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四六級考試已成雞肋什么意思

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四六級考試已成雞肋什么意思

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  四六級考試已成雞肋什么意思_2017四六級考試會取消或改革嗎

  四六級考試已成雞肋怎么回事

  今年是大學(xué)英語四、六級考試制度實施30周年。從歷史角度看,它的誕生和實施,體現(xiàn)了社會和各高校對大學(xué)英語課程的重視,對于推動中國英語教學(xué)和提高大學(xué)生英語水平,無疑起到了歷史性貢獻??梢赃@樣說,如果沒有當(dāng)初的大學(xué)英語四、六級考試,就沒有今天的大學(xué)英語和大學(xué)英語教師的地位。

  但我們也應(yīng)該看到,過去這些年,大學(xué)英語四、六級考試的推行,給我國外語教學(xué)帶來的弊病也是有目共睹的。伴隨它的實施而帶來的“應(yīng)試教學(xué)”和“高分低能”,困擾了一代大學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展,也影響了一代大學(xué)生用英語開展專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),甚至成為一代人的“痛苦回憶”。

  大學(xué)英語四級考試作為全國性教學(xué)考試沒有理論依據(jù)

  1987年公布的關(guān)于實施大學(xué)英語四、六級考試的《考綱》,曾明確提出,“考試的目的在于全面考核已修完大學(xué)英語四級的學(xué)生是否達到教學(xué)大綱所確定的各項目標(biāo)”。而當(dāng)時的國家教委在批準實施的通知中強調(diào),“國家教委將對結(jié)束四、六級學(xué)習(xí)的學(xué)生進行統(tǒng)一的標(biāo)準考試”,考試成績是“我委今后檢查大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)”。

  從今天來看,正是這一“全國性統(tǒng)考”的定位,引發(fā)了上世紀90年代到本世紀初的全國性的大學(xué)英語課程“應(yīng)試教學(xué)”。道理很簡單,任何一種教學(xué)考試只能是基于校本的,不可能是全國統(tǒng)一性的。用根據(jù)北大、清華、上海交大、復(fù)旦、中科大和西安交大6所大學(xué)的84%學(xué)生能夠通過考試的標(biāo)準來建立全國高校學(xué)生的及格線常模合理嗎?

  全國3000多所高校,且不說辦學(xué)方向不同,各地各校新生入學(xué)水平差異很大,怎么能夠要求他們在兩年內(nèi)完成大學(xué)英語后都達到統(tǒng)一的水平呢?讓清華、北大、復(fù)旦的學(xué)生和在西藏、貴州等中西部地區(qū)讀大學(xué)的同一屆學(xué)生,用同一張難度的卷子來進行測試,是缺乏理論依據(jù)的。而更荒謬的是,各校的四級考試通過率竟然還被作為評估大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量乃至整個高校辦學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。這樣一來,其結(jié)果必然是“成績和畢業(yè)掛鉤”“以考帶教,題海戰(zhàn)術(shù)、沖擊了正常英語教學(xué)甚至學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生語言實際應(yīng)用能力”,乃至發(fā)展到今天,大學(xué)英語四、六級考試已成為大學(xué)生不斷“刷分”的游戲和主管部門棄之可惜的“雞肋”。

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