發(fā)散式思維的形式
發(fā)散式思維的形式
發(fā)散式思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。有關(guān)發(fā)散式思維的形式你知道多少呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的發(fā)散式思維的形式相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
發(fā)散式思維的形式
立體思維
思考問(wèn)題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，立體式進(jìn)行思維。立體綠化：屋頂花園增加綠化面積、減少占地改善環(huán)境、凈化空氣。立體農(nóng)業(yè)、間作：如玉米地種綠豆、高粱地里種花生等立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。立體漁業(yè)：網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)充分利用水面、水體立體開(kāi)發(fā)資源：煤、石頭、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。
平面思維
以構(gòu)思二維平面圖形為特點(diǎn)的發(fā)散思維形式如用一支筆一張紙一筆畫(huà)出圓心和圓周。這種不連續(xù)的圖形是難以一筆畫(huà)出的。
逆向思維
背逆通常的思考方法。從相反方向思考問(wèn)題的方法，也叫做反向思維。
因?yàn)榭陀^世界上許多事物之間甲能產(chǎn)生乙，乙也能產(chǎn)生甲。如：化學(xué)能能產(chǎn)生電能據(jù)此意大利科學(xué)家伏特1800年發(fā)明了伏打電池。反過(guò)來(lái)電能也能產(chǎn)生化學(xué)能，通過(guò)電解，英國(guó)化學(xué)家戴維1807年發(fā)現(xiàn)了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。
如說(shuō)話聲音高低能引起金屬片相應(yīng)的振動(dòng)，相反金屬片的振動(dòng)也可以引起聲音高低的變化。愛(ài)迪生在對(duì)電話的改進(jìn)中，發(fā)明制造了世界上第一臺(tái)留聲機(jī)。
那么如何進(jìn)行逆向思維呢?
1)就事物依存的條件逆向思考，如小孩掉進(jìn)水里，把人從水中救起，是使人脫離水，司馬光救人是打破缸，使水脫離人，這就是逆向思維。
2)就事物發(fā)展的過(guò)程逆向思考，如人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動(dòng)。
3)就事物的位置逆向思考，如開(kāi)展假如“我是某某”活動(dòng)。
4)就事物的結(jié)果逆向思考，據(jù)說(shuō)俄國(guó)大作家托爾斯泰設(shè)計(jì)了這樣一道題：
從前有個(gè)農(nóng)夫，死后留下了一些牛，，他在遺書(shū)中寫(xiě)道：妻子得全部牛的半數(shù)加半頭;長(zhǎng)子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半;次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是長(zhǎng)子的一半;長(zhǎng)女分給最后剩下的半數(shù)加半頭正好等于次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒(méi)殺，也沒(méi)剩下，問(wèn)農(nóng)夫總共留下多少頭牛?
在商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作中，也常有逆向思維應(yīng)用：如做鐘表生意的都喜歡說(shuō)自己的表準(zhǔn)，而一個(gè)表廠卻說(shuō)他們的表不夠準(zhǔn)每天會(huì)有1秒的誤差，不但沒(méi)有失去顧客，反而大家非常認(rèn)可，踴躍購(gòu)買(mǎi);用8根火柴作2個(gè)正方形和4個(gè)三角形(火柴不能彎曲和折斷)。
一般在正方形中作三角形都容易從對(duì)角線入手，但對(duì)角線的長(zhǎng)度大于正方形的邊長(zhǎng)，所以反過(guò)來(lái)想，又組成三角形，又有相同的邊長(zhǎng)，那就要錯(cuò)開(kāi)對(duì)角線。
側(cè)向思維
從與問(wèn)題相距很遠(yuǎn)的事物中受到啟示，從而解決問(wèn)題的思維方式。例1：19世紀(jì)末，法國(guó)園藝學(xué)家莫尼哀從植物的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)想到水泥加固的例子。當(dāng)一個(gè)人為某一問(wèn)題苦苦思索時(shí)，在大腦里形成了一種優(yōu)勢(shì)灶，一旦受到其他事物的啟發(fā)，就很容易與這個(gè)優(yōu)勢(shì)灶產(chǎn)生相聯(lián)系的反映，從而解決問(wèn)題。
橫向思維
相對(duì)于縱向思維而言的一種思維形式。縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維。而橫向思維是當(dāng)縱向思維受挫時(shí)，從橫向?qū)ふ覇?wèn)題答案。正象時(shí)間是一維的，空間是多維的一樣，橫向思維與縱向思維則代表了一維與多維的互補(bǔ)。最早提出橫向思維概念的是英國(guó)學(xué)者德博諾。他創(chuàng)立橫向思維概念的目的是針對(duì)縱向思維的缺陷提出與之互補(bǔ)的對(duì)立的思維方法。
多路思維
解決問(wèn)題時(shí)不是一條路走到黑，而是從多角度、多方面思考，這是發(fā)散思維最一般的形式(逆向、側(cè)向、橫向思維是其中的特殊形式)。
組合思維
從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地與另一(或一些)事物聯(lián)結(jié)成具有新價(jià)值(或附加價(jià)值)的新事物的思維方式。
第一次大組合是牛頓組合了開(kāi)普勒天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué)，引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命;第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、哈密爾頓的數(shù)學(xué)方法，創(chuàng)造了更加完備的電磁理論，因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命;第三次大組合是狄拉克組合了愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和薛定鄂方程，創(chuàng)造了相對(duì)量子力學(xué)，引起了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新技術(shù)革命。所以愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“……組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征。”
在科學(xué)界、商業(yè)和其他行業(yè)都有大量的組合創(chuàng)造的實(shí)例。當(dāng)然組合不是隨心所欲的拼湊，必須遵循一定的科學(xué)規(guī)律的有機(jī)的最佳組合。中國(guó)思維魔王許國(guó)泰所創(chuàng)造的信息交合法就是進(jìn)行組合思維的很好的工具。
發(fā)散式思維的一般方法
材料發(fā)散法——以某個(gè)物品盡可能多的“材料”，以其為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想它的多種用途。
功能發(fā)散法——從某事物的功能出發(fā)，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性。
結(jié)構(gòu)發(fā)散法——以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。
形態(tài)發(fā)散法——以事物的形態(tài)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
組合發(fā)散法——以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合成新事物。
方法發(fā)散法——以某種方法為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用方法的各種可能性。
因果發(fā)散法——以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測(cè)出造成該結(jié)果的各種原因，或者由原因推測(cè)出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果。
匯聚式思維和發(fā)散式思維
深植于我們文化心理結(jié)構(gòu)中的，是強(qiáng)調(diào)以邏輯和演繹法為基礎(chǔ)的思 維方式。心理學(xué)家理査德•尼斯波特(Richard Nisbett)研究東西方文化中解決問(wèn)題的不同方式，他竟然提出有“思維地理學(xué)”存在。無(wú)論問(wèn)題存在于物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是歷史學(xué)領(lǐng)域，西方人解決問(wèn)題的方式是采集一組外界數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行分析，然后得出唯一答案。偶爾我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最好的答案其實(shí)并非最正確的答案，我們也許不得不在幾個(gè)同樣有效的方法中選擇一個(gè)。上一次你跟5位朋友關(guān)于去哪里吃飯而達(dá)成一致的意見(jiàn)，就是一個(gè)很好的例子。集體思維傾向于匯聚，從而得到唯一的結(jié)果.
在現(xiàn)有方式中進(jìn)行選擇，匯聚式思維是最實(shí)用的方法。然而，匯聚 式思維并不擅長(zhǎng)探査未來(lái)或創(chuàng)造新的可能性。想象一個(gè)漏斗，開(kāi)口較大的那端代表范圍很廣的初始可能性，而開(kāi)口較小的那端則代表經(jīng)仔細(xì)匯聚后的解決方案。很明顯，這是盛滿(mǎn)一支試管或者找出一系列精雕細(xì)琢式解決方案的最有效途徑。
如果解決問(wèn)題的匯聚階段能夠推動(dòng)我們找到解決方案，那發(fā)散式思 維的目的就是增大可能性以創(chuàng)造新選擇。這些也許是對(duì)消費(fèi)者行為的不同見(jiàn)解，也許是對(duì)提供新產(chǎn)品的另類(lèi)遠(yuǎn)見(jiàn)，或者是從創(chuàng)造互動(dòng)體驗(yàn)的不同方式中所做的選擇。通過(guò)測(cè)試相互矛盾的想法，更有可能得到更大膽、更能創(chuàng)造性地打破常規(guī)、更引人注目的結(jié)果。兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的萊納斯•鮑林(Linus Pauling)說(shuō)得最好：“為了有個(gè)好主意，必須先有很多想法。”
但是我們的想法仍然要切合實(shí)際。更多選擇意味著更復(fù)雜，這就使 事情變得更困難，對(duì)于從事控制預(yù)算和監(jiān)控進(jìn)度的人來(lái)說(shuō)尤其如此。多數(shù)企業(yè)的自然傾向是篩選過(guò)濾問(wèn)題，并限制選項(xiàng)以支持顯而易見(jiàn)的漸進(jìn) 式增長(zhǎng)。雖然這種傾向在短期內(nèi)也許更有效，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這會(huì)讓組織變得保守、僵化、經(jīng)不起外在改變游戲規(guī)則的想法的沖擊。發(fā)散式思維是創(chuàng)新的途徑，而不是障礙
那么，此處的要點(diǎn)并不是要我們都必須變成右腦藝術(shù)家，以實(shí)踐發(fā) 散式思維，并抱有一種結(jié)果終究會(huì)好的樂(lè)天態(tài)度。設(shè)計(jì)教育對(duì)藝術(shù)和工 程同等重視是有充分理由的。更準(zhǔn)確地說(shuō)，設(shè)計(jì)思考者所采用的過(guò)程, 看起來(lái)像是發(fā)散階段和匯聚階段的規(guī)律交替，每個(gè)重復(fù)的過(guò)程與前一次相比都會(huì)更聚焦，也更關(guān)注細(xì)節(jié)。在發(fā)散階段，新選擇會(huì)出現(xiàn)。在匯聚階段則恰恰相反：現(xiàn)在該是淘汰選項(xiàng)，做出選擇的時(shí)候了。放棄曾經(jīng)很有希望的想法是件痛苦的事，在這種情況下，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)與交際能力通常要經(jīng)受考驗(yàn)。威廉•?？思{(William Faulkner)在回答什么是寫(xiě)作中最困難的部分時(shí)說(shuō)道：“剔除你的得意之筆。”
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