國外對思維導圖概念圖的研究發(fā)展
國外對思維導圖概念圖的研究發(fā)展
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面是學習啦小編為大家介紹的關于國外對思維導圖概念圖的研究發(fā)展,歡迎大家參考和學習。
思維導圖概念圖的發(fā)展1.功能上的擴展，從評價工具到教學技能、教學策略
概念圖最初的目的是為了測定學習者已有的知識，所以它是一種評價的工具。后來，人們發(fā)現(xiàn)作為工具的概念圖，在教學上的意義遠不止是評價原有知識和錯誤概念，它同時也是學習的工具、創(chuàng)造的工具、合作的工具、超媒體設計的工具、課程和教學設計的工具。概念圖蘊涵著如此豐富的教學功能，使很多研究者漸漸脫離了概念圖狹隘的工具觀，而把概念圖作為一種教學的技能和策略。
研究發(fā)現(xiàn)，教學者和學習者如果掌握了制作概念圖的技能，就可以大大提高教和學的水平。概念圖同時也是一種學習的策略和元認知策略，能幫助學生進行有意義學習，提高反省認知，最終使學生學會學習。值得一提的是，在建構主義學習理論視野下，概念圖還是學生建構知識不錯的腳手架(scaffold)。
思維導圖概念圖的發(fā)展2.范圍上的擴展，從中觀概念圖到微觀概念圖、宏觀概念圖
概念圖的制作總是要選取一段包含諸多概念的知識內容，為便于教學，所選的知識點包含的概念數目一般不是很大。我們把這樣的概念圖稱為中觀概念圖。但隨著概念圖功能的擴展，如在課程設計中，一個概念圖所包含的概念數可以上百個，甚至更多，我們把這樣的概念圖稱為宏觀概念圖(macro concept maps)。在宏觀概念圖中，選取某個概念再次利用概念圖進行更詳細的表征和說明，這樣的概念圖我們稱之為微觀概念圖(micro concept maps)。
隨著電腦技術的發(fā)展，不但使概念圖的制作變得極為方便，而且還可以方便的為概念和命題提供超級鏈接，所以在電腦網絡上，微觀概念圖一般存在于超級鏈接的文本中。當然，超級鏈接可能更多的時候并不是以概念圖的形式出現(xiàn)，而是以超媒體(hypermedia)的形式為概念進行更多說明。
思維導圖概念圖的發(fā)展3.領域上的擴展，從科學學科到其他學科、社會應用
諾瓦克教授領導的研究小組，最初把概念圖應用于研究兒童科學知識的掌握，因為，科學知識相對具有抽象的概念內涵、豐富的邏輯層次和嚴謹的科學命題。但很快，概念圖的研究范圍便超出了科學的范圍而擴展到各個學科，甚至被社會上的方方面面所研究利用。如新產品的設計、市場的開發(fā)、管理問題的解決等等，只要一個復雜的問題需要被明確的表達或解決，概念圖是一個很好的方法。
思維導圖概念圖的發(fā)展4.技術上的擴展，從手工制作到電腦軟件、網絡技術
概念圖可以手工制作，現(xiàn)在還可以利用電腦軟件進行編制。利用電腦軟件制作概念圖有許多優(yōu)點，如修改方便，界面漂亮，可以直接打印，可以網上學習交流等。鑒于概念圖的巨大應用前景，市場上可以編制概念圖的軟件多達十幾種，如(amp2.0、Inspiration、Activity Map、Mind Manager、Mindman、Axon Idea Processor5.0、CoCo Systems DecisionExplorer等。
下面學習啦小編再為大家介紹一下關于復習思維導圖的最佳方案，歡迎大家繼續(xù)閱讀和學習。
做完了思維導圖以后，應該定期復習所記內容，以保持理解力和對所學東西的記憶。下面是一些要點:
對于一個小時的學習內容。最佳的復習間隔和每次的時間限制如下所示
10分鐘后——復習10分鐘
24小時后——復習2-4分鐘
1周后——復習2分鐘
1月后——復習2分鐘
6個月后——復習2分鐘
1年后——復習2分鐘
這道信息從此就進人長效記憶并存儲起來。
與其每次復習時把原圖看一遍，不如把尚記得的內容再次快速地做一次速射思維導圖。這證明你可以在不借助任何東西的情況下記住所學的東西。你可再次回過頭來看原圖進行檢查，調整一下不符合的地方，并強化任何回憶不恰當或回憶模糊的地方。
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