高三學(xué)生提高物理成績的方法是什么
物理是高中最難的一門學(xué)科，想提高成績就得掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。下面是小編分享的高三學(xué)生提高物理成績的方法，一起來看看吧。
高三學(xué)生提高物理成績的方法
學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識的理解和記憶
基礎(chǔ)知識包括三個方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。
如：對于“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個字的形狀上找相似點，而關(guān)于“焦點”則是利用凸透鏡會聚太陽光可以把地面上的紙“燒焦”這個角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學(xué)過的知識，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實驗操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。
掌握科學(xué)的思維方法
物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).
(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過程都用到。
(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小” ，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。
(3) 逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。
錯題突破
最好的學(xué)習(xí)教材，不是什么輔導(dǎo)書。而是自己的錯題。平時在學(xué)校會做很多周練周考，而且還有月考以及各種練習(xí)，基本上將常考的所有題型，都給孩子練習(xí)到了。所以孩子們做的題已經(jīng)夠多了，但為什么孩子們依然考不了高分?因為孩子們往往都是匆匆而過，認為聽懂了就是學(xué)會了。但學(xué)物理方面，聽懂不等于學(xué)會!因此，正確處理好自己的錯題，能將自己的不會的知識點非常明晰的標(biāo)識出來，反復(fù)、徹底擊破。
讓他們把自己所有曾經(jīng)考過、做過的卷子，用專門的試卷袋裝訂在一起。無論哪科，能進入那上面的錯題，這就是對你而言最好的教材!非常個性化，非常有針對性。
錯題素材有了，接下來就是將所有不會的錯題，蓋住答案重新做(記住必須蓋住重新做，而不是把過程看一遍就認為懂了，很多時候，能看懂過程并不表示就能獨立正確完成)，若能很快寫出，則是真的學(xué)會了。請記住，一定要“很快”!因為中考是有時間限制的。
若放任錯題不管，或只是“聽懂”了，而沒有去重做一遍。那么積累的“炸彈”就越來越多。很多時候，表面上看是某道題不會，其本質(zhì)是該題型不會，若不深挖，很可能積攢的不會題型越來越多，將來在考場上像地雷一樣，顆顆“爆炸”，分就這樣扣掉了。
高三高考物理的復(fù)習(xí)要點
一、復(fù)習(xí)以“教材為本”，明確教材是高考的立足點，而不是高考的全部內(nèi)容。
必須以教材為本，認真使用好統(tǒng)編或推薦的教材，而不必一味地鉆入高考復(fù)習(xí)的各種資料中。但必須認識到，教材本身有相對的穩(wěn)定性，一般跟不上知識、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來越多地出現(xiàn)了一些以人們關(guān)心的自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技發(fā)展中的新問題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復(fù)習(xí)中，既要依據(jù)教材搞好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，也要結(jié)合高考實際，在復(fù)習(xí)中相應(yīng)補充一些新知識、新信息，拓寬學(xué)生的知識面。如，在復(fù)習(xí)電學(xué)時補充一些關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象、等離子體和磁流體發(fā)電機等知識;在復(fù)習(xí)幾何光學(xué)時補充一些有關(guān)光導(dǎo)纖維的應(yīng)用知識;在復(fù)習(xí)原子物理學(xué)時補充一些關(guān)于激光的知識;在復(fù)習(xí)圓周運動和萬有引力定律時補充一些關(guān)于衛(wèi)星、空間站、登月、太空探測等最新知識。這樣復(fù)習(xí)，使學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)，又拓寬了知識面，既有利于學(xué)生解答傳統(tǒng)基礎(chǔ)題，又有助于提高學(xué)生解答信息題的信心。
二、復(fù)習(xí)以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框
教育部統(tǒng)一頒發(fā)的物理高考大綱，對物理高考復(fù)習(xí)提出了基本要求，無疑是要貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的靈活多樣性，如高考命題中有混選題、設(shè)計性實驗題、信息題等，均要求學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用，有較寬的知識面和較強的能力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復(fù)習(xí)中必須把落實大綱要求和充分發(fā)展學(xué)生的智能高度結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)“重視概念”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式
物理概念和基本規(guī)律是分析和解決物理問題的基礎(chǔ)和依據(jù)。用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的關(guān)鍵在于真正掌握物理意義，這是物理和數(shù)學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。有些物理問題，從數(shù)學(xué)角度來看，計算簡單，但要找到解決問題的方法和途徑并得出正確結(jié)果，學(xué)生往往感到難度很大，特別是高考中的混選題，有些選項模棱兩可，使學(xué)生無從下手。其根本原因就是沒有真正掌握物理概念和基本規(guī)律的物理意義。如在復(fù)習(xí)運動學(xué)知識時，我們沒有必要讓學(xué)生死記硬背平拋運動公式，而應(yīng)在學(xué)生掌握和
兩個變速直線運動公式的基礎(chǔ)上，講清楚在不計空氣阻力的情況下，平拋運動是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響和運動時間相等的特點。使學(xué)生由此及彼，靈活運用。總之，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學(xué)習(xí)物理的正確思想方法，使學(xué)生知“其然”，更知“其所以然”。
四、復(fù)習(xí)應(yīng)“精講多練”，采用“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰(zhàn)
在高考的壓力下，許多學(xué)校和教師自覺或不自覺地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，高考復(fù)習(xí)要敢于頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復(fù)習(xí)中的“多、繁、死”題海戰(zhàn)。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上教師所講的例題和要求學(xué)生做的練習(xí)題必須是精選的具有典型性、代表性、靈活性的少量題目，教師要注意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時間留給學(xué)生思考、討論和做練習(xí)。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學(xué)生實際，突出重點難點，使學(xué)生的思想集中在高考大綱要求的知識中思索，引導(dǎo)學(xué)生把基本知識弄通弄懂，并能靈活運用。二要善于提出問題、分析問題、解決問題，所提的問題既是復(fù)習(xí)教學(xué)中的主要問題，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;分析問題既要因勢利導(dǎo)、順理成章，又不包辦代替，限制學(xué)生的思維積極性;解決問題既要引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發(fā)學(xué)生選擇解決問題的最佳方法。如，復(fù)習(xí)向心加速度時，學(xué)生對勻速圓周運動的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，教師應(yīng)兼顧強調(diào)速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從這個角度來理解“速度的變化”，使學(xué)生加深對加速度概念的認識，然后推導(dǎo)出。接著教師提出問題：例如，要求學(xué)生從向心加速度出發(fā)，尋找其他導(dǎo)的方法。學(xué)生容易想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡單的直線運動的合運動，由此導(dǎo)出向心加速度的計算式。再如，在復(fù)習(xí)《電場》一章，講到電場強度時，在簡要講解有關(guān)的知識點后，可以出示一個關(guān)于等量點電荷連線中垂線上的點的場強問題的題目，進行一題多解的訓(xùn)練。通過一題多變的訓(xùn)練，能很好地實現(xiàn)教師少講、精講、活講，學(xué)生多練、精做、活用，達到事半功倍的效果。
五、復(fù)習(xí)應(yīng)“加強實驗”，突出知識的應(yīng)用和技能的掌握，而不是“紙上談兵”
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實驗的知識和技能是物理學(xué)不可或缺的重要組成部分。高考實驗復(fù)習(xí)決不能搞“紙上談兵”，走“黑板上講實驗，練習(xí)上寫實驗，考試時背實驗”的歧途。本人的做法是：把教材中的演示實驗再做一遍(有條件的可改為由學(xué)生自己動手做)，把高考大綱中要求的學(xué)生分組實驗重開兩次。第一次是分散實驗，即在分章節(jié)復(fù)習(xí)時講到哪個實驗就做哪個實驗;第二次是集中實驗，也叫開放實驗，即在第二輪的專題復(fù)習(xí)中開設(shè)“實驗專題”，用一周的物理課及部分課外時間，搞實驗開放周，由學(xué)生自由地把所有實驗再做一遍，并就高考中的一些基本實驗和熱點實驗(如伏安法測電阻的實驗及其變形實驗)進行改進，把一般性實驗改為探索性、研究性、設(shè)計性實驗，要求學(xué)生在掌握實驗基本原理及方法的基礎(chǔ)上，多角度、多層面地進行研究和設(shè)計，教師則在學(xué)生中巡回指導(dǎo)，與學(xué)生一起討論。這種做法使實驗真正成為“實戰(zhàn)”而非“空談”，有利于學(xué)生真正掌握實驗的基本知識和技能，并能融會貫通，靈活運用，效果顯著。
高三物理的復(fù)習(xí)建議
一、細化復(fù)習(xí)計劃。
高三物理復(fù)習(xí)可分為四個階段：(1)利用暑假全面回顧教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律。(2)從9月份到春節(jié)前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法。(3)從3月到4月，進行專題強化訓(xùn)練，查漏補缺，總結(jié)典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活。(4)5月份進行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強化，把知識整體化、系統(tǒng)化，進一步提升綜合運用能力。
二、注重復(fù)習(xí)方法。
選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達到事半功倍的效果。(1)重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識基本物理模型，并通過練習(xí)完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，要認真領(lǐng)會并掌握運用。(3)通過一題多解，一題多問，一題多變，多提歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經(jīng)常性地針對筆記進行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動能定理的應(yīng)用、用圖像法求物理問題、極值臨界問題的分析研判等。
三、處理好幾個關(guān)系。
知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。(1)處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺。(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系。高考物理題常以不同的情景或不同的角度考察同一知識點，對于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題。(3)培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件，要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范。(4)處理好理論與實驗的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題。
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