小學(xué)語文高級(jí)職稱論文(2)
小學(xué)語文高級(jí)職稱論文
小學(xué)語文高級(jí)職稱論文篇二
小學(xué)語文教學(xué)探究
摘要：新形勢下的教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是簡單地學(xué)習(xí)和教授，而是要從不同的角度，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要采取有效的教學(xué)措施，從而提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：教育改革 教學(xué)方式 小學(xué)語文 興趣
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.020
隨著教育改革的日新月異，越來越新穎的教學(xué)理念逐漸被引入到小學(xué)語文教學(xué)中，而且隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也越來越要求教師要以一種更加新穎、深刻的教學(xué)方式去應(yīng)對(duì)這種全新的教育模式與學(xué)生需求。所謂萬變不離其宗，在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中，還有許多教學(xué)重點(diǎn)是需要把握的，接下來我會(huì)從幾方面簡單的分析一下。
一、良好的課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
良好的課前準(zhǔn)備即優(yōu)秀的備課方式，是需要每位教師去精心設(shè)計(jì)的。良好的教學(xué)方案可以讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)真思考，最大限度地提高教學(xué)效率。
(一)要有一份優(yōu)秀的教學(xué)方案
任何行動(dòng)需要有一個(gè)正確的目的，而一個(gè)正確的教學(xué)目的是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和回歸，也是教學(xué)工作的核心，更是教學(xué)工作價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這也就是說，一名語文教師首先要明確自己的教學(xué)目的，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)工作的進(jìn)行需要采取哪些措施。此外，教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)亦是教師需要把握的，能否切中要害、有沒有突出重點(diǎn)、能否突出難點(diǎn)、有無出彩點(diǎn)，都是衡量教師教學(xué)工作是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
所以，優(yōu)秀的課前準(zhǔn)備，需要帶有明確的目的性，把握鮮明的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，只有這樣才能事半功倍，在課堂時(shí)間內(nèi)充分地表達(dá)教師寓于教學(xué)中的思想，才更能讓學(xué)生加深對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。
(二)要備好學(xué)生
所謂備學(xué)生就是要求教師能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，在教學(xué)過程中做到有的放矢，充分貫徹因材施教的教學(xué)原則，最終高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)的要求。備學(xué)生的內(nèi)容主要包括學(xué)生的思想和情緒、知識(shí)以及能力、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)愛好以及對(duì)教師教學(xué)的期望程度等，教師需要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，遵循照顧大多數(shù)學(xué)生的基本原則，決定教學(xué)過程如何開始，以及教學(xué)難點(diǎn)在哪里，同時(shí)教師要考慮采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。在備課時(shí)，教師還可以采取單次解決少數(shù)學(xué)生的問題的方法，化整為零，積少成多，這樣一個(gè)學(xué)期結(jié)束也能夠解決很多問題，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
好的開頭是成功的一半。同樣，課堂中一個(gè)十分吸引人的導(dǎo)入語也起至關(guān)重要的作用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和熱情，從而可以高效率地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。語文教材中有很多文辭優(yōu)美的文章，字里行間就能夠帶給我們一幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我充分利用多媒體設(shè)備和課件，播放和課文相關(guān)的視頻和圖片，同時(shí)配以符合情境的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能獲得美的享受，他們開心了，學(xué)習(xí)語文的興趣也就隨之提高了。
三、合理引導(dǎo)， 剌激想象 ;創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴
在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象一切和課文主題相關(guān)的東西，發(fā)散學(xué)生的思維，使他們能夠深入地理解，從而大大提高課堂效率。
課本中部分課文的內(nèi)容是敘述人和事，由于這些內(nèi)容距離學(xué)生現(xiàn)在的生活較遠(yuǎn)，或者由于學(xué)生自身的社會(huì)知識(shí)和閱歷較淺、生活體驗(yàn)欠缺，因此學(xué)生在閱讀和理解這類課文時(shí)相對(duì)來說就有一定的困難，容易出現(xiàn)思維上的停滯。在教學(xué)過程中，教師不僅僅是讓學(xué)生囫圇吞棗地記住答案，而是應(yīng)該幫助他們真正意義上跨越閱讀的思維障礙，突破教學(xué)上的難點(diǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以采取情境再現(xiàn)的方式，利用投影儀等把課文內(nèi)容具體化、形象化。另外，還可以用音樂輔助教學(xué)的方法，準(zhǔn)備一段符合課文表達(dá)情境的音樂，隨著畫面的變換和事情的發(fā)展方向，音樂也起伏波動(dòng)，充分渲染課文所要表達(dá)的核心內(nèi)容。這幾個(gè)步驟完成以后，學(xué)生的情感因素就會(huì)最大程度地得到調(diào)動(dòng)，于不知不覺之間產(chǎn)生共鳴，自然而然就能夠掌握課文內(nèi)容，而且是不容易忘記的。
四、讓語文教學(xué)回歸生活
過往的語文教學(xué)過程知識(shí)單純的注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，基本是以課文內(nèi)容為核心，很少能夠站在學(xué)生的立場思考教學(xué)活動(dòng)的含義。長此以往，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生生活的一種很大的負(fù)擔(dān)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此教學(xué)過程中一定要充分滲透學(xué)生的生活，讓課堂教學(xué)生活化，讓教學(xué)回歸生活，只有這樣，學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處喜歡上語文，從而更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探索。
(一)認(rèn)知生活
由于某些原因，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)不全面，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的偏差，這些都是不可避免的。針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生積極查閱相關(guān)資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分地調(diào)查，在一定程度上加深學(xué)生對(duì)原本不理解的課文內(nèi)容的了解，充實(shí)了學(xué)生的生活，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在學(xué)習(xí)類似文章的時(shí)候同樣可以采取相同的方法，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。
(二)再現(xiàn)生活。
無論是課文還是別的都是生活信息的一種體現(xiàn)，只是這種生活信息是以文字來作為載體的。語文的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是把課文中涉及的文字在頭腦中還原成客觀性的事物，從而在主觀上獲得感受。教師在教學(xué)過程中可以考慮把課文內(nèi)容編排成課本劇，組織學(xué)生分組表演，一來可以讓語言文字具體化直接變成活生生的生活，二來可以可以加深學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)內(nèi)容的感悟，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
隨著教學(xué)大綱的不斷變化和學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，教師要以一種全新的姿態(tài)來迎接未來新的挑戰(zhàn)，教學(xué)已經(jīng)不僅僅是簡單的學(xué)習(xí)和教授，而是要從不同的角度，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要采取有效的教學(xué)措施，從而提高課堂的教學(xué)效率。只有這樣，才能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，真正走在教育教學(xué)的最前端。
看了“小學(xué)語文高級(jí)職稱論文”的人還看：