船小費(fèi)托人買茶葉和草煙供過渡人享用。

  C. 《茶館》中,王淑芬和李三忙著布置桌椅,預(yù)備第二天開張。王淑芬梳著時(shí)行的圓髻,而李三卻還帶著小辮兒。“小辮兒”是滿清王朝的遺留,表現(xiàn)了“改良”的不徹底性。

  D. 《老人與海》中,老人多次夢見“獅子”,他想:“為什么如今夢中只剩下獅子?”表現(xiàn)在了老人在孤立無援的環(huán)境下,只能更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地與困境抗?fàn)帯?/p>

  E. 《歐也妮·葛朗臺》中,在歐也妮生日那天,阿道爾夫·德·格拉桑將一個鍍了金的梳妝盒送給了歐也妮,征得父親同意后,她欣然接受。

  【答案】AE

  【解析】

  【詳解】本題考查學(xué)生名著閱讀情況??忌鷮K高考的必考篇目要熟悉,明確每部名著的主要內(nèi)容、故事情節(jié),文章的主旨。分清小說的人物及其相關(guān)事件,把握其性格命運(yùn)。尤其要關(guān)注文中的細(xì)節(jié)。A項(xiàng),“怒打王善保家的一記耳光”的是探春。E項(xiàng),“將一個鍍了金的梳妝盒送給了歐也妮”分析有誤,應(yīng)是“針線匣子”。故選AE兩項(xiàng)。

  【點(diǎn)睛】高考名著面廣量大,考生要堅(jiān)持看完、看透。閱讀時(shí)要作握作品的基本內(nèi)容和主旨。結(jié)合作品相關(guān)內(nèi)容,對人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法等進(jìn)行理解、分析,全面把握內(nèi)容,力求吃透所讀小說的內(nèi)容。讀完后能對作品進(jìn)行評價(jià)。答題時(shí)要全面審題,明確題目中的各項(xiàng)要求。

  簡答題(10分)

  26.《三國演義》中“卻說玄德奔回新野,自知失言取禍,未對眾人言之。”指哪些失言?

  【答案】①劉表向劉備詢問立世子之事。劉備說,不能廢長立幼,如果擔(dān)心蔡氏權(quán)力過大,可慢慢削弱,蔡夫人聽到劉備反對劉表立幼子劉琮為繼承人時(shí),就對劉備起了殺心。②劉備感嘆髀肉復(fù)生,功業(yè)未建,劉表以“煮酒論英雄”之事安慰劉備,不料劉備竟乘酒興失言,說若自己有地盤的話,天下碌碌之輩,不足為慮。劉表默然。

  【解析】

  【詳解】此題考核名著的閱讀賞析能力,主要集中的中外中的作家、作品,重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累,理出線索,形成體系。此題考核《三國演義》的細(xì)節(jié),注意根據(jù)抓住“失言”作答,主要指“劉表向劉備詢問立世子之事”和“若自己有地盤的話,天下碌碌之輩,不足為慮”。

  27.請從性格和命運(yùn)兩方面概述巴金《家》中的梅和琴這兩個人物形象。

  【答案】梅:溫柔賢惠,美麗大方,有著舊中國女性的典型美德。雖然聰明但懦弱,不敢反抗。嫁給趙家不到一年夫死守寡,盡管和覺新還彼此愛著對方,但不能在一起,最后在抑郁中患病死亡。琴:接受新思想,具有反抗精神的新時(shí)代女青年。最后和覺民一起贏得幸福。

  【解析】

  【詳解】此題考核名著的閱讀賞析能力,主要集中的中外中的作家、作品,重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累,理出線索,形成體系。此題考核文中的人物,答題時(shí)注意要求概括的是“梅和琴”這兩個人物形象,概括的內(nèi)容是“性格和命運(yùn)”。

  三、材料概括分析題(15分)

  閱讀下面材料,完成下列小題。

  文化生態(tài)的好與壞,最重要的方面,就在于文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作者和受眾形成的是一個什么樣的互動關(guān)系。在好的文化生態(tài)下,創(chuàng)作者在審美上有高尚追求,創(chuàng)作的作品能夠引導(dǎo)受眾不斷提升審美能力,從至美而達(dá)于至善;能夠引導(dǎo)受眾正確解讀中華民族的偉大歷史;能夠引導(dǎo)受眾強(qiáng)烈關(guān)注社會現(xiàn)實(shí),激發(fā)愛國熱情,凝聚人心。而這樣的受眾自然會促使文藝創(chuàng)作者提供更具審美價(jià)值,對歷史與現(xiàn)實(shí)有更真切深入反映,更具偉大時(shí)代精神的具有崇高精神品格的作品。但在很長一段時(shí)期中,我們的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作呈現(xiàn)出的并不是這樣的面貌。不止是文化生產(chǎn)者個人,更多的是越來越多的文化生產(chǎn)機(jī)構(gòu),庸俗地理解市場化,低估受眾的文化鑒賞水平,把公眾預(yù)設(shè)為只要娛樂與刺激、沒有高雅精神追求的烏合之眾,一味迎合。結(jié)果是把高雅的幽默變成庸俗的搞笑,把莊重的歷史變成淺薄的戲說,把豐富的審美活動簡化為感官刺激。在這樣的情況下,一種文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性的互動產(chǎn)生了:習(xí)慣了搞笑的受眾會說,我要更多的搞笑;習(xí)慣了戲說的受眾會說,我還要更多的戲說。習(xí)慣了這些低層次刺激的受眾自然會拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品。這種互動使生產(chǎn)和消費(fèi)者雙方都加入一場娛樂狂歡,加上逐利資本的推動,我們的文化生態(tài)出現(xiàn)了很大問題。這樣的局面確實(shí)到了非扭轉(zhuǎn)不可的地步了。

  (節(jié)選自《文藝報(bào)》,有刪改)

  28. 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)具備哪些素養(yǎng)?請加以概括。

  29. 請簡要分析文中畫線句子的作用。

  30. 根據(jù)材料概括,如何才能形成良好的文化生態(tài)。

  【答案】28. (1)高尚的審美追求;(2)正確解讀歷史的文化素養(yǎng);(3)關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的情懷。

  29. (1)通過列舉的方式,幽默生動地呈現(xiàn)了受眾的表現(xiàn);(2)形象地說明了文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性互動的關(guān)系;(3)生動表達(dá)了扭轉(zhuǎn)當(dāng)下文化生態(tài)的迫切性。

  30. (1)創(chuàng)作者應(yīng)堅(jiān)持正確的文化方向;(2)受眾應(yīng)主動追求有精神和情感深度的作品;(3)文化市場應(yīng)健康運(yùn)行。

  【解析】

  【28題詳解】

  本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先通讀全文,整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題,抓住問題的指向,到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間,抓住重點(diǎn)詞句,歸納概括要點(diǎn),然后順應(yīng)問題的方向組織答案,分條回答即可。本題要求概括文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)具備的素養(yǎng)。“創(chuàng)作者在審美上有高尚追求,創(chuàng)作的作品能夠引導(dǎo)受眾不斷提升審美能力,從至美而達(dá)于至善”表明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有高尚的審美追求。“能夠引導(dǎo)受眾正確解讀中華民族的偉大歷史”表明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有正確解讀歷史的文化素養(yǎng)。“能夠引導(dǎo)受眾強(qiáng)烈關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)”表明文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作者要有關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的情懷。

  【29題詳解】

  該題考查學(xué)生分析句子的作用。答題前,先通讀全文,整體理解把握文章的內(nèi)容。分析時(shí),要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析。要結(jié)合語境分析。畫線的句子前面的語境是“一種文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性的互動產(chǎn)生了:習(xí)慣了搞笑的受眾會說”,就是說,畫線句是通過設(shè)想來舉例受眾者的反應(yīng),生動形象又幽默。同時(shí),畫線句本身也形象地說明了文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性互動的關(guān)系。結(jié)合畫線句后面的語境“習(xí)慣了這些低層次刺激的受眾自然會拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品”,表明了扭轉(zhuǎn)當(dāng)下文化生態(tài)的迫切性。

  【30題詳解】

  本題考查學(xué)生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先通讀全文,整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題,抓住問題的指向,到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間,抓住重點(diǎn)詞句,歸納概括要點(diǎn),然后順應(yīng)問題的方向組織答案,分條回答即可。本題要求概括如何才能形成良好的文化生態(tài)。文中“不止是文化生產(chǎn)者個人,更多的是越來越多的文化生產(chǎn)機(jī)構(gòu),庸俗地理解市場化,低估受眾的文化鑒賞水平,把公眾預(yù)設(shè)為只要娛樂與刺激、沒有高雅精神追求的烏合之眾,一味迎合。”由錯誤的文化方向可以推斷出正確的做法,創(chuàng)作者應(yīng)堅(jiān)持正確的文化方向。“習(xí)慣了這些低層次刺激的受眾自然會拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品”,從中可推斷出受眾應(yīng)主動追求有精神和情感深度的作品。“這種互動使生產(chǎn)和消費(fèi)者雙方都加入一場娛樂狂歡,加上逐利資本的推動,我們的文化生態(tài)出現(xiàn)了很大問題。這樣的局面確實(shí)到了非扭轉(zhuǎn)不可的地步了。”說明文化市場應(yīng)健康運(yùn)行。

  【點(diǎn)睛】理解句子的作用。做該種題型,通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容,然后分析這個內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點(diǎn),有什么作用,如是人,則分析表現(xiàn)人什么形象特點(diǎn),表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物,則分析表現(xiàn)景物什么特點(diǎn),渲染什么氣氛,能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu),則考慮其和上下文這間的關(guān)系,是否照應(yīng)前文,是否為下文某內(nèi)容做鋪墊,是否與什么內(nèi)容形成對比等。

  高三復(fù)習(xí)方法有哪些

  端正聽課態(tài)度

  認(rèn)真的聽課態(tài)度,是高效聽課的重要條件之一。每當(dāng)自己聽課煩躁或是上課溜號時(shí),就應(yīng)該自己想一想:每堂課都是老師花了一個小時(shí)甚至是更長的時(shí)間準(zhǔn)備的。而你卻在這短短的幾十分鐘內(nèi)就得到了,你應(yīng)該慶幸,更應(yīng)該明白課后自學(xué)的難度。

  認(rèn)真傾聽

  認(rèn)真傾聽需要大家集中思想專注聽學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)中未解決的的部分和老師強(qiáng)調(diào)的知識和重點(diǎn)分析的知識。另外還需要大家在課堂上,要堅(jiān)持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答,這樣多種器官并用,做好筆記并積極的提問回答,這樣才能在大腦中留下清晰的記憶痕跡。

  及時(shí)歸納

  同學(xué)們可以在下課的時(shí)候,再花費(fèi)幾分鐘來回憶一下這節(jié)課的重點(diǎn),在聽課時(shí)要改變以下兩種常見的壞習(xí)慣:一種是認(rèn)為老師的課講的比較乏味或是挑剔老師的講課方式而不認(rèn)真聽講,這樣會導(dǎo)致很多有用的信息遺漏;另一種是上課分心,在上課的時(shí)候兼顧學(xué)習(xí)其他學(xué)科或是做一些與本學(xué)科無關(guān)的東西,還要擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn),這樣一心二用,學(xué)習(xí)效果可想而知。


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