恢復(fù)高考40年作文變遷史
恢復(fù)高考40年作文變遷史
今年高考的首場(chǎng)語(yǔ)文考試剛結(jié)束，關(guān)于用兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”等各地高考作文題立刻受到關(guān)注，引發(fā)熱議。從1977年恢復(fù)高考的40年里，內(nèi)容不斷豐富的作文題目也悄然記錄著中國(guó)社會(huì)的變遷。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家分享的是恢復(fù)高考40年作文變遷史的詳細(xì)內(nèi)容，希望大家喜歡!
1977至2016年高考作文題(全國(guó)卷)看中國(guó)40年變遷
1977年的高考
1977年中國(guó)重啟高考，1978年實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一命題。如今這項(xiàng)世界規(guī)模最大的考試從重啟以來(lái)已跨過(guò)40年光陰，轟隆隆地駛到2016年。在2016年高考第二天之際，小編匯總了過(guò)去40年高考作文題目。
40年間，高考經(jīng)歷多次變革和調(diào)整，在變與不變中不斷完善。緊隨時(shí)代步伐的除了高考政策，還有千變?nèi)f化的語(yǔ)文作文題。
40次高考，數(shù)十套作文題，細(xì)究其根，大多與時(shí)代發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，緊緊纏繞。
上世紀(jì)七十年代末，高考重啟，初期的作文題帶著濃烈的政治色彩。如1977年北京卷作文題《我在這戰(zhàn)斗的一年里》、1978年《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》。
八十年代，中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期，高考作文題開(kāi)始關(guān)注社會(huì)層面的發(fā)展。如1981年作文題《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》;1985年以化工廠排放毒氣為材料，寫(xiě)一封給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部的信;1986年以《樹(shù)木·森林·氣候》為作文題。
到九十年代，中國(guó)進(jìn)一步大刀闊斧搞建設(shè)，高考作文題也開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、嘗試，展現(xiàn)出一代人奮發(fā)圖強(qiáng)、標(biāo)新立異的精神面貌。如1991年作文題《描寫(xiě)“圓”的想象物》、1994年《嘗試》、1999年《假如記憶可以移植》。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，高考作文命題更加開(kāi)放、自由，從社會(huì)層面轉(zhuǎn)移到精神世界。2001年作文題《誠(chéng)信》、2002年《要不要救一個(gè)陌生人》、2004年《相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)》，這些作文題一方面結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、緊貼精神文明建設(shè)，一方面更關(guān)注哲思、人性等內(nèi)在的發(fā)展。
除了反映時(shí)代特點(diǎn)，歷年高考作文題也離不開(kāi)時(shí)代熱點(diǎn)事件。如1995年《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，即反映金庸的通俗小說(shuō)被北大搬進(jìn)象牙塔事件;2008年以汶川地震為主題的材料作文;2011年作文材料為2010年9月的彩票退還事件。
回顧全國(guó)卷作文40年的題目，也是窺望中國(guó)40年的歷史脈絡(luò)。
【高考全國(guó)卷歷年作文題】
1977年：《我在這戰(zhàn)斗的一年里》(北京卷)
1978年：《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》
將《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》一文縮寫(xiě)成500至600字
1979年：將《第二次考試》改寫(xiě)一篇《陳伊玲的故事》
1980年：讀《畫(huà)蛋》有感
達(dá)芬奇《公元1452-1519年)是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利一位卓越畫(huà)家。他從小愛(ài)好繪畫(huà)，父親送他到當(dāng)時(shí)意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫(huà)家佛羅基奧為師，老師不是先教他創(chuàng)作什么作品，而是要他從畫(huà)蛋入手。他畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，足足畫(huà)了十幾天，老師見(jiàn)他有些不耐煩了，對(duì)他說(shuō):不要以為畫(huà)蛋容易，要知道，一千個(gè)蛋當(dāng)中從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)是形狀完全相同的，即使是同一個(gè)蛋，只要變換一下角度去看，形狀也就不同了。
1981年：《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》
毀樹(shù)容易種樹(shù)難，楊樹(shù)橫著種可以活，倒著種也可以活，折斷它再種仍然可以活。
可是，十個(gè)人種楊樹(shù)，只要有一個(gè)人毀它，就沒(méi)有一棵活楊樹(shù)了。
種樹(shù)的有十人之多，種的又是很容易活的楊樹(shù)，卻經(jīng)不住一個(gè)人毀它。原因是什么?毀樹(shù)容易種樹(shù)難。
讀《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，寫(xiě)一篇讀后感。
1982年：《先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)》
1983年：看圖作文《毅力與恒心》
漫畫(huà)：《這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖》
1.寫(xiě)一段300字以?xún)?nèi)說(shuō)明文字
2.寫(xiě)一篇議論文，800字以?xún)?nèi)
1984年：《對(duì)中學(xué)作文的看法》
有同學(xué)說(shuō)：“每逢寫(xiě)作文，自己常常感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)一些空話(huà)套話(huà)，甚至編造一些 材料。”有的老師說(shuō)：“每次學(xué)生作文，我都辛辛苦苦地批改講評(píng)，但是學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，不注意自己作文中存在的問(wèn)題，所以提高不快。”
請(qǐng)針對(duì)上面兩段話(huà)所反映的情況聯(lián)系自己和周?chē)瑢W(xué)的現(xiàn)狀，以對(duì)中學(xué)生作文的看法為中心，寫(xiě)一篇800字左右的議論文，題目自定.
1985年：《給〈光明日?qǐng)?bào)〉編輯部的信》
澄溪中學(xué)附近有一家前進(jìn)化工廠，工廠天天向外排放有毒的氣體和廢水，廣大師生身體健康受到損官，工作學(xué)習(xí)受到影響。幾年來(lái)，學(xué)校多次向工廠提出愈見(jiàn)，要求妥善解決污染問(wèn)題。但廠方以生產(chǎn)任務(wù)繁重、技術(shù)力量薄弱和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支太大等為理由，一再拖延，至今未能解決。
以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫(xiě)一封信，反映情況、申訴理由、呼吁盡快解決(化工廠排放廢水、有害氣體、污染)文題《給〈光明日?qǐng)?bào)〉編輯部的信》。
1986年：《樹(shù)木·森林·氣候》
作文題《樹(shù)木·森林·氣候》，請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話(huà)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，全文不少于600字，副標(biāo)題自定。
1987年：《小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》
1.1987年6月，A縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍二;
2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班。”
3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)?”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么?”
5.1986年5月初，育民小學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō):“我們舉辦游泳訓(xùn)練班有兩個(gè)目的：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，二是為國(guó)家培養(yǎng)，體育人才。近年來(lái)，我國(guó)游泳水平有了很大提高，出現(xiàn)了一些具有國(guó)際水平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在一些國(guó)際比賽中拿了不少金牌，但和世界游泳9國(guó)相比，還有很大差距。至于說(shuō)在水里泡大的孩子要成為游泳健兒，也必須有理論指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。”
6.1986年5月，在取得了家長(zhǎng)同意后，育民小學(xué)學(xué)生游泳訓(xùn)練班正式開(kāi)始。經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生的游泳水平有了明顯提高。
一、根據(jù)材料寫(xiě)一篇簡(jiǎn)訊《育民小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》;二、結(jié)合以上材料，就理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇短文，題目自擬字?jǐn)?shù)400至600字之間。
1988年：《習(xí)慣》
除詩(shī)歌以外，文體不限，不少于600字
1989年：《高考報(bào)志愿》
你的好朋友是某重點(diǎn)中學(xué)高三年級(jí)里中上水平的學(xué)生，他想立志報(bào)某重點(diǎn)大學(xué)歷史系，班主任、父母各持己見(jiàn)。他為此感到困惑、苦惱，他寫(xiě)了一封信，想聽(tīng)你的意見(jiàn)，你給他寫(xiě)封回信。
1990年：《帶刺的玫瑰花》
母親帶著兩個(gè)女兒去玫瑰園，一個(gè)女兒告訴母親，“這里不好，每朵花下都有刺”，另外一個(gè)女兒告訴母親“這里真好，每個(gè)刺上面都有花”。根據(jù)這一材料展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)一篇議論文。
1991年：《圓》
老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫(xiě)想象作文。他舉例說(shuō)：比如，你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿(mǎn)月，再把這個(gè)畫(huà)面用文字描述出來(lái)就是想象作文。圓是可以想象成很多不同的物體的。請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體。寫(xiě)成一條200字左右的想象作文。
《近墨者黑》
某班開(kāi)辯論會(huì)一方的觀點(diǎn)是“近墨者黑”，一方的觀點(diǎn)是“近墨者未必黑”。請(qǐng)你選定一方，寫(xiě)一篇發(fā)言稿參加辯論。
1992年：《動(dòng)口與動(dòng)手》
春雨瀟瀟，路燈朦朧。我獨(dú)自站在候車(chē)亭下避雨。一個(gè)穿運(yùn)動(dòng)鞋的小青年，把大玻璃罐當(dāng)作足球踢裂成了好幾瓣，流出一攤黑糊糊的東西。“玩也不看地方，玩出這損人的事。”我心理暗暗貴備他。
一輛自行車(chē)急駛而來(lái)，從車(chē)上跳下一位穿紅雨衣的姑娘，順腳朝玻璃罐底一踢，玻璃更碎更散了。
“紅雨衣”抬頭發(fā)現(xiàn)我在搖頭，可能也意識(shí)到自己做得不妥，趕緊用鞋把大塊玻璃片歸攏到一旁，然后才推著自行車(chē)匆匆離開(kāi)。
雨小了，一對(duì)撐傘的男女挨著走過(guò)來(lái)，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上。腳一崴，漂亮的鞋子沾上了黑瑚糊的東西：“唉，真缺德，中國(guó)人的公德心呀……”“當(dāng)心牢騷太多長(zhǎng)白頭發(fā)。”那男的一邊為她擦鞋子一邊笑著說(shuō)。
“高跟鞋”的那句話(huà)卻仿佛刺了我一下，君子動(dòng)口不如動(dòng)手。雨停了。我回家拿了掃帚和鏟子，又回到原地一看：碎玻璃已披打掃得干干凈凈，不留意連那攤黑糊糊的痕跡也看不出來(lái)了。我開(kāi)始是發(fā)愣，然后才恍然大悟：“運(yùn)動(dòng)鞋”、“紅雨衣”和傘下的一對(duì)，他們都有可能回來(lái)過(guò)。那么到底是他們之中的誰(shuí)清理了這個(gè)地方呢?
1.根據(jù)提供的材料加以設(shè)想，記敘他們中的誰(shuí)又怎樣回來(lái)清理這個(gè)地方;2.選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇議論文。
1993年：《梧桐樹(shù)下的對(duì)話(huà)》
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹(shù)下……
啪!隨著細(xì)微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹(shù)的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。
女兒對(duì)老樹(shù)皮發(fā)出一串贊嘆……
兒子對(duì)新樹(shù)皮發(fā)出一串贊美……
父親聽(tīng)著，看著，深有感觸地說(shuō)：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說(shuō)的那樣……”
根據(jù)材料寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。
1994年：《嘗試》
以《嘗試》為題寫(xiě)一篇記敘文，不少于700字
1995年：《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》
任選寓言詩(shī)中的兩種鳥(niǎo)，展開(kāi)想像，以《××與××的對(duì)話(huà)》為題(例如《麻雀與燕子的對(duì)話(huà)》、《黃鸝與鸚鵡的對(duì)話(huà)》等)，寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話(huà)片斷
要求：1.對(duì)話(huà)與《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開(kāi)想像;2.用對(duì)話(huà)方式寫(xiě)，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫(xiě)，不要寫(xiě)成獨(dú)白或詩(shī)歌。
1996年：《漫畫(huà)》
一、仔細(xì)觀察下頁(yè)《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)：
1.兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明，文字不必平均分配
2.說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，不要編故事
3.要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明
二、以《我更喜歡漫 畫(huà)〈〉》為題，寫(xiě)一篇議論文
1. 把你喜歡的那幅漫畫(huà)的標(biāo)題填寫(xiě)在作文題目的空白處;2. 議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由;3.不少于600 字
1997年：《樂(lè)于助人》
1：小新背雙腿癱瘓的小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是六年，一千多個(gè)日子。
2：某雜志社作調(diào)直：你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么?閱查結(jié)果，排在第一位的是“樂(lè)于助人”。
3：某單位在一些青少年中作不記名問(wèn)卷調(diào)查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時(shí)會(huì)怎樣對(duì)待?”回答：“悄悄走開(kāi)”的人不少。
根據(jù)材料1描寫(xiě)背同學(xué)上學(xué)的情景。根據(jù)材料2和材料3自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文
1998年：《堅(jiān)韌 —我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱》
現(xiàn)在中學(xué)生心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌，那么你是怎樣的呢?選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫(xiě)一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
1999年：《假如記憶可以移植》
隨著人體器官移植獲得越來(lái)越多的成功，科學(xué)家又對(duì)記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，國(guó)外有些科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲得 成功。他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過(guò)編碼貯存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶便也隨之轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶移植要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功，但也有科學(xué)家相信，將來(lái)是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話(huà)，它將引發(fā)你想些什么呢?請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章，文體不限。
2000年：《答案是豐富多彩的》
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題：四個(gè)圖形符號(hào)中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同?有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形;也有人說(shuō)三 角形，它是惟一由直線(xiàn)構(gòu)成的;又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線(xiàn)和曲線(xiàn)組成的;最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱(chēng)性的圖形。看來(lái)，由 于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理 解，解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，只要與學(xué)者這道 題引發(fā)的思想感受有關(guān)都符合要求。文體不限，題目自擬。
2001年：《誠(chéng)信》
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè) 背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一 個(gè)都舍不得丟。艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。
寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言等等。所寫(xiě)內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。注意：(1)立意自定;(2)文體自選;(3)題目自擬;(4)不少于800字。
2002年：《心靈的選擇》
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬硬的東西，扒開(kāi)雪一 看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人?心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一 番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。
也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢?又應(yīng)該如何選擇呢?請(qǐng)以“心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。
2003年：《感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處 理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
2004年：
全國(guó)卷一《相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)》
走你自己的路，讓別人去說(shuō)吧!(但丁)
常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。(波蘭諺語(yǔ))
應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。(達(dá)·芬奇)
相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的。(塞納克)
面對(duì)各種說(shuō)法，有人想：我該相信誰(shuí)的話(huà)呢?也有人想：還是相信自己最重要。請(qǐng)以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
全國(guó)卷二《快樂(lè)幸福與我們的思維方式》
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話(huà)。
A：我給大家講個(gè)故事。一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給洗染店老板，小女兒嫁給雨傘店老板。老太太天天為女兒憂(yōu)慮：雨天，擔(dān)心洗染店的衣服晾不 干;晴天，生怕雨傘店的雨傘賣(mài)不出去。后來(lái)，有一個(gè)聰明人開(kāi)導(dǎo)她：“老太太好福氣啊，雨天，小女兒生意興隆;晴天，大女兒顧客盈門(mén)。您哪一天不快活啊!”
B：妙極了!改變思維的角度和方式，我們就會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)。
C：快樂(lè)幸福是這樣得來(lái)的么?
D：阿Q!
請(qǐng)以“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
全國(guó)卷三《遭遇挫折和放大痛苦》
某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話(huà)。
A：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦;有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。
B：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。
C：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦啊!
請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
全國(guó)卷四《看到自己與看到別人》
一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢(qián)以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么?”富人說(shuō)：“我看到外面有很多 人。”哲學(xué)家又將他帶到鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么?”富人回答：“我自己。”哲學(xué)家一笑，說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層 薄薄的白銀。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”
請(qǐng)以“看到自己與看到別人”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
2005年：《出乎意料和與情理之中》
有一次，人們問(wèn)丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)建了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有什么秘訣?”不料玻爾卻回答說(shuō)：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢。”聽(tīng)到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì)遇到類(lèi)似的情況。
2006年：
全國(guó)卷一《模仿》
一只鷹抓了一只羊，被一只烏鴉看到了，烏鴉想學(xué)鷹抓羊，由于能力不夠，結(jié)果被牧羊人抓到了。根據(jù)對(duì)材料的理解，寫(xiě)一篇作文。
全國(guó)卷二《讀書(shū)》
目前中國(guó)的人讀書(shū)的人月來(lái)月少。99年60%，01年52%。造成這個(gè)原因是多方面的。實(shí)質(zhì)的人為什么不讀書(shū)?中年人說(shuō)沒(méi)時(shí)間青年人說(shuō)不習(xí)慣。還有 的人說(shuō)買(mǎi)不起書(shū)相反網(wǎng)上閱讀的人越來(lái)越多。99年是3.7%，03年18.3%。全年了解材料原則一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問(wèn)題，字?jǐn)?shù)800 字。
2007年：《幫助》
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節(jié)的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話(huà)就滿(mǎn)足了。”問(wèn)她那是一句什么話(huà)，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2008年：《汶川地震》
2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。人民的生命高于一切!胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2009年：《生存的本領(lǐng)》
兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班， 同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)： “我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游?成功的90%來(lái)自于汗水。加油!呷呷!”
評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑!為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢?”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。”
要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2010年：
全國(guó)卷一《有魚(yú)吃還捉老鼠?》
漫畫(huà)作文：
全國(guó)卷二《路徑》
請(qǐng)以“路徑”為題目，寫(xiě)一篇文章。
要求：1、自選角度，自行立意。2、除詩(shī)歌外，文休不限。3、不少于800字。
2011年：《彩票》
2010年9月12日，北京一家體育彩票專(zhuān)賣(mài)店的業(yè)主為某彩民墊資購(gòu)買(mǎi)了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬(wàn)元大獎(jiǎng)，在第一時(shí)間給購(gòu)買(mǎi)者打電話(huà)，并把中獎(jiǎng)彩票交給買(mǎi)主。他成為又一位彩票銷(xiāo)售最誠(chéng)信的業(yè)主。
有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查：假如你墊資代買(mǎi)的中了500萬(wàn)元大獎(jiǎng)的彩票在你手里，你怎么做?調(diào)查引來(lái)16萬(wàn)人次的點(diǎn)擊，結(jié)果顯示， 有29.9%的人選擇通過(guò)協(xié)商協(xié)議兩家對(duì)半分;有28.1%把500萬(wàn)元留給自己;有22.1%的人選擇把500萬(wàn)元給對(duì)方;還有19.9% 的人沒(méi)做選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2012年：《放下顧慮》
周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試!”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2013年：
全國(guó)卷(大綱版)《同學(xué)關(guān)系》
某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿(mǎn)意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意。如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么?有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。
全國(guó)卷(新課標(biāo)版)《經(jīng)驗(yàn)與勇氣》
一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開(kāi)，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)，一位年輕工匠勇敢的站了出來(lái)，并且完美的切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫(xiě)作文。
2014年：
全國(guó)卷一《兩人過(guò)獨(dú)木橋》
“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
全國(guó)卷二《喂食動(dòng)物失覓食能力》
不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻又如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力。不停警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2015年：
全國(guó)卷一《女兒舉報(bào)老爸》
因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話(huà)，家人屢勸不該，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親，警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄密個(gè)人信息。
全國(guó)卷二《誰(shuí)最有風(fēng)采》
一個(gè)是生物技術(shù)研究的，一個(gè)是搞焊接的，一個(gè)是攝影師，都是卓有成就的人，選你認(rèn)為最有風(fēng)采的!
2016年：
(全國(guó)Ⅰ卷)：“獎(jiǎng)懲之后”
閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
進(jìn)步與退步，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，思考評(píng)價(jià)與發(fā)展的問(wèn)題。
閱讀漫畫(huà)，結(jié)合材料的內(nèi)容和語(yǔ)義，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
(全國(guó)Ⅱ卷)：“語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談”
根據(jù)材料寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
材料：語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
(全國(guó)Ⅲ卷)：“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門(mén)發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
歷屆高考作文40年變遷史
上世紀(jì)70年代末
有著時(shí)代色彩
1977年高考得以恢復(fù)，同年12月，570多萬(wàn)考生參加考試。
那一年的高考也創(chuàng)造了多個(gè)第一：第一個(gè)在冬天舉行的高考，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的十年一屆的高考，也是第一次高考分省命題……
上世紀(jì)70年代末的高考作文題目，有一股濃濃的時(shí)代氣息：1977年，北京卷的作文題目是“我在這戰(zhàn)斗的一年里”，河南卷的是“我的心飛向毛主席紀(jì)念堂”……
1978年的高考作文題目“速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題”，折射了當(dāng)時(shí)人們迫切希望國(guó)家走上正軌的焦慮心態(tài)，依舊延續(xù)了宏大的內(nèi)容。
上世紀(jì)八九十年代
開(kāi)始更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)
從1981年的“毀樹(shù)容易種樹(shù)難”到1985年的“致《光明日?qǐng)?bào)》編輯部的信”(關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題)，再到90年代的“近墨者黑/近墨者未必黑”的辯論題材作文，不難發(fā)現(xiàn)，從上世紀(jì)八九十年代開(kāi)始，高考作文更加“接地氣”。
有學(xué)者就認(rèn)為，幾十年來(lái)，高考作文題目的變化背后則是時(shí)代的變遷，是理性文化到感性文化的過(guò)渡，是對(duì)普通百姓日常生活、情感的關(guān)注。
在高三語(yǔ)文一線(xiàn)“深耕”20年的省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師崔礦山說(shuō)，讓他印象最深的高考作文題目就出現(xiàn)在1999年，即“假如記憶可以移植”。
“這年的作文題目創(chuàng)新大膽，讓人眼前一亮!”崔礦山說(shuō)，這是一個(gè)話(huà)題作文，不僅能解放思維，又能為考生提供展示才情的舞臺(tái)。
其實(shí)，也正是從那年起，高考作文主題變得更為多彩……
2000年以后
作文主題更加豐富多彩
漫畫(huà)、材料作文、命題作文……2000年后，高考作文呈現(xiàn)出了更多的變化。
2001年“談?wù)\信”，2005年以“出人意料和情理之中”為題寫(xiě)作，2010年的漫畫(huà)作文以“貓吃魚(yú)的故事”為話(huà)題寫(xiě)作……不但結(jié)合了大家的日常生活體驗(yàn)，也更能讓考生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
學(xué)生們的思路也完全打開(kāi)，寫(xiě)作體裁出現(xiàn)了散文，甚至還有考生用文言文、詩(shī)歌寫(xiě)作，充分展現(xiàn)出個(gè)性。
大時(shí)代背景下的高考作文題目，往往有時(shí)代印記，但那個(gè)印記到底是什么，經(jīng)歷過(guò)的人最清楚。
將文章?lián)Q個(gè)人物改寫(xiě)一下
講述人：老馬 高考年份：1979年
高考作文題目：將《第二次考試》改寫(xiě)成一篇《陳伊玲的故事》
《陳伊玲的故事》大致內(nèi)容為：為幫助因臺(tái)風(fēng)引起電線(xiàn)起火被燒壞房子的災(zāi)民，轉(zhuǎn)業(yè)軍人陳伊玲帶著被累壞的嗓子參加了聲樂(lè)考試復(fù)試。與初試的技驚四座不同，平淡無(wú)奇的復(fù)試讓考官聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)蘇林教授詫異不已，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)陳伊玲“前后不一”的原因的故事。
作為“老三屆”的一員，直到今天，老馬還記得當(dāng)年高考時(shí)的情景。
“那會(huì)兒寫(xiě)作文，不像現(xiàn)在這么麻煩，又是議論文又是說(shuō)明文的。”老馬說(shuō)，他那年高考時(shí)，作文就是將一篇文章?lián)Q個(gè)中心人物改寫(xiě)一下。
雖說(shuō)聽(tīng)起來(lái)這作文挺簡(jiǎn)單的，也不用自己找角度、立意、起標(biāo)題了。但在老馬的記憶里，作文這個(gè)“絆馬索”還是攔下了不少考生。
“你想想看，讓你改寫(xiě)，還不讓自由發(fā)揮添加情節(jié)，寫(xiě)成讀后感吧，還不行。”老馬認(rèn)為，那年的作文題，難就難在題目要求上的“條條框框”。
最后，老馬決定，既然是改寫(xiě)成《陳伊玲的故事》，那就把材料里的陳伊玲變成第一人稱(chēng)進(jìn)行敘事就好了，用陳伊玲的視角，再去講述這個(gè)因助人而“耽誤”自己前程的故事。
“一方有難，八方支援”成了她的作文題目
講述人：郭女士 高考年份：2008年
高考作文題：材料為2008年汶川地震時(shí)的一些場(chǎng)景，要求自選角度、文體，進(jìn)行寫(xiě)作
2008年，那是許多國(guó)人都無(wú)法忘懷的一年。
那一年，即將成人的郭女士，第一次感受到了生命的力量，“我可能這輩子都忘不了，地震來(lái)的時(shí)候，身處鄭州的我，居然也感受到了震感。”
那年夏天，全中國(guó)的視線(xiàn)都集中到了西南方那個(gè)名叫“汶川”的地方。郭女士說(shuō)，之所以能對(duì)自己高考那年作文題目印象如此深刻，就是因?yàn)榈卣鸷蟮谝粫r(shí)間“動(dòng)”起來(lái)的中國(guó)，每天電視上都是在各方努力下，在廢墟中綻放的最美麗的“生命之花”。
“一方有難，八方支援”這句貫穿整個(gè)2008年夏天的“誓言”，也成了郭女士筆下的高考作文標(biāo)題。
漫畫(huà)作文里的孩子 就是自己的真實(shí)寫(xiě)照
講述人：小楊 高考年份：2016年
高考作文題：漫畫(huà)題，自選立意、文體，進(jìn)行寫(xiě)作
去年今天，應(yīng)屆高考生小楊已經(jīng)放棄溫書(shū)，轉(zhuǎn)而選擇放松身體——要以最好的身心狀態(tài)來(lái)面對(duì)人生的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。
“其實(shí)藝考生的壓力更大。”小楊回想去年的作文題時(shí)，笑稱(chēng)漫畫(huà)里那個(gè)考55分被“呼巴掌”，61分又被“印口紅”的孩子就是自己的真實(shí)寫(xiě)照。
對(duì)于這種近些年不算常見(jiàn)的“看圖說(shuō)話(huà)”式作文，小楊說(shuō)自己當(dāng)時(shí)有點(diǎn)無(wú)法下筆。
“那會(huì)兒耗了差不多快20分鐘思考怎么破題。”小楊說(shuō)，自己思索后覺(jué)得，把“分?jǐn)?shù)不是評(píng)判孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”作為主旨，把自己作為大人眼中“走偏門(mén)”的小孩和身邊親戚朋友口中“別人家的孩子”作對(duì)比，用盡了體內(nèi)的“洪荒之力”才“憋”出了一篇，討論當(dāng)下父母對(duì)孩子怎樣教育才更為合適的文章。
如今，再次提起作文，小楊還是心有余悸。“還好現(xiàn)在不用再考作文了。”其還開(kāi)玩笑稱(chēng)，還好自己平常注意“攢人品”，沒(méi)把作文寫(xiě)跑題。
談高考40年作文題目的變遷
每年高考，“打頭陣”的語(yǔ)文考試中，最引人關(guān)注的就是作文題目。社交網(wǎng)絡(luò)上，人們樂(lè)此不疲地討論當(dāng)年的作文題目，回憶自己高考那年的拼搏。高考考題不斷變化，是中國(guó)高等教育改革、中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)縮影。
1977年剛恢復(fù)高考，中國(guó)百?gòu)U待興。恢復(fù)高考讓許多人“重啟命運(yùn)之門(mén)”，他們從農(nóng)村、工廠、牧區(qū)走向考場(chǎng)，放下農(nóng)具、模具，拿起紙筆。10年的艱辛、自然災(zāi)害帶來(lái)的悲愴都化為考場(chǎng)上奮筆疾書(shū)的動(dòng)力。當(dāng)年的北京卷《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，讓很多人記憶猶新?！段业男娘w向毛主席紀(jì)念堂》《知識(shí)越多越反動(dòng)嗎》等高考作文題，充滿(mǎn)力量和希望，也不乏對(duì)過(guò)往的反思與警醒。
中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)民生經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)李強(qiáng)對(duì)此深有感觸。1978年，他和很多人一樣，懷著改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望，參加了高考。“高考就像我生命中突然出現(xiàn)的一道光，追尋更多知識(shí)、更好的出路幾乎可以說(shuō)是一種本能。”他說(shuō)。
北京大學(xué)中文系教授張頤武介紹，1977年剛恢復(fù)高考，高考作文與政治聯(lián)系很緊密，結(jié)合時(shí)代狀況，考試題目相對(duì)簡(jiǎn)單。到80年代初就具有一些彈性和靈活性。多年來(lái)，出題者就一直在探索如何讓學(xué)生發(fā)揮出更好水平，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，如讓考生探討社會(huì)問(wèn)題和生活哲學(xué)等?？碱}不僅具有豐富的意義和內(nèi)容，倫理和文化價(jià)值上也有討論空間。
在今天的人們看來(lái)，那些最初的作文題目似乎過(guò)于“嚴(yán)肅”“正經(jīng)”。到了上世紀(jì)八九十年代，高考作文題目更偏重社會(huì)議題，出題方式也更多樣化?？磮D作文、改寫(xiě)短文等新高考作文模式應(yīng)運(yùn)而生，成為高考改革的一股“清流”。無(wú)論是80年代更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的作文題目，例如《育民小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》《樹(shù)木·森林·氣候》，還是90年代《帶刺的玫瑰花》《假如記憶可以移植》這樣鮮活生動(dòng)的題目，都展示了高考順應(yīng)時(shí)代變化的特征。
從教以來(lái)，關(guān)注高考作文題是北京陳經(jīng)綸中學(xué)語(yǔ)文教師李良益的“必修課”。他說(shuō)，印象最深的是2000年題目《答案是豐富多彩的》。“我記得之前的作文題目指向明確，而《答案是豐富多彩的》這個(gè)題目，超越了價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)，讓考生用自己的經(jīng)驗(yàn)或思考去完成一個(gè)邏輯評(píng)價(jià)，給了考生極大的發(fā)揮空間。”
專(zhuān)家認(rèn)為，近年來(lái)，越來(lái)越多的高考作文題目緊扣時(shí)代脈搏、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。例如，2008年的高考題目聚焦汶川地震，2009年則用寓言故事引導(dǎo)考生談“生存的本領(lǐng)”。
張頤武介紹，這些年，高考的作文題目主要分為幾類(lèi)。一類(lèi)是漫畫(huà)或故事，“往往讓人意想不到，可以做不同方面的延伸”;另一類(lèi)是題目比較豐富，在倫理和價(jià)值觀上可以從不同的角度來(lái)談，這些都考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。此外，還有給出故事或者新聞，讓考生加以闡發(fā)。
“40年了，時(shí)代在變遷，高考在變革，作文題目也在不斷變化，但不變的是高考引領(lǐng)更多人走上了求知的道路，改變了很多人的命運(yùn)，把他們帶去更美好的未來(lái)。”
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4.2017高考作文