高考物理高分的答題技巧有哪些
高考物理高分的答題技巧有哪些
高考考場合理運用答題技巧可以達到超常發(fā)揮的目的，物理科目亦是如此，掌握好的答題技巧是提高成績的捷徑。下面是小編分享的高考物理高分的答題技巧，一起來看看吧。
高考物理高分的答題技巧
縱觀全局
拿到理綜考試卷后，不要急著答題，首先要看清試題說明的要求，如檢查一下理綜考試卷是否完整、卷面是否清晰、有無缺損，如有應(yīng)立即報告監(jiān)考老師。
在高考中各科的時間安排大致為物理、化學各55分鐘左右，生物40分鐘左右比較合理。當然如果某一個學科題目較難或者某一學科的分數(shù)的比值稍微多一點時間也就應(yīng)該多一點。同時自己的優(yōu)勢學科可適當減少時間，具體情況具體分析，同學們可以根據(jù)考試時的情況合理分配理綜考試答題時間。
主干、要害知識重點處置
清楚明確整個高中物理知識框架的同時，對主干知識(如牛頓定律、動量定理、動量守恒、能量守恒、閉合電路歐姆定律、帶電粒子在電場、磁場中的運動特點、法拉第電磁感應(yīng)定律、全反射現(xiàn)象等)公式來源、使用條件、罕見應(yīng)用特別要反復(fù)熟練，弄懂弄通的基礎(chǔ)上抓各種知識的綜合應(yīng)用、橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的網(wǎng)絡(luò)。
物理專題訓練要有的放矢
專題訓練的主要目的通過解題方法指導，總結(jié)出同類問題的一般解題方法與其變形、變式。而且要特別注意四類綜合題的系統(tǒng)復(fù)習：
1、強調(diào)物理過程的題，要分清物理過程，弄清各階段的特點、相互之間的關(guān)系、選擇物理規(guī)律、選用解題方法、形成解題思路。
2、模型問題，如平衡問題、追擊問題、人船問題、碰撞問題、帶電粒子在復(fù)合場中的加速、偏轉(zhuǎn)問題等，只要將物理過程與原始模型合理聯(lián)系起來，就容易解決。
3、技巧性較高的題目，如臨界問題、模糊問題，數(shù)理結(jié)合問題等，要注意隱含條件的挖掘、關(guān)鍵點突破、過程之間銜接點確定、重要詞的理解、物理情景的創(chuàng)設(shè)，逐步掌握較高的解題技巧。
4、信息給予題。方法：1閱讀理解，發(fā)現(xiàn)信息(2提煉信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(3運用規(guī)律，聯(lián)想遷移(4類比推理，解答問題
高考物理的答題規(guī)范
1、簡潔文字說明與方程式相結(jié)合
2、盡量用常規(guī)方法，使用通用符號
3、分步列式，不要用綜合或連等式
4、對復(fù)雜的數(shù)值計算題，最后結(jié)果要先解出符號表達，再代入數(shù)值進行計算。 還要提醒考生的是，由于網(wǎng)上閱卷需要進行掃描，要求考生字跡大小適中清晰。合理安排好答題的版面，不要因超出方框而不能得分。切記：所有物理量要用題目中給的。沒有的要設(shè)出，并詳細說明。
切記：物理要寫原始公式，而不是導出公式;既然是計算題就不要期待一步成功。分布寫，慢慢寫，別著急帶數(shù)據(jù);要建立模型，高中物理計算無非就是：運動學、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復(fù)合場中的運動、法拉第電磁感應(yīng)定律而已;將幾個過程拆分。各個擊破;實在不會做，那么將題中可能用到得公式都寫出來吧，不會倒扣分的;注意單位換算，都是國際單位吧。不過，用字母表示的答案千萬不要寫單位;要特別留意題中()的文字。
高考物理復(fù)習備考措施
(一) 認真學習考試說明，明確考查范圍和能力要求
考試說明是根據(jù)高中物理新教學大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學習考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學習考試說明還要明確不同知識點的不同要求。考試說明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題的易、中、難卻不能作簡單的對應(yīng)。如2006年內(nèi)蒙理綜Ⅱ卷第21題。實際上兩個層次的知識僅僅說明了其在高中物理內(nèi)容中的地位，Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎(chǔ)知識，Ⅱ?qū)哟沃R為高中物理的重點核心內(nèi)容。
(二)夯實基礎(chǔ)，落實教學目標，保證教學的有效性
復(fù)習工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
1.對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論;對定理或定律的理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等作全面的分析。
2.教學中應(yīng)該注意學生對物理學知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程，我們不可能通過一遍課堂教學就達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習決不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。高考的重點、難點、熱點及學生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，大多數(shù)學生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應(yīng)以多樣化為好，老師講講，學生也可以講講。把復(fù)習課堂的主動權(quán)交給學生，讓他們參與進來，讓他們的積極性發(fā)揮出來，從學生的講評中了解他們的思維過程。
3.注重物理復(fù)習方法的指導和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓練模式。學生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學地訓練來實現(xiàn)認識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標。教學中教師的講解不宜過細，要給學生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學生靈活多變的解決問題的方法。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學中對學生進行方法指導與思維訓練。
4.每一本復(fù)習資料都有自己的特點，什么才是最適合自己學生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習的針對性、指導性和有效性。復(fù)習資料找準了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學生困惑易錯的地方可以多講例題多練習。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓練重在審題讀題及方法指導上。
(三)深入了解學生情況因人而異進行指導
通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學生間的交流等，了解學生學得怎樣，學生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學生的學習情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學生作出反饋和指導。只有了解了學生的這些情況并作了相應(yīng)的交流指導，才能拿出最佳的復(fù)習方法，取得最好的效益。有許多事例已經(jīng)表明，只管教不管學的教學效率是不高的。另外，每一屆的學生情況是不一樣的，每一個班的學生情況也不一樣，每一個學生的情況都不一樣。我們不能以不變的眼光去猜測學生，以同樣的標準去要求學生。我們需要耐心地接受今天的學生，耐心地接受他們的學習物理中的種種不如意，然后再耐心地想辦法去解決。
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