初中生創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)
初中生創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)
隨著我國教育制度改革地不斷深化，各項教育教學方法以及模式應運而生，教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不斷鍛煉學生創(chuàng)新思維的能力。下面小編為你整理初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，希望能幫到你。
培根曾經(jīng)說過“數(shù)學使人縝密”。在教育制度深化改革的今天，加強課程教學模式及目標的改革有利于促進教學過程的規(guī)范化、科學化以及合理化。對于初中數(shù)學教學而言，也應該遵循新課程改革的思想，在教學過程中應該不斷加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及鍛煉，通過一些數(shù)學實例來啟發(fā)學生的思維，促使學生形成嚴謹?shù)乃季S習慣?？梢赃@樣說，在初中數(shù)學實際教學過程中，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這也是初中數(shù)學教師應該具備的一項基本素質(zhì)。本文主要攫取了初中數(shù)學教學為研究對象，著重闡述了初中數(shù)學教學過程中對初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
一、初中數(shù)學教育與創(chuàng)造性思維概述
隨著新課程改革地不斷深化，使得初中數(shù)學教學更加地趨向于規(guī)范化與科學化，而且一改傳統(tǒng)的初中數(shù)學完全按照教學大綱制定教學計劃的傳統(tǒng)式教學模式。對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學而言，非常不利于學生獨立自主能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當前時期下，數(shù)學教學改革與發(fā)展的總體趨勢為發(fā)展思維以及對學生能力進行培養(yǎng)。為了能夠達到這一教學目標，筆者認為初中數(shù)學教學的重點則應該從加強學生思維品質(zhì)方面來著手，然后將創(chuàng)新教育融合并滲透于實際的初中數(shù)學課堂之中，以最大程度地激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。所謂創(chuàng)新性思維，指的就是對問題的與眾不同的思考，是在實際的學習及研究過程之中所產(chǎn)生出的一種創(chuàng)新性的思維成果的活動。在數(shù)學中所說的創(chuàng)新性思維，指的就是在研究數(shù)學問題時的一種獨到的見解，它主要包括如下幾個過程，即問題的提出、制定解決問題的方法以及解決問題的對策。
二、初中數(shù)學教學過程中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略
基于上述對初中數(shù)學教育及創(chuàng)新性思維的闡述可以知道，初中數(shù)學教學過程中加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是新課程改革的內(nèi)在要求，具體而言，其策略主要體現(xiàn)于如下幾個方面。
1.超常規(guī)的思維分析，往往會取得事半功倍之效果。在初中數(shù)學實際教學過程之中，教師對例題進行分析是一項非常重要的教學環(huán)節(jié)，這是因為例題是數(shù)學知識的一個代表和典范，只有將例題講解清楚了，才能夠讓學生真正掌握數(shù)學知識，并達到觸類旁通的能力。數(shù)學教師在實際的例題分析時，一般僅僅注重對常規(guī)例題以及常規(guī)的解題思路，這就是所謂的按常規(guī)解題法。對于常規(guī)解題法而言，一般包括按照題型來進行分類、按照套路進行模仿。常規(guī)解題法主要靠的是記憶而并非靠的是思考去解題，這樣非常容易對學生的思維進行束縛，并產(chǎn)生了知識教學與能力。
例如：已知 ，那么 。
對于這個題目，有很多同學可能都是按照常規(guī)性的思路，他們首先會想到利用等比的性質(zhì)解決這個題目，殊不知，這個題目卻可以很快解出，即可以直接設a=7，b=5，c=3，那么這個題目就迎刃而解了，這其實是一個小學題目了。通過這個例題，我們可以得知，對于數(shù)學中的某些計算，我們不能囿于課本上的知識以及常規(guī)的思維方式，而是應該盡可能超越課本、超越常規(guī)的思維方式，這樣能夠使得解題思路更加地順暢，減少了題目的計算難度，大大地縮短了所花的時間。因此，筆者認為應該加強對學生進行超常規(guī)思維的培養(yǎng)，具體而言，需要加強對這類數(shù)學問題進行訓練。
2.與實際生活相聯(lián)系，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。由數(shù)學學科的特點可知，數(shù)學其實與人們的實際生活是相緊密聯(lián)系的，加強學科學習與實際生活相聯(lián)系，這是新課程改革標準的根本要求，也是提高學生學習興趣、加強數(shù)學學習與實際生活相緊密聯(lián)系的重要途徑。因此，筆者認為對于初中數(shù)學教學而言，應該加強其與實際生活相聯(lián)系，在這個過程中加強學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)及訓練。教學中注重發(fā)散思維的訓練，不僅可以使學生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。
例如，有如下這個題目：某洗衣機在洗滌衣服時，經(jīng)歷了進水、清洗、排水、脫水四個連續(xù)過程，其中進水、清洗、排水時洗衣機中的水量y(升)與時間x(分鐘)之間的關系如折線圖所示：
根據(jù)圖象解答下列問題：
洗衣機的進水時間是多少分鐘?清洗時洗衣機中的水量是多少升?已知洗衣機的排水速度為每分鐘19升，求排水時y與x之間的關系式。如果排水時間為2分鐘，求排水結(jié)束時洗衣機中剩下的水量。
很明顯地可以看出，上述這個例題就是與人們的實際生活相關的，學生對洗衣機再熟悉不過了，這不禁讓他們大開眼界，這是因為他們只知道洗衣機具有洗衣的功能，并不知道洗衣機還能與數(shù)學知識相結(jié)合，這就大大增強了其對數(shù)學知識的渴求，也增強了其對數(shù)學學習的興趣。上述例題，就是考查的是數(shù)學中函數(shù)的問題。通過這個例題的學習，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力，這就是說學生會運用數(shù)學基本知識來加強對實際問題解決的思維。
綜上所述可知，隨著新課程改革進程地不斷深化，使得初中數(shù)學教學更具一定的挑戰(zhàn)性和時代特性，那么這就要求數(shù)學教師要不斷地創(chuàng)新教學方法及教學模式，積極地培養(yǎng)學生獨立自主及創(chuàng)新思維的能力，因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，唯有在初中數(shù)學教學過程中不斷加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，方能不斷提高學生的基本素質(zhì)以及學習的能力。
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