創(chuàng)新時代如何擁有創(chuàng)新思維
創(chuàng)新時代如何擁有創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，俗話說“思路決定出路”，沒有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒有創(chuàng)新的方法，就不能有創(chuàng)新的活動，也就沒有創(chuàng)新的成果。下面小編為你整理創(chuàng)新時代的創(chuàng)新思維，希望能幫到你。
創(chuàng)新時代要有創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是多種思維發(fā)展的結晶,是我們創(chuàng)業(yè)者的成功之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要培育創(chuàng)新思維。為了適應建設創(chuàng)新型國家的需要，高等院校要進一步加強大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更為重要的是要加強大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，TRIZ理論是一個很好的工具。在高校中運用TRIZ理論，能夠幫助大學生系統(tǒng)分析問題，快速發(fā)現問題本質或存在的矛盾，幫助學生突破思維障礙，打破思維定式，從新的角度分析問題，解決問題，進而按照TRIZ理論特定的解題模式，找到問題的最終理想解。
“TRIZ”一詞是俄文“發(fā)明問題解決理論的首字母縮寫”。自從1946年以來，以根里奇·阿奇舒勒為首的專家，經過對250萬份專利文獻的研究發(fā)現，一切技術問題在解決過程中都有一定的模式可循，可對大量好的專利進行分析并將其解決問題的模式抽取出來，為人們進行學習并獲得創(chuàng)新發(fā)明的能力提供參考。經多年搜集、分析、比較和歸納，這一研究建立了一整套體系化的、實用的發(fā)明問題解決方法，這就是所謂的TRIZ法理論。
TRIZ理論的特點和優(yōu)勢為培養(yǎng)“創(chuàng)新”人才提供有效的途徑。首先，TRIZ理論為培養(yǎng)“創(chuàng)新”人才提供了思維基礎，成為“創(chuàng)新”人才必須具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。在TRIZ理論中，創(chuàng)新思維方法的學習與研究，讓學生打破了原有的思維定勢，打開了看問題的眼界，從而有效地轉變大學生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們主動發(fā)現問題、解決問題的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。其次，TRIZ理論為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了方法基礎。創(chuàng)新人才必須具有一定的創(chuàng)新能力。在TRIZ理論中，技術系統(tǒng)進化、創(chuàng)新原理等基礎知識以及技術矛盾和物理矛盾的解決方法的學習，讓學生的創(chuàng)新能力得到很大提高。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育，TRIZ理論與其它創(chuàng)新理論相比較，更具有普遍性、實用性和可操作性。因此，在大學創(chuàng)新實踐教育中引入TRIZ理論、以此培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、提高大學生的創(chuàng)新能力具有積極意義。
創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量，是引領發(fā)展的第一動力，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。在這樣一個嶄新的時代，高等教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要歷史使命。因此，學校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開設創(chuàng)新思維課程，采用科學有效的教育方法和手段，去最大限度地開啟挖掘大學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神，以實現培養(yǎng)和造就人才的目的。
創(chuàng)新的策略
絕大多數的創(chuàng)新方案，都可以用以下5種策略來制定：
1、遷移策略：把別人的好創(chuàng)意、好方法借用過來，和自己原有的資源相結合，形成一種新的創(chuàng)意。
活字印刷本來是中國古代的發(fā)明，但因為我們漢字的字數太多，使得這套印刷方法并不能大規(guī)模地投入使用，導致活字印刷技術當時沒能在中國本土開花結果。
可在歐洲就不一樣了，他們的語言最多就26個字母，這讓活字印刷技術如魚得水，并以極快的速度得意推廣和普及，盛開了一朵非常璀璨的創(chuàng)新之花。這就是雜交的效果，可以說所有的創(chuàng)新本質上都是雜交。
2、加法策略：將目前已有的兩個或多個單一的產品元素組合起來，形成新的產品。
在上世紀70年代初期，X射線技術和計算機技術都已經成熟，諾貝爾生理醫(yī)學獎獲得者豪斯菲爾德就把這兩項技術結合在了一切，發(fā)明了CT掃描儀。
3、減法策略：把產品中的某一個元素去掉，讓剩下的元素成為一個新的產品。不過請主意，刪掉的部分應當是產品中必不可少的部分，但又不是最核心的和最無關緊要的功能，才能讓減法策略發(fā)揮最大的威力。
比如，把有線耳機的線去掉，就有了無線耳機;把博客文章從不限字數減少到140個字，就有了微博;摩托羅拉把手機的鍵盤去掉，就有了沒有鍵盤的手機等。
4、乘法策略：對產品的某一部分進行復制，再重新整合到產品當中。
寶潔公司在一瓶空氣清新劑內放入了兩種不同味道的香水盒，以及將除臭劑和清新劑放在一個瓶子里，這樣就可以交替使用，其銷量幾乎是其他空氣清新產品的兩倍。類似的例子還有“三路燈泡”，多鋒剃須刀等。
5、除法策略：是指將產品的某個某一部分分解成多個部件，再用新的方式將它們重新組合。
盒裝牛奶是由紙盒、牛奶、不同口味的香料和吸管構成的，如果把牛奶中的香料和吸管組合在一起，這樣，只要用不同的吸管就能喝到巧克力口味的牛奶、草莓口味的牛奶、以及老干媽口味的牛奶了。目前國外已經有商家這么做了，人們把這種吸管稱為“神奇吸管”。
在以前，人們在登機檢票的時候才會打印登機牌，后來才逐漸將這一部分職能分離了出來，從而產生了自助值機;銀行的ATM機也是來自同樣的原理。
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