3到6歲的幼兒思維特點(diǎn)
3到6歲的幼兒思維特點(diǎn)
注重培養(yǎng)幼兒的思維,積極開發(fā)幼兒的智力關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和未來。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了3到6歲的幼兒思維特點(diǎn)，希望大家喜歡。
3到6歲的幼兒思維主要特點(diǎn)
(一)大腦控制調(diào)節(jié)能力和精細(xì)動(dòng)作增強(qiáng)
孩子出生后的前3年，不僅是實(shí)施干預(yù)的關(guān)鍵階段，更是為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這個(gè)基礎(chǔ)會(huì)貫穿整個(gè)一生。3歲兒童身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如。由于骨髂肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上先學(xué)前期所學(xué)會(huì)的技能和取得的經(jīng)驗(yàn)，3—4歲兒童能夠掌握各種粗糙的動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。
(二)生理和精神得到發(fā)展
生理和精神得到發(fā)展，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是3—4歲兒童的身體比以前健壯，不象以前那樣容易生病和軟弱。這個(gè)年齡兒童的身高增長(zhǎng)的速度大約一年只增長(zhǎng)7公分左右，體重增加1.5—2公斤。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所增強(qiáng)。二是3—4歲兒童的精力比以前旺盛。出生后大腦皮層細(xì)胞在形態(tài)上不斷分化，在功能上逐漸成熟，到3--4歲已大致定型。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使兒童可以連續(xù)活動(dòng)5—6個(gè)小時(shí)，日間只需要一次睡眠1—2小時(shí)。
(三)語(yǔ)言的發(fā)展基本能表達(dá)自己的思想和要求
3歲的幼兒，基本上掌握了母語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。語(yǔ)言的形成和發(fā)展使兒童已經(jīng)基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測(cè)他的意愿。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，是循序漸進(jìn)的。3歲前，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)基本上是對(duì)話形式，或回答父母的問題，或向父母提出問題，獲得解答，自己創(chuàng)造性的語(yǔ)言獨(dú)白少之又少。這是為什么呢?一是與幼兒詞匯相對(duì)貧乏有關(guān);二是與幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力有關(guān)，但更重要的是幼兒剛剛開始獨(dú)立活動(dòng)，還沒有自己積累起經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、印象，也就是說幼兒還缺乏對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。隨著幼兒獨(dú)立性的發(fā)展，對(duì)世界認(rèn)知能力的提高，獨(dú)立表達(dá)自己意愿的需求開始出現(xiàn)并日益強(qiáng)烈，幼兒語(yǔ)言獨(dú)白的能力也就隨之不斷提高了
以上幾個(gè)方面的發(fā)展使3—4歲的兒童具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性。3—4歲的兒童逐漸學(xué)會(huì)最初步的生活自理，在正確的培養(yǎng)下，能夠自己進(jìn)餐，自己控制大小便，以及在成人幫助下自己穿衣，3歲半以后，逐漸習(xí)慣于自發(fā)地和小朋友共同游戲。
3至4歲幼兒年齡特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)
3歲兒童的一個(gè)顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所必須的生活自理能力，如會(huì)自己用匙進(jìn)餐，會(huì)自己穿衣褲、會(huì)解會(huì)扣較容易操作的紐扣，會(huì)穿不用系鞋帶的鞋子，會(huì)自己洗手等。這表明3歲兒童己開始能適應(yīng)集體生活了。
(二)行為明顯受支配
3歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒仍然很不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。常會(huì)為了一件小事哭鬧。但是較之2歲兒童，他們己開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，但在實(shí)際行動(dòng)上尚不能完全控制。3歲兒童仍然十分依戀父母和老師，尤其需要親人的微笑、擁抱和撫摸等動(dòng)作。
(三)對(duì)他人階情感反應(yīng)敏感性增強(qiáng)
3—4歲兒童移情能力有了很大的發(fā)展，他們開始能站在他人的立場(chǎng)上感受情境，理解他人階情感?？匆娚〉耐?、摔交的弟妹，會(huì)表示同情，在教師啟發(fā)下，會(huì)作出安慰、關(guān)心、幫助等關(guān)切他人的行為。3歲子對(duì)別人的意見、別人情感的反應(yīng)敏感性增強(qiáng)，當(dāng)做錯(cuò)事受到成人批評(píng)時(shí)，會(huì)感到害羞、難為情。在羞恥感的體驗(yàn)和表現(xiàn)上，女孩比男孩更為明顯。羞恥感的出現(xiàn)，為兒童自覺遵守集體規(guī)則提供了動(dòng)力和基礎(chǔ)。
(四)對(duì)同伴、教師產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感
3歲兒童社會(huì)交往范圍有了很大的拓展，從家庭成員擴(kuò)大到幼兒園教師。他們會(huì)經(jīng)常主動(dòng)地拉拉教師的衣服，以動(dòng)作引起教師的注意，表達(dá)對(duì)教師的親近和與教師交往的意愿。他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。只有在寬松的戶外活動(dòng)時(shí)，才會(huì)相互追逐、奔跑、喊MU，動(dòng)作活動(dòng)的方式開展有聯(lián)系的交往。3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識(shí)加強(qiáng)，逐步學(xué)會(huì)和同伴共同分享玩具。這個(gè)時(shí)期兒童也愛管同伴的事，經(jīng)常把同伴的事告訴成人。
(五)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)
3歲兒童喜歡跑、跳和踏小輪車等大動(dòng)作，動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，逐步學(xué)會(huì)自然地有節(jié)奏地行走，但還無法控制在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作。3歲早期兒童，在沒有扶持的情況下上下樓梯，仍需雙腳同時(shí)踏同一臺(tái)階后再前進(jìn)。3歲后期，大多數(shù)兒童已會(huì)雙腳交替上下樓梯。3歲兒童手部小肌肉發(fā)展相對(duì)較遲，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會(huì)折紙，會(huì)用蠟筆畫畫，也會(huì)使用剪刀，能沿線剪直條，動(dòng)作逐步精細(xì)化了。
(六)具有強(qiáng)烈的好奇心
3歲兒童對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對(duì)他們求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。此時(shí)，兒童開始能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待成人所教之事，并有動(dòng)手嘗試的愿望。如拿到新玩具時(shí)，雖然喜歡操作擺弄，但也能認(rèn)真聽成人講解，并試著改變玩法?？吹叫缕娴氖挛飼?huì)主動(dòng)接近，專注地看看、動(dòng)動(dòng)，探索其中的奧秘。
(七)已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念
3歲兒童行動(dòng)自如，認(rèn)知范圍擴(kuò)大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)
物概念，但此時(shí)兒童的概念很具體，只是特指某項(xiàng)事物。如：貓就是專指自己家中的那只貓。在操作擺弄物品時(shí)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如大小、長(zhǎng)短、多少、簡(jiǎn)單形狀等。會(huì)10以內(nèi)口頭數(shù)數(shù)，但不能做到口手一致。
(八)很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)
3歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，并且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢(shì)。他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾。由于有意注意水平低下，兒童觀察的目的性較差，常常東張西望，缺乏順序性和細(xì)致性。不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。
3歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。
(九)模份性強(qiáng)
3歲兒童愛模仿的特點(diǎn)非常突出，模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。如：喜歡模仿媽媽打電話的樣子、燒飯的動(dòng)作等，還喜歡學(xué)同伴的模樣。游戲時(shí)喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色，因此在游戲中常常出現(xiàn)許多”媽媽”在燒飯，對(duì)此，他們感到很滿足，并未感到不合理。
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