上海省教師級職稱論文(2)
上海省教師級職稱論文篇二
合格大學(xué)教師之淺見
摘要：隨著時代的發(fā)展和進步，社會對大學(xué)教師的要求也發(fā)生著變化，大學(xué)教師通過自己的言行舉止、知識水平、個人修養(yǎng)等方面影響學(xué)生。如何做一個合格的大學(xué)教師，是大學(xué)和大學(xué)教師在新時期和新形勢下都不得不面對的一個問題。大學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)合格高等人才的任務(wù)，大學(xué)教師的質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)出的學(xué)生的質(zhì)量。本文從大學(xué)教師本身的基本素質(zhì)、教學(xué)過程中的能力培養(yǎng)及教書育人三個方面闡述了對大學(xué)合格教師的粗淺看法。
關(guān)鍵詞：合格;大學(xué)教師;素質(zhì)
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324(2012)05-0107-02
一、大學(xué)教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)
1.高度的責(zé)任感。每個人都同時具有很多社會角色并承擔(dān)很多責(zé)任。作為一個大學(xué)老師，其中的一個很重要的責(zé)任就是要對學(xué)生負責(zé)，要有高度的責(zé)任感。這種責(zé)任感如果落實到教學(xué)上就是教師要千方百計地上好自己的每一堂課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。上好課要從認真?zhèn)湔n開始，現(xiàn)代知識正發(fā)生日新月異的變化，而供學(xué)生使用的課本上的知識大多很陳舊，這就要求我們教師在熟悉教材的基本理論知識的基礎(chǔ)上，廣泛搜集學(xué)科最新的知識以補充教材的不足。在學(xué)科知識上，大學(xué)教師教授的是前沿性的學(xué)科知識，他必須清楚該學(xué)科發(fā)展的來龍去脈，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在在哪里，要到哪里去，該學(xué)科還存在什么問題，發(fā)展方向是什么，我們應(yīng)該怎么辦。[1]把學(xué)科最新知識融入教學(xué)之中，不僅使學(xué)生能夠了解到本學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展方向，也可以培養(yǎng)學(xué)生對新知識的敏感度，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考熱情[2]。教師應(yīng)利用一切機會和手段了解本學(xué)科的一些新進展，如通過查資料，出差開會、交流的機會，盡量多地了解國內(nèi)外的學(xué)科進展情況，然后在上課時把新的內(nèi)容加進去?；镜睦碚撌遣蛔兊模看紊险n的內(nèi)容是不同的，課要做到常上常新。對于學(xué)生來說，聽老師講課和看課件或看書自學(xué)有很大的不同，很多新的知識書本上是沒有的，精華的東西也在課件之外，一堂好的課應(yīng)該是老師加進了新的知識內(nèi)容以及對現(xiàn)有的知識進行思考和積累的結(jié)果。
2.教師在課堂上要充滿激情。教師只有熱愛教學(xué)工作，才能主動關(guān)注教學(xué)效果，改進教學(xué)方法，提高自己教學(xué)方面的技能[3]?，F(xiàn)實中往往存在這樣的現(xiàn)象，一門課上的時間長了，老師對所講的內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，但課堂效果卻不盡如人意，有些學(xué)生睡覺、開小差，這其中的一個原因可能是教師在課堂上缺少激情，老師也是人，也會被各種各樣的壓力和問題困擾，不管你現(xiàn)在的心情如何，當(dāng)你站到講臺上時，就一定要面帶笑容，容光煥發(fā)，用你的激情去感染學(xué)生，讓學(xué)生感到一種向上和上進的力量，讓他們感到親切和溫暖，同時老師給學(xué)生正面樂觀的印象，也會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師對學(xué)生應(yīng)有耐心，不怕麻煩。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，專注地傾聽學(xué)生的聲音，和學(xué)生做平等的交流。切忌對學(xué)生簡單粗暴，冷言冷語，甚或嘲笑和打擊。這樣做的結(jié)果，只能使學(xué)生對老師敬而遠之，嚴重的會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑及抗拒的心里，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、學(xué)以致用重能力
大學(xué)教育和初高中不同，大學(xué)的知識比較深奧，進程又較快，如果教師只是機械灌輸知識，學(xué)生只為應(yīng)付考試，考試后知識盡拋腦后。這就違背了教育目的。因此，大學(xué)教師應(yīng)該注意將知識融入實踐中去[4]。老師關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，也就是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。要求學(xué)生不要機械地死背書，重要的是背下來有沒有用?考完試后沒幾天就忘得精光了。學(xué)生畢業(yè)之后，很多時候碰到的問題是書本上沒有的，要用學(xué)到的知識去解決問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析，要學(xué)生不要只會照抄書本，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并用已經(jīng)學(xué)到的理論知識解決問題，即把若干知識轉(zhuǎn)化成綜合運用的能力。要想把知識轉(zhuǎn)化成能力，實踐很重要，只有在實踐中學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中學(xué)會獨立思考，要學(xué)生做一些探索性的試驗，不要求他們一定成功，關(guān)鍵是要知道為什么失敗了，告訴他們答案不唯一。另外，有些問題可能老師也沒有碰到，也不知道如何解決，學(xué)生可以和老師一起探討解決問題的方法，不管用什么樣的方法，最終能把碰到的問題解決了，那才是硬道理。要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，要求老師能承認自己的不足，甚至有時候老師的想法可能不如學(xué)生，允許學(xué)生超過自己。在課堂上，教師不應(yīng)該告訴學(xué)生某個觀點是“對”的，而應(yīng)當(dāng)說，這是學(xué)術(shù)界目前最優(yōu)秀的成果。這樣的知識是我們應(yīng)當(dāng)掌握的，但我們完全可以繼續(xù)研究，學(xué)生有可能取得更好的成果，后代應(yīng)當(dāng)超越前輩[2]。這樣教出的學(xué)生，才會動腦思考問題，并具有創(chuàng)新精神。
三、教書育人
教師就是教書育人者，這是天經(jīng)地義的事[1]。一個人有什么樣的品德決定他將來能成就多大的事。學(xué)生學(xué)會知識固然重要，但學(xué)會做人更重要。大學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以作為老師，不僅要教好書，還要承擔(dān)起育人的責(zé)任。有些老師尤其是專業(yè)課老師，認為育人是輔導(dǎo)員和班主任的事情，往往采取事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度，上完課就走人、從此和學(xué)生再無聯(lián)系者大有人在，其實這種做法是錯誤的，上課的老師和學(xué)生直接接觸的時間往往比班主任和輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時間還多，因此，不可以低估專業(yè)課老師的育人作用。育人是隨時隨地進行的，不分課內(nèi)課外，只要抓住正確的時機，都能取得良好的效果。老師在上課時可結(jié)合實際適當(dāng)講一些做人的道理，如教會學(xué)生如何適應(yīng)社會?如何處理各種關(guān)系?教會學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會誠實、正直、感恩、分享、合作、不自私。另外，教師本身也要時刻注意自己的言行舉止，給學(xué)生一個榜樣的力量，身體力行，告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯的，育人是潛移墨化的，一定要結(jié)合實際情況來進行，做到有感而發(fā)，觸景生情，這樣才能達到應(yīng)有的教育效果。
總之，新的形勢對大學(xué)教師提出了更高的要求，做為大學(xué)教師，應(yīng)該充分認識到自己身上肩負的責(zé)任，加強自身的修養(yǎng)，努力提高自己的知識水平，爭取成為一個合格的大學(xué)教師，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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[2]董云川，等.大學(xué)課堂：無奈與夢想.高教發(fā)展與評估[J].2008，24(5)：69-79.
[3]郭九苓，王肖群.做一名優(yōu)秀的大學(xué)教師――北京大學(xué)名師訪談及探討.中國大學(xué)教學(xué)[J].2009，(3)：14-16.
[4]班兆男，楊之曦.對大學(xué)教師的教學(xué)方式提出的幾點建議[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，(34)：129.
作者簡介：孫光聞(1968-)，女，吉林公主嶺人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，副教授。
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