如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力
今天小編為大家收集整理了關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力,希望大家會(huì)喜歡,同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用!
發(fā)散思維，是一個(gè)很抽象的概念?？赡苡行┤寺?tīng)起來(lái)并不是很明白，或者懂得人又很難表達(dá)出來(lái)。發(fā)散思維指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。而“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，就是我們所說(shuō)的發(fā)散思維能力。通過(guò)多種角度、不同位置進(jìn)行思考，向不同的方向進(jìn)行分析。
舉個(gè)例子，曲別針相信大家都見(jiàn)過(guò)，但是曲別針有什么用途呢?夾文件、做窗簾、掛掛歷……如果認(rèn)真去思考，相信大家都能說(shuō)出幾種用途來(lái)。想到的用途越多，說(shuō)明你的發(fā)散性思維能力更強(qiáng)。
以上的問(wèn)題是在1987年關(guān)于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的研討會(huì)上被提出來(lái)的，風(fēng)度瀟灑的村上幸雄先生捧著一把曲別針，問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題，各地學(xué)者、專家七嘴八舌，議論紛紛，也有人踴躍發(fā)言，大約說(shuō)了十幾分鐘，有人問(wèn)村上幸雄先生：“您能說(shuō)出多少種?”村上幸雄一笑，伸出3個(gè)指頭，“30種?”村上搖頭。 “300種?”村上仍然搖頭。他說(shuō)，是3000種。人們都異常驚訝，佩服村上幸雄聰慧敏捷的思維。這時(shí)中國(guó)魔球理論的創(chuàng)始人、著名的許國(guó)泰先生向臺(tái)上遞了一張紙條，紙條上寫(xiě)著：“幸雄先生，對(duì)于曲別針的用途我可以說(shuō)出三萬(wàn)種”。大家都不相信，于是許先生把曲別針?lè)纸鉃殍F質(zhì)、重量、長(zhǎng)度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個(gè)要素，用一條直線連起來(lái)形成信息的欄軸，然后把要?jiǎng)佑玫那鷦e針的各種要素用直線連成信息標(biāo)的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸，形成一個(gè)信息反應(yīng)場(chǎng)，將兩條軸上的信息依次“相乘”，達(dá)到信息交合。” 于是曲別針的用途就無(wú)窮無(wú)盡了。
這就是發(fā)散思維的魅力，它對(duì)一個(gè)人的智力、創(chuàng)造力有多重要。從小培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力，能使孩子思維更活躍，遇到問(wèn)題善于思考，多角度尋找解決辦法。
如何培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力?
一、合理利用睡前故事
孩子都喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)楣适吕镉懈S富的美好世界，孩子會(huì)幻想自己是故事中的主人公，去冒險(xiǎn)，去游戲，聽(tīng)故事能帶給孩子更多的想象空間。在給孩子聽(tīng)故事的同時(shí)，可以學(xué)著讓孩子自己編故事，開(kāi)發(fā)孩子的發(fā)散思維能力，讓孩子自己設(shè)計(jì)人物情節(jié)。如果孩子沒(méi)有能力編造出完整的故事內(nèi)容，家長(zhǎng)可以和孩子一起創(chuàng)造完成。
二、給孩子主動(dòng)思考的空間
要想培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力，就不能束縛孩子的思想，多給孩子主動(dòng)思考的空間，例如在飯菜的制作上，可以邀請(qǐng)孩子出主意，制作什么樣的菜譜，發(fā)揮孩子的想象力。或者在看故事書(shū)時(shí)，多提問(wèn)一些問(wèn)題，啟發(fā)孩子去思考前后的因果關(guān)系，思考下一步的做法。多種方法鍛煉孩子的發(fā)散思維能力。
三、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
家長(zhǎng)可以在每周末組織一次家庭會(huì)議，讓孩子把一周所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，講一講生活和學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，自己能想到哪些解決辦法，這樣既可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，又能培養(yǎng)孩子的歸納能力及發(fā)散思維能力。
培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力是沒(méi)有捷徑可走的，家長(zhǎng)要從小抓起，在孩子正處于認(rèn)知和思考的階段，選對(duì)方法，激發(fā)孩子的發(fā)散思維能力，為孩子日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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