上海省教師級職稱論文(2)
上海省教師級職稱論文篇二
合格大學教師之淺見
摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，社會對大學教師的要求也發(fā)生著變化，大學教師通過自己的言行舉止、知識水平、個人修養(yǎng)等方面影響學生。如何做一個合格的大學教師，是大學和大學教師在新時期和新形勢下都不得不面對的一個問題。大學教師承擔著培養(yǎng)合格高等人才的任務，大學教師的質量直接關系到培養(yǎng)出的學生的質量。本文從大學教師本身的基本素質、教學過程中的能力培養(yǎng)及教書育人三個方面闡述了對大學合格教師的粗淺看法。
關鍵詞：合格;大學教師;素質
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)05-0107-02
一、大學教師應具有的基本素質
1.高度的責任感。每個人都同時具有很多社會角色并承擔很多責任。作為一個大學老師，其中的一個很重要的責任就是要對學生負責，要有高度的責任感。這種責任感如果落實到教學上就是教師要千方百計地上好自己的每一堂課，圓滿完成教學任務。上好課要從認真?zhèn)湔n開始，現(xiàn)代知識正發(fā)生日新月異的變化，而供學生使用的課本上的知識大多很陳舊，這就要求我們教師在熟悉教材的基本理論知識的基礎上，廣泛搜集學科最新的知識以補充教材的不足。在學科知識上，大學教師教授的是前沿性的學科知識，他必須清楚該學科發(fā)展的來龍去脈，告訴學生我們現(xiàn)在在哪里，要到哪里去，該學科還存在什么問題，發(fā)展方向是什么，我們應該怎么辦。[1]把學科最新知識融入教學之中，不僅使學生能夠了解到本學科的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，也可以培養(yǎng)學生對新知識的敏感度，引發(fā)學生的興趣和思考熱情[2]。教師應利用一切機會和手段了解本學科的一些新進展，如通過查資料，出差開會、交流的機會，盡量多地了解國內外的學科進展情況，然后在上課時把新的內容加進去?；镜睦碚撌遣蛔兊?，但每次上課的內容是不同的，課要做到常上常新。對于學生來說，聽老師講課和看課件或看書自學有很大的不同，很多新的知識書本上是沒有的，精華的東西也在課件之外，一堂好的課應該是老師加進了新的知識內容以及對現(xiàn)有的知識進行思考和積累的結果。
2.教師在課堂上要充滿激情。教師只有熱愛教學工作，才能主動關注教學效果，改進教學方法，提高自己教學方面的技能[3]?，F(xiàn)實中往往存在這樣的現(xiàn)象，一門課上的時間長了，老師對所講的內容已經很熟悉了，但課堂效果卻不盡如人意，有些學生睡覺、開小差，這其中的一個原因可能是教師在課堂上缺少激情，老師也是人，也會被各種各樣的壓力和問題困擾，不管你現(xiàn)在的心情如何，當你站到講臺上時，就一定要面帶笑容，容光煥發(fā)，用你的激情去感染學生，讓學生感到一種向上和上進的力量，讓他們感到親切和溫暖，同時老師給學生正面樂觀的印象，也會調動他們學習的積極性和主動性，提高他們的學習興趣。
3.教師對學生應有耐心，不怕麻煩。關心學生，熱愛學生，專注地傾聽學生的聲音，和學生做平等的交流。切忌對學生簡單粗暴，冷言冷語，甚或嘲笑和打擊。這樣做的結果，只能使學生對老師敬而遠之，嚴重的會讓學生產生自卑及抗拒的心里，影響他們的學習積極性。
二、學以致用重能力
大學教育和初高中不同，大學的知識比較深奧，進程又較快，如果教師只是機械灌輸知識，學生只為應付考試，考試后知識盡拋腦后。這就違背了教育目的。因此，大學教師應該注意將知識融入實踐中去[4]。老師關鍵要培養(yǎng)學生學以致用，也就是培養(yǎng)學生運用知識的能力。要求學生不要機械地死背書，重要的是背下來有沒有用?考完試后沒幾天就忘得精光了。學生畢業(yè)之后，很多時候碰到的問題是書本上沒有的，要用學到的知識去解決問題。因此，要培養(yǎng)學生具體問題具體分析，要學生不要只會照抄書本，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并用已經學到的理論知識解決問題，即把若干知識轉化成綜合運用的能力。要想把知識轉化成能力，實踐很重要，只有在實踐中學生才能發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生在實踐過程中學會獨立思考，要學生做一些探索性的試驗，不要求他們一定成功，關鍵是要知道為什么失敗了，告訴他們答案不唯一。另外，有些問題可能老師也沒有碰到，也不知道如何解決，學生可以和老師一起探討解決問題的方法，不管用什么樣的方法，最終能把碰到的問題解決了，那才是硬道理。要培養(yǎng)學生的質疑和創(chuàng)新精神，要求老師能承認自己的不足，甚至有時候老師的想法可能不如學生，允許學生超過自己。在課堂上，教師不應該告訴學生某個觀點是“對”的，而應當說，這是學術界目前最優(yōu)秀的成果。這樣的知識是我們應當掌握的，但我們完全可以繼續(xù)研究，學生有可能取得更好的成果，后代應當超越前輩[2]。這樣教出的學生，才會動腦思考問題，并具有創(chuàng)新精神。
三、教書育人
教師就是教書育人者，這是天經地義的事[1]。一個人有什么樣的品德決定他將來能成就多大的事。學生學會知識固然重要，但學會做人更重要。大學生正處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，所以作為老師，不僅要教好書，還要承擔起育人的責任。有些老師尤其是專業(yè)課老師，認為育人是輔導員和班主任的事情，往往采取事不關己高高掛起的態(tài)度，上完課就走人、從此和學生再無聯(lián)系者大有人在，其實這種做法是錯誤的，上課的老師和學生直接接觸的時間往往比班主任和輔導員與學生的接觸時間還多，因此，不可以低估專業(yè)課老師的育人作用。育人是隨時隨地進行的，不分課內課外，只要抓住正確的時機，都能取得良好的效果。老師在上課時可結合實際適當講一些做人的道理，如教會學生如何適應社會?如何處理各種關系?教會學生承擔責任，學會誠實、正直、感恩、分享、合作、不自私。另外，教師本身也要時刻注意自己的言行舉止，給學生一個榜樣的力量，身體力行，告訴學生什么是對的，什么是錯的，育人是潛移墨化的，一定要結合實際情況來進行，做到有感而發(fā)，觸景生情，這樣才能達到應有的教育效果。
總之，新的形勢對大學教師提出了更高的要求，做為大學教師，應該充分認識到自己身上肩負的責任，加強自身的修養(yǎng)，努力提高自己的知識水平，爭取成為一個合格的大學教師，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]高建.試論現(xiàn)代大學教師應具備的素質[J].科技創(chuàng)新導報，2009，(20)：190.
[2]董云川，等.大學課堂：無奈與夢想.高教發(fā)展與評估[J].2008，24(5)：69-79.
[3]郭九苓，王肖群.做一名優(yōu)秀的大學教師――北京大學名師訪談及探討.中國大學教學[J].2009，(3)：14-16.
[4]班兆男，楊之曦.對大學教師的教學方式提出的幾點建議[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2009，(34)：129.
作者簡介：孫光聞(1968-)，女，吉林公主嶺人，華南農業(yè)大學園藝學院，副教授。
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