思維導(dǎo)圖在課堂讓學(xué)習(xí)更高效

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　　思維導(dǎo)圖能將瑣碎繁亂的思路整理的井井有條，思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中應(yīng)用也發(fā)揮了巨大的作用。作為一名教師，曾經(jīng)反復(fù)研究過《學(xué)習(xí)的革命》，但當(dāng)我接觸《充分發(fā)揮你大腦的潛力》一書的時(shí)候，還是驚喜地發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖對(duì)我的教育教學(xué)工作肯定會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。經(jīng)過在教育教學(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)期實(shí)踐，可以肯定地說(shuō)，思維導(dǎo)圖使瑣碎的班級(jí)管理工作有條不紊，使繁重的教學(xué)任務(wù)清晰明了，充分展現(xiàn)了教師個(gè)人智力潛能，有效幫助學(xué)生增進(jìn)記憶力、組織力與創(chuàng)造力。

　　一、什么是思維導(dǎo)圖

　　通俗地說(shuō)，思維導(dǎo)圖是一個(gè)簡(jiǎn)單、有效、美麗的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進(jìn)行思考，全面調(diào)動(dòng)左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語(yǔ)言、精神、社交等各方面的潛能。思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)是一種將放射性思考(Radiant Thinking)具體化的方法。放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的掛勾，每一個(gè)掛勾代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的掛勾。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是源自腦神經(jīng)生理的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，并且開發(fā)人人生而具有的放射性思考能力和多感官學(xué)習(xí)特性。

　　二、思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生與發(fā)展

　　思維導(dǎo)圖是英國(guó)學(xué)者Tony Buzan 在1970年代初期所創(chuàng)。Tony Buzan大學(xué)時(shí)代經(jīng)歷了學(xué)生典型的“朝圣歷程”，在遇到信息吸收、整理及記憶的困難問題后，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，經(jīng)歷這些挫折后，也讓Tony Buzan開始思索可不可能發(fā)展新的思想或方法來(lái)解決這些普遍存在的困難及問題。于是，T o n yBuzan開始研究心理學(xué)、頭腦的神經(jīng)生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、信息論、記憶技巧、理解力、創(chuàng)意思考及一般科學(xué)，漸漸地Tony Buzan發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個(gè)腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。這個(gè)看似微小的發(fā)現(xiàn)，卻產(chǎn)生了令人意想不到的的滿意發(fā)展。T o n yBuzan曾試著將腦皮層關(guān)于文字與顏色的技巧合用，發(fā)現(xiàn)因作筆記的方法改變而大大地增加了至少超過百分之百的記憶力。

　　逐漸地整個(gè)架構(gòu)慢慢形成，Tony Buzan也開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快地變成好學(xué)生，其中更有一部分成為同齡中的佼佼者。1971年Tony Buzan開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念。

　　思維導(dǎo)圖自誕生以來(lái)，被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，它成功地幫助全世界2.5億人改變了生活，被譽(yù)為21世紀(jì)全球性的思維工具。制訂計(jì)劃，管理項(xiàng)目，人際溝通，組織活動(dòng)、分析問題、寫作論文、準(zhǔn)備演講、復(fù)習(xí)應(yīng)考等都可以用思維導(dǎo)圖來(lái)解決。