如何判定孩子的智力是否超常
每位父母都希望自己寶寶聰明伶俐，那么你知道如何判斷寶寶的智力是否超常呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何判定孩子的智力是否超常，一起來(lái)看看吧!
判定孩子智力是否超常的方法
(1)看孩子是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、求知欲。智力超常孩子的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。凡是他們碰到的問(wèn)題，都想追根問(wèn)底，不弄明白不罷休。如我國(guó)科技大學(xué)少年班的神童寧鉑，從小就有旺盛的求知欲，如饑似渴地閱讀各種各樣的書(shū)，而且還總想把學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際中去。
(2)看孩子是否思維活躍，善動(dòng)腦筋。孩子如果屬于智力超常，他在智力方面會(huì)表現(xiàn)出驚人的才能，思維敏捷，遇事善動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的辦法也較奇特，和一般人想法不盡相同。例如，美國(guó)總統(tǒng)林肯年少時(shí)就以聰明、反映快而著稱，他經(jīng)常用改寫(xiě)文學(xué)名著的方法來(lái)顯示自己的才能。
(3)看孩子是否有很強(qiáng)的記憶能力和閱讀能力。一般來(lái)講，凡是智力超常的孩子在讀書(shū)、記憶方面的能力都很突出。如英國(guó)著名史學(xué)家愛(ài)德華吉朋12歲時(shí)就讀遍了凡是能找到手的書(shū)籍。15歲就開(kāi)始進(jìn)入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)。所以，如果孩子在這方面表現(xiàn)突出，也可算做智力超常的征兆。
(4)看孩子是否過(guò)于頑皮、有主見(jiàn)。有超常智力的孩子一般都具有足夠的自信心，凡事愛(ài)自做主張。而且有不少頑皮、惡作劇方面舉動(dòng)。如英國(guó)的丘吉爾在校念書(shū)時(shí)曾被稱之為“肇事分子”，并受到開(kāi)除處分。因此，觀察孩子是否有不同常人的行為，也可以認(rèn)定孩子智力是否超常。
孩子智力高的10大特征
有創(chuàng)意的孩子像貓一樣頑皮，他們比較快樂(lè)。許多研究發(fā)現(xiàn)，聰明的孩子具有下列特質(zhì)：
(1)比較獨(dú)立、自律，有時(shí)會(huì)反抗權(quán)威。
(2)常捉弄?jiǎng)e人，表現(xiàn)出小丑般的幽默，惹人開(kāi)心。
(3)適應(yīng)環(huán)境的能力比較強(qiáng)。
(4)喜歡冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)性的游戲。
(5)對(duì)例行公事及令人厭煩的事物，非常沒(méi)有耐心。
(6)擴(kuò)散思考能力強(qiáng)，記憶力廣且會(huì)注意細(xì)節(jié)。
(7)喜歡閱讀，有廣泛的知識(shí)背景。
(8)常常需要較多時(shí)間思考。
(9)對(duì)有興趣的事非常專注。
(10)敏感，好奇，有豐富的想像力，感覺(jué)特別靈敏，如聽(tīng)到某種聲音就想到某種顏色。
孩子眼睛好、聽(tīng)覺(jué)靈敏，觀察力就一定很強(qiáng)?不一定。觀察力并不是如我們想象的那么簡(jiǎn)單。其實(shí)，它是在綜合了視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、觸覺(jué)和嗅覺(jué)能力、方位和距離知覺(jué)能力、圖形辨別能力、認(rèn)識(shí)時(shí)間能力等多種能力基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。并且它也是形成智力的重要因素和智力發(fā)展的基礎(chǔ)。
提高孩子智力的方法
讓孩子獲得滿滿的安全感
讓孩子獲得充足的安全感，最重要的一點(diǎn)是在孩子哭鬧的時(shí)候，及時(shí)給孩子安撫，減少孩子的焦慮和不安。
但有的父母擔(dān)心孩子一哭就去哄、抱，會(huì)寵壞孩子。實(shí)際上，及時(shí)哄、抱才是正確的做法，不哄不抱才會(huì)對(duì)孩子不利，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了科學(xué)證實(shí)。
安全感越足的孩子，在接下來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，能更專注地發(fā)展他內(nèi)在的能力。
比如孩子能自己拿著玩具玩很久，偶爾會(huì)抬頭大喊一聲“媽媽”，媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回應(yīng)一聲“哎”，然后他就繼續(xù)放心地玩。
而安全感不足的孩子，會(huì)擔(dān)心媽媽的離開(kāi)，一直不安地哭鬧，直到媽媽出現(xiàn)在他身邊了，才能安靜下來(lái)。
因此，父母都要明白的一點(diǎn)是，孩子哭鬧的時(shí)候要給予積極的安撫，通過(guò)聲音、擁抱等方式使孩子平靜下來(lái)，這樣孩子的安全感才會(huì)越來(lái)越足，而不是任由孩子哭泣。
經(jīng)常撫摸、擁抱孩子
研究顯示，嬰幼兒時(shí)期缺乏擁抱的孩子愛(ài)哭、易生病、情緒易煩躁;而經(jīng)常被觸摸和被擁抱的寶寶，其心理素質(zhì)要比缺少這些感受的孩子好得多。
當(dāng)我們抱起孩子的時(shí)候，親親他的小臉蛋，摸一摸他的小手，捏一捏他的小腳丫，這些小動(dòng)作都使孩子感到快樂(lè)。
我們的每一次撫摸和擁抱，對(duì)孩子而言都是一次良性的刺激，而這些刺激能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，對(duì)其大腦發(fā)育有重要意義。
常常和孩子聊天
經(jīng)常和孩子聊天，能刺激孩子的語(yǔ)言神經(jīng)，還有穩(wěn)定孩子情緒的作用，特別是9個(gè)月到3歲之間的孩子。
當(dāng)然，和孩子聊天也是講技巧的：
聊天時(shí)要注意看著孩子的眼睛，聽(tīng)他說(shuō)話;
此外孩子對(duì)于肢體語(yǔ)言很敏感，任何善意的舉動(dòng)都會(huì)起到正面效果。因此和孩子聊天時(shí)，還可以伴有溫和的肢體動(dòng)作，比如握握孩子的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩等;
此外，聊天不等于“嘮叨”，真正會(huì)懂得聊天的媽媽，會(huì)順著孩子感興趣的東西來(lái)聊，給孩子很多愉悅的感受，讓孩子越聊越想聊;
最后，一問(wèn)一答的對(duì)話方式，更能鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，讓孩子愛(ài)上表達(dá)，愛(ài)上思考。
鼓勵(lì)孩子模仿
模仿是孩子學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。
愛(ài)模仿的孩子，更聰明。而善于鼓勵(lì)孩子模仿的爸爸媽媽，能讓孩子更聰明。
研究表明，孩子從一歲開(kāi)始，就會(huì)主動(dòng)地去模仿父母的動(dòng)作和語(yǔ)言。父母從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，就要有意識(shí)地去做好榜樣作用了。
比如，和孩子交流時(shí)，我們要保持耐心，在孩子面前慢慢說(shuō)，嘴型變化夸張一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讓孩子更快學(xué)會(huì)發(fā)音。
如果想要孩子學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能，如洗手、擦手、穿脫鞋子、刷牙、整理玩具等，那我們就要重復(fù)在孩子面前示范，給孩子充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子在模仿中掌握這些新本領(lǐng)。
積極帶孩子體驗(yàn)
6歲前，孩子主要靠體驗(yàn)來(lái)感受世界，在生活、玩耍中去觀察學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，我們給孩子帶來(lái)的體驗(yàn)越豐富多彩，他們的大腦受到的刺激也越多。
為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們可以做的事情有：多帶孩子到不同的地方，如公園、超市、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書(shū)館、博物館等，讓孩子接觸不同的事物。
有條件的父母，可以安排更多的家庭旅游，讓孩子從小有機(jī)會(huì)接觸不同的人群和事物，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，豐富孩子的認(rèn)知。
和孩子一起閱讀
著名的教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。
但是許多孩子對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，并非因?yàn)榧抑袩o(wú)書(shū)，而是因?yàn)楦改笡](méi)有閱讀的興趣。因此，如果想讓孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，父母首先要以身作則。
要明白，就算我們看的不是什么經(jīng)典名著，而是報(bào)紙、雜志等一些看似“無(wú)用”的讀物，也能對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣起到非常重要的作用。
和孩子一起玩耍
心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說(shuō)話和活動(dòng)的最佳方式，能促進(jìn)兒童的大腦智力開(kāi)發(fā)。2歲-5歲的孩子中，愛(ài)玩的孩子比不愛(ài)玩的孩子，要聰明得多。
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