孩子右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的方法有哪些
很多爸爸媽媽都知道一個(gè)人聰不聰明，可是跟右腦的功能有很大的聯(lián)系，因此會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。那么孩子右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的方法有哪些呢?最佳的開(kāi)發(fā)時(shí)間又是什么時(shí)候呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
孩子右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的方法
刺激指尖法
可以把雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦皮層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。
現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來(lái)，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。
借助外語(yǔ)開(kāi)發(fā)右腦
美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家近年發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。
體育活動(dòng)法
每天跳上半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等。在打拳或做操時(shí)有意識(shí)的讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來(lái)的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來(lái)得快，由于右腦的活動(dòng)，大腦左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想或多或少的擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。
培養(yǎng)孩子形象思維的能力
要教孩子指物畫(huà)畫(huà)，指物說(shuō)詞。有時(shí)我們會(huì)見(jiàn)到，一些家長(zhǎng)讓很小的孩子背古詩(shī)，孩子非常流利的背誦：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
然而他并未見(jiàn)過(guò)鵝，也未見(jiàn)過(guò)鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號(hào)，非常不利于想象力的開(kāi)發(fā)。應(yīng)該到農(nóng)莊，至少到動(dòng)物園，在形象場(chǎng)景下學(xué)這首詩(shī)。孩了再背誦這首詩(shī)，頭腦中出現(xiàn)的不再是一些枯燥的文字符號(hào)而是生動(dòng)的景象。
借助音樂(lè)的力量
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。音樂(lè)由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，使孩子在不知不覺(jué)中得到了右腦的鍛煉。
孩子右腦開(kāi)發(fā)的最佳年齡
右腦開(kāi)發(fā)的最佳階段是0～3歲，尤其是0～16個(gè)月的專(zhuān)注敏感期和探索敏感期。德國(guó)學(xué)者卡爾·維特在19世紀(jì)提出，年齡越小，嬰兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)，若不及時(shí)刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來(lái)的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。
青少年怎么進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練
進(jìn)行左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)，提升平衡力：由于受到習(xí)慣的約束，我們通常較多地運(yùn)用右手與右側(cè)肢體，導(dǎo)致我們的平衡協(xié)調(diào)力不強(qiáng)，在日常的活動(dòng)中青少年可以有意識(shí)地多使用鍛煉自己的左側(cè)肢體，爭(zhēng)取做到左右側(cè)肢體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，例如全腦平衡高感運(yùn)動(dòng)，就非常不錯(cuò)。對(duì)于鍛煉青少年的身體平衡力非常有幫助，同時(shí)對(duì)于開(kāi)發(fā)右腦也很有助益。
加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，鍛煉形象記憶：具體做法就是學(xué)外語(yǔ)以及語(yǔ)言演講。青少年孩子一般都會(huì)接觸到外語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)境語(yǔ)感這些內(nèi)在的無(wú)形的東西與右腦關(guān)系緊密，另外，還涉及到形象記憶、情境記憶、發(fā)散聯(lián)想等能力，這些對(duì)于鍛煉右腦的想象力、記憶力，調(diào)動(dòng)右腦的情感感知力等也無(wú)疑是很有幫助的。
聆聽(tīng)腦波音樂(lè)，激發(fā)右腦潛能：青少年孩子一般好奇心強(qiáng)烈，探索行為也比較多，開(kāi)始有主見(jiàn)，比較注重自己的思想，主見(jiàn)展露自己的個(gè)性。這一階段的孩子有時(shí)常表現(xiàn)出各種煩惱、躁動(dòng)、焦慮和不安分，讓孩子聽(tīng)?zhēng)资啄X波音樂(lè)，對(duì)于孩子平復(fù)心情、穩(wěn)定情緒、進(jìn)行創(chuàng)造性思考非常有利。
體驗(yàn)自然，提升直感力：青少年可以到戶(hù)外的自然界中感受釋放的輕松感，欣賞一下大自然的魅力，將自己與自然巧妙地融合起來(lái)，這種新奇的新鮮的經(jīng)歷對(duì)于右腦開(kāi)發(fā)同樣很有幫助。
訓(xùn)練思維，強(qiáng)化發(fā)散創(chuàng)造力：很多孩子在思考問(wèn)題的時(shí)候，往往習(xí)慣線(xiàn)性思維，不做發(fā)散性思考，即對(duì)于同一問(wèn)題，只會(huì)尋找一種解決方案，青少年要試圖在各種方案之中尋求最佳方案。經(jīng)常性進(jìn)行發(fā)散思考，就會(huì)鍛煉青少年的創(chuàng)造性思維，當(dāng)他們將這種思維運(yùn)用于學(xué)習(xí)或者日常生活時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)總能收獲更多，而這就是發(fā)散性思維帶來(lái)的效果。