高三語文的復(fù)習(xí)方法指南
高三語文的復(fù)習(xí)方法指南
高三語文總復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程，掌握正確的方法才能節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高效率。下面是小編分享的高三語文的復(fù)習(xí)方法，一起來看看吧。
高三語文的復(fù)習(xí)方法
一、端正態(tài)度
盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識。
認(rèn)為語文拉分不大。
這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因為語文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。
認(rèn)為語文提高不快。
語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。
二、回扣課本。
高三復(fù)習(xí)，時間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。
三、總結(jié)歸納。
高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時總結(jié)歸納?？偨Y(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點。多動手，勤總結(jié)。以點帶面，化繁為簡。
四、制定復(fù)習(xí)計劃
制定適合自身的切實可行的語文復(fù)習(xí)計劃，做到天天有事做，時時有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>
五、高考語文歷來先考，一定要樹立必勝信心，才能勢如破竹。
高三語文的復(fù)習(xí)策略
一 、語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)重在查缺補漏
語文基礎(chǔ)知識的考查，主要體現(xiàn)在試卷的前4題上，復(fù)習(xí)得好可以得滿分，如果忽略它，則可能得零分。這個部分的復(fù)習(xí)，主要應(yīng)采用淘汰法?？焖贋g覽大綱要求掌握的字詞句，篩選出掌握得不牢的內(nèi)容，每天掃描一下，掌握了的又進(jìn)行淘汰，逐漸把厚厚的復(fù)習(xí)資料變薄，再把考卷上常錯的內(nèi)容進(jìn)行糾正后寫在糾錯本上，定期溫習(xí)，定能見效。
二、科技文閱讀的復(fù)習(xí)主要應(yīng)知己知彼、總結(jié)規(guī)律
科技文閱讀主要考查理解文中重要詞語句子含意的能力、篩選并整合文中信息的能力、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力。命題人設(shè)置干擾項的主要方法有答非所問、偷換概念、以偏概全、無中生有、強加因果、超前判斷、轉(zhuǎn)化失誤等，知己知彼總結(jié)規(guī)律出規(guī)律后，閱讀時只要注意整體把握、宏觀了解、微觀勾勒、據(jù)題溯源、對應(yīng)定位、仔細(xì)對照、篩選比較，一般就能準(zhǔn)確判斷出正確選項。
三、文言文復(fù)習(xí)主要應(yīng)系統(tǒng)鞏固、強化訓(xùn)練
充分利用教材，系統(tǒng)歸納，溝舊串新，實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，在此基礎(chǔ)上找一些涵蓋文言考點較為集中的文言文來強化訓(xùn)練。或針對自己的薄弱能力點找一些文言片斷來練習(xí)。比如可以選練一些涵蓋了文言實詞多種推斷技巧或集中了多個文言虛詞用法的文言片斷，從而掌握歸律，提升能力。
四、文學(xué)作品閱讀鑒賞主要應(yīng)運用術(shù)語、規(guī)范作答
文學(xué)作品閱讀鑒賞?？键c是詩歌小說散文的主旨、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等，復(fù)習(xí)時，要把課文中學(xué)過的老師講過的相關(guān)知識點梳理歸類，構(gòu)成知識網(wǎng)，學(xué)會靈活運用相關(guān)術(shù)語，結(jié)合作品中的具體內(nèi)容，根據(jù)題干要求與分值，分點作答。
五、作文復(fù)習(xí)應(yīng)找準(zhǔn)問題、專項訓(xùn)練
作文作為考試的重頭戲，各位同學(xué)要高度重視，認(rèn)真分析總結(jié)自己作文存在的問題，有針對性地強化訓(xùn)練。 審題立意上要注意：宜少不宜多，宜小不宜大;立意要大氣，可圍繞生命、心靈、境界等角度為中心，避免思想幼稚，觀點膚淺、態(tài)度散漫;并力求新穎與深刻，有自己的思想?？垲}行文專題訓(xùn)時既要準(zhǔn)確扣題，又要突出個性尤其是思維個性，寫出真情真理;重點加強擬題、開頭、結(jié)尾的專項訓(xùn)練。 材料運用專題訓(xùn)練時， 一要積累幾個新穎經(jīng)典的材料，可著眼于自己熟悉的名著名篇、名人軼事、名言警句以及新近發(fā)生的國內(nèi)外重大要事要聞;二要從材料的運用技巧上加以訓(xùn)練。語言文采的專題訓(xùn)練時，針對自己現(xiàn)有的語言表達(dá)能力，結(jié)合高考試卷語言綜合運用題的復(fù)習(xí)練習(xí)，多方面打造語言的亮點。最后作文一定要有文體意識，千萬別寫四不像的文章。
高三語文的復(fù)習(xí)計劃
一、強化目標(biāo)意識，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。
語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，因此，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。
1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。
平時的語文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)。這是因為《教學(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試。《考試說明》正是根據(jù)高考的特點，從五個部分，37項內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項能力目標(biāo)。這37項能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。
2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。
?、僦贫◤?fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時目標(biāo)，最后圍繞即時目標(biāo)開展復(fù)習(xí)活動和進(jìn)行復(fù)習(xí)評價。例如：在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時可按《考試說明》37項內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo)，然后按知識點分解成若干即時目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實。
?、谥贫◤?fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動、復(fù)習(xí)評價是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：
目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。
目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識和能力的鏈條，達(dá)到知識的系統(tǒng)化。
目標(biāo)要有針對性。制定目標(biāo)時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。
目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。
二、強化計劃意識，使復(fù)習(xí)具有針對性。
要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計劃。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：
1.要有階段性和層次性。
一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。
2.要有可控性和針對性。
語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃，又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃一定要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。
3.要有靈活性。
語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
三、強化原則意識，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。
要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強化如下六條原則：
1.依綱原則。
《考試說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時時牢記。
2.聯(lián)系、比較性原則。
在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較;《xíao@①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
3.運用性原則。
復(fù)習(xí)中既要夯實基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識達(dá)到熟練，又要注重理解和運用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。
4.全面系統(tǒng)性原則。
復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說明》要求，任何一個知識點、能力點都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識達(dá)到系統(tǒng)化。
5.序列性、層次性原性。
在語文總復(fù)習(xí)中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。
6、反饋矯正原則。
這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬測試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。其過程如圖所示：
四、強化訓(xùn)練意識，使復(fù)習(xí)具有操作性。
語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點抓好如下訓(xùn)練：
1.課堂訓(xùn)練。
第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時間不要長，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。
2.單元訓(xùn)練。
這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識點、能力點既要符合《考試說明》的要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計，要定時定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認(rèn)真講評矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。
3.專項訓(xùn)練。
這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識的專項訓(xùn)練，各項能力的專項訓(xùn)練，寫作方面的專項訓(xùn)練。專項訓(xùn)練要限時定量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。
4.綜合訓(xùn)練。
綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說明》為依據(jù)。④試卷的長度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。 ⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。
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