如何寶寶智力培養(yǎng)

如何寶寶智力培養(yǎng)

　　如何培養(yǎng)寶寶智力，擁有一個(gè)健康、聰明的寶寶是每一個(gè)家長(zhǎng)的煩惱。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了培養(yǎng)寶寶智力的方法，一起來(lái)看看吧!

　　培養(yǎng)寶寶智力的方法

　　豐富寶寶周?chē)沫h(huán)境，有研究顯示，周?chē)h(huán)境越豐富，孩子的智力發(fā)展越好，可以在寶寶嬰兒床上面掛一些色彩豐富的玩具，在客廳、臥室等寶寶活動(dòng)的地方，多貼一些能吸引寶寶的墻紙，多買(mǎi)一些玩具給孩子玩。

　　父母不要模仿寶寶說(shuō)話，寶寶的言語(yǔ)發(fā)展有一定的階段性，從一開(kāi)始學(xué)會(huì)發(fā)音，到后來(lái)能說(shuō)出符合規(guī)則的語(yǔ)句需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，寶寶對(duì)父母言語(yǔ)的模仿起了很大的作用，假如父母為了讓孩子聽(tīng)懂自己說(shuō)什么或是感覺(jué)好玩，而使用寶寶的語(yǔ)音與寶寶交流，將嚴(yán)重影響寶寶語(yǔ)言的發(fā)展。

　　幫助孩子完成合理的需要，心理學(xué)家埃里克森分析，0-2歲的孩子主要發(fā)展任務(wù)是克服不信任感獲得信任感，這階段父母一定要讓孩子感覺(jué)到安全感，積極的感受孩子發(fā)出的需求信號(hào)。2-4孩子發(fā)展任務(wù)是獲得自主感克服羞怯感，父母要幫助孩子養(yǎng)成自主大小便的習(xí)慣，另外需要拓展孩子活動(dòng)的空間。4-7歲發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感克服內(nèi)疚感，這一階段父母要鼓勵(lì)孩子多多游戲，在游戲中體驗(yàn)主動(dòng)感。只有克服各個(gè)階段的危機(jī)，才能更好的發(fā)展孩子的智力。

　　鼓勵(lì)孩子多多游戲，游戲?qū)τ趦和陌l(fā)展至關(guān)重要，是兒童智力發(fā)展的主要方式之一，由于兒童認(rèn)知能力和行為能力的限制，不能參與到真實(shí)的社會(huì)生活中，但是可以在游戲中發(fā)展各種能力，是對(duì)以后生活的準(zhǔn)備，也是認(rèn)識(shí)各種新事物的途徑，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行積極的游戲活動(dòng)，例如讓孩子進(jìn)行有益的模仿游戲，可以玩積木鍛煉動(dòng)手能力，玩輪滑鍛煉身體能力等等。

　　對(duì)遲緩型型、困難型兒童應(yīng)付出更大的關(guān)愛(ài)，托馬斯、切斯把嬰兒的氣質(zhì)分為三種，一種是容易型，這類(lèi)兒童適合新環(huán)境快，容易與人交流，情緒積極，因此比較容易受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。第二種是困難型兒童，這類(lèi)兒童經(jīng)常大哭大鬧、容易發(fā)脾氣，生活不軌率，接受新事物也較慢，因此需要家長(zhǎng)付出極大的耐心和寬容，才能讓孩子智力發(fā)揮的更好。第三種是遲緩型兒童，這類(lèi)兒童情緒比較消極，對(duì)新事物適應(yīng)較慢，家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)他們打罵，以免更加阻礙他們接觸新事物，從而影響智力發(fā)展，家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)他們?nèi)ソ佑|新事物，而且要付出極大的耐心。

　　家長(zhǎng)不要拔苗助長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)不管孩子是否到了學(xué)習(xí)某項(xiàng)能力的年齡或喜歡與否，給孩子報(bào)了各種各樣的班，這樣可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而且各種補(bǔ)習(xí)班嚴(yán)重減少了孩子應(yīng)該進(jìn)行的游戲時(shí)間，會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。而且人們能力的發(fā)展是有一定年齡限制的，如果不到一定的年齡去學(xué)習(xí)不該學(xué)的東西，會(huì)起到不好的效果。例如在六歲的時(shí)候才應(yīng)該學(xué)的某些能力，一個(gè)孩子的家長(zhǎng)讓孩子從四歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，而另一個(gè)家長(zhǎng)讓孩子到六歲的時(shí)候才開(kāi)始學(xué)習(xí)，那么六歲時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子，可能學(xué)習(xí)兩個(gè)禮拜就能達(dá)到四歲兒童學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平。

　　寶寶智力開(kāi)發(fā)的音樂(lè)

　　音樂(lè)一：寶寶出生后便應(yīng)該逐漸引導(dǎo)聆聽(tīng)周?chē)穆曇艏耙魳?lè)，可以聽(tīng)聽(tīng)悅耳的風(fēng)鈴聲、自然界刮風(fēng)下雨的聲音、各種交通工具的聲音等等。還可以讓寶寶辨別親人說(shuō)話的聲音，從聲音中辨別人們表達(dá)的不同感情。

　　音樂(lè)二：用撥浪鼓、鈴鼓打出有節(jié)奏的聲音讓寶寶聽(tīng)，然后，讓寶寶自己拿著敲打;讓寶寶騎在媽媽的腿上，一邊給念有節(jié)奏的兒歌，一邊使寶寶身體上下顫動(dòng);與寶寶一同做拉鋸、扯鋸的游戲，并且一邊做一邊唱歌，或有節(jié)奏地念兒歌。

　　音樂(lè)三：家長(zhǎng)可選擇各種情緒的樂(lè)曲、歌曲和寶寶一起欣賞，使寶寶會(huì)逐步感受樂(lè)曲、歌曲的性質(zhì)，如活潑、歡快、抒情、柔和，并做出相應(yīng)的情感反應(yīng)，如高興、生氣，讓寶寶分別用表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

　　音樂(lè)四：在日常生活中與孩子一起做簡(jiǎn)單的體態(tài)律動(dòng)?？梢郧泻先粘Ｉ畹膬?nèi)容，如穿衣、洗臉等動(dòng)作，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂(lè)，表現(xiàn)節(jié)奏。還可以讓孩子模仿喜愛(ài)動(dòng)物的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏。如：小兔跳、小企鵝走、大象甩鼻子等。為了提高孩子練習(xí)的興趣，家長(zhǎng)一定要積極參與。

　　音樂(lè)五：一般3至4歲寶寶接受能力較強(qiáng)，因?yàn)樗麄儗?duì)任何事物都處于好奇。因此每天播放兒歌和各種音樂(lè)，可以激發(fā)孩子樂(lè)感培養(yǎng)和模仿能力。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶制造各種不同的音樂(lè)聲響，但要確保聲響不會(huì)影響到鄰居。

　　音樂(lè)六：除在家里培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)興趣，我們?cè)谝巴庖部梢耘囵B(yǎng)寶寶。因?yàn)槲覀兊囊魳?lè)無(wú)處不在，在生活里，我們可以帶寶寶走走叢林，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，蟲(chóng)鳴，呼呼的風(fēng)聲和嘀嗒的雨聲。讓孩子感受聲音不同美，開(kāi)闊寶寶視野，激發(fā)寶寶對(duì)音樂(lè)想像力。

　　能提高寶寶的智力的思維訓(xùn)練

　　教育心理學(xué)的研究表明，思維是人類(lèi)的本能，正像人需要運(yùn)動(dòng)一樣，人腦也需要思維。從個(gè)體思維產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程來(lái)看，思維可分為動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維三種。動(dòng)作思維是思維過(guò)程中依賴(lài)實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維，如3歲前兒童的思維總是伴著動(dòng)作。他們不能脫離動(dòng)作默默思考。形象思維是思維過(guò)程中依賴(lài)表象為支柱進(jìn)行的思維。抽象思維是在思維過(guò)程中借助語(yǔ)言為中介，并以概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維。

　　從兒童思維發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，學(xué)前兒童的思維具有較大的具體形象性。俄國(guó)兒童專(zhuān)家烏申斯基認(rèn)為，兒童是用“形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的”，兒童到學(xué)前晚期開(kāi)始，能初步進(jìn)行抽象邏輯思維。

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，從出生到4歲是人的智力發(fā)展的決定時(shí)期，其中8個(gè)月-1歲，2-3歲(特別是2歲半-3歲)是這個(gè)年齡階段發(fā)展的兩個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期、關(guān)鍵時(shí)期。人的一生思維發(fā)展的速度是不平衡的，是先快后慢的思維需要訓(xùn)練

　　思維是兒童掌握知識(shí)主要的心理過(guò)程，發(fā)展思維能力既是掌握知識(shí)的前提，又是發(fā)展其創(chuàng)造力的核心。促進(jìn)寶寶思維發(fā)展，一方面要為寶寶創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)要掌握寶寶思維發(fā)展的關(guān)鍵期，善用贊美和鼓勵(lì)，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主溫馨的家庭氛圍。另外，發(fā)展兒童的思維能力，要進(jìn)行思維訓(xùn)練，思維是通過(guò)訓(xùn)練得到提高和發(fā)展的。

　　思維訓(xùn)練，古已有之。我國(guó)古代的七巧板、燕兒圖、益智圖。古人從小學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)、詩(shī)歌朗誦和明代以來(lái)的珠算等，都是思維訓(xùn)練的好形式。

　　兒童的思維是多方面的，因而對(duì)兒童的思維訓(xùn)練也應(yīng)該是多方面的。下面就從大腦的訓(xùn)練、相似性思維訓(xùn)練等方面，來(lái)談如何促進(jìn)寶寶思維訓(xùn)練。

　　大腦的右半球和左半球有著一定的分工。腦科學(xué)研究表明，左腦半球的主要貢獻(xiàn)語(yǔ)言和邏輯方面的，主管抽象思維、分析思維，它也是腦語(yǔ)言區(qū)的所在地。左腦如果出問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)常常會(huì)受到嚴(yán)重的影響，分析問(wèn)題的能力也會(huì)大大下降，很難進(jìn)行推理、演繹，要完成一些數(shù)學(xué)題目(數(shù)學(xué)主要是運(yùn)用邏輯思維)就會(huì)非常困難。

　　右腦半球的功能主要是形象思維、創(chuàng)造思維和綜合性思維。如果一個(gè)人右腦半球損壞了，解決新問(wèn)題的能力就會(huì)大大下降，識(shí)別方向、空間位置的能力就會(huì)非常低。

　　右腦訓(xùn)練--

　　1.手指練習(xí)法：

　　用拇指去挨個(gè)碰從食指到小指的指尖。

　　2.左書(shū)左畫(huà)：

　　左腦主管著書(shū)寫(xiě)過(guò)程。為了開(kāi)發(fā)右腦，腦科學(xué)家們主張多用左手寫(xiě)字。左畫(huà)，就是用左手作畫(huà)，不僅具有一般作畫(huà)時(shí)的培養(yǎng)審美情趣、提高手眼協(xié)調(diào)能力等益處，還練習(xí)左手的靈活性，同時(shí)，激發(fā)右腦在形象思維、綜合思維和創(chuàng)造思維方面的潛力。

　　3.左側(cè)體操?gòu)?qiáng)右腦：

　　左側(cè)體操是開(kāi)發(fā)右腦功能的一種好辦法。由于右腦負(fù)責(zé)左側(cè)身體，因此，左側(cè)體操會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)右腦的活動(dòng)，有利于右腦能力的提高。左側(cè)體操包括一些基本的動(dòng)作和游戲--

　　基本動(dòng)作：

　?、?。 左上肢側(cè)舉運(yùn)動(dòng)。

　?、?。 左上左上肢側(cè)舉運(yùn)動(dòng)。

　　Ⅲ。 左手指運(yùn)動(dòng)。

　?、?。 左腿側(cè)舉運(yùn)動(dòng)。

　?、?。 左腿前舉運(yùn)動(dòng)。

　　基本游戲：

　?、?。 用左手進(jìn)行猜拳游戲。

　?、颉?每天早上學(xué)習(xí)用左手使用牙刷。

　　4.腳部活動(dòng)法：活動(dòng)腳趾的右腦刺激法。這是一種宜于洗澡時(shí)或洗完澡后進(jìn)行的。

　　具體做法：

　　Ⅰ。 不用手，將腳趾全部伸展開(kāi)，并稍稍保持一段時(shí)間。

　?、?。 腳拇指和其余四趾交叉活動(dòng)。一開(kāi)始活動(dòng)不了的時(shí)候，可以用手指幫助拉開(kāi)。

　?、?。 將腳趾繞到第二趾上，再相反進(jìn)行。

　　Ⅳ。 以抓東西的感覺(jué)收攏腳趾。

　?、?。 用手一個(gè)一個(gè)擰轉(zhuǎn)腳趾，并握緊拳頭捶擊腳心。

　　5.潛游：在練習(xí)時(shí)，要量力而行，循序漸進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)度不要超過(guò)2分鐘。

　　6.懸掛倒立：這種訓(xùn)練能夠治療前庭疾病，發(fā)展平衡感覺(jué)，同時(shí)還能改善整個(gè)頭腦的循環(huán)功能，使更多的腦細(xì)胞得到更充分的氧分供應(yīng)。

　　7.音樂(lè)吹開(kāi)智慧花：

　　音樂(lè)被稱(chēng)為“智慧的催化劑”。在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長(zhǎng)。音樂(lè)是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練，對(duì)于右腦功能的開(kāi)發(fā)，具有很大的作用。同時(shí)，音樂(lè)還能促進(jìn)左右腦的平衡。

　　具體做法：讓孩子在充分感受音樂(lè)的同時(shí)，要求他們?yōu)楦枨鋭?dòng)作。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子表達(dá)出內(nèi)心的情感，多選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡(jiǎn)單的音樂(lè)。

　　相似性思維訓(xùn)練--

　　相似性思維能力是可以通過(guò)訓(xùn)練不斷提高的，它主要包括發(fā)現(xiàn)事物之間的相似性、發(fā)現(xiàn)事物之間的差別、發(fā)現(xiàn)事物相似的原因、發(fā)現(xiàn)事物相似的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)事物相似的規(guī)律，等等，所以相似性思維訓(xùn)練也主要是針對(duì)這些方面訓(xùn)練來(lái)提高思維能力的。

　　具體方式：

　　1. 尋找事物間的相似，例如：

　　無(wú)花果葉和仙人掌。

　　鯨魚(yú)和鯉魚(yú)。

　　人和猴子，人和黑猩猩。

　　2. 尋找事物間的差異，例如：

　　仔細(xì)觀察同一棵樹(shù)上的兩片樹(shù)葉，看看有什么不同。

　　仔細(xì)看看你和爸爸、媽媽的照片，有什么不同。

　　對(duì)著鏡子，仔細(xì)看看你的左眼和右眼，有什么不同。

　　3. 對(duì)相似的事物進(jìn)行分類(lèi)，例如：

　　彩筆、鉛筆、記號(hào)筆、抹布、掃帚、本、圖畫(huà)書(shū)。

　　鯨魚(yú)、鯽魚(yú)、金魚(yú)、海獅、海象、海馬、海豹。

　　大猩猩、猴子、長(zhǎng)臂猿

　　4. 從相似的事物中找出關(guān)系，例如

　　人和猩猩;貓和老虎;熊和熊貓。

　　5. 從事物的相似性推測(cè)事物的性質(zhì)