山東教師中級職稱論文
教師是一個具有獨立人格的人,具備自我發(fā)展的能力,下面是由學習啦小編整理的山東教師中級職稱論文，謝謝你的閱讀。
山東教師中級職稱論文篇一
摘 要：人的教育是一項系統(tǒng)的工程，是由家庭教育、社會教育和學校教育相結(jié)合的綜合培育，三者相輔相成，缺一不可，同時家庭教育又是后兩者的基礎(chǔ)。因此，重視教育就要首先從家庭教育著手，重視家庭教育，注意時點、注重方法。
關(guān)鍵詞：縣城高中教師 家庭教育 良好習慣 學習情感 責任意識
家庭教育不同于學校教育，而是基于血緣關(guān)系的一種親情維系，利用家庭得天獨厚的優(yōu)勢，通過在日常生活中耳濡目染、潛移默化的影響，潤物細無聲地滲透的一種教育，它更屬于一種養(yǎng)成教育。人的教育是一項系統(tǒng)的工程，是由家庭教育、社會教育和學校教育相結(jié)合的綜合培育，三者相輔相成，缺一不可，同時家庭教育又是后兩者的基礎(chǔ)。因此，重視教育就要首先從家庭教育著手，重視家庭教育，注意時點、注重方法。
眾所周知，作為從事高中教育工作的教師在教育子女的過程中既有得天獨厚的優(yōu)勢，又有鮮為人知的艱辛。中學一線教師雖屬工薪階層，但又不同于朝九晚五的正常上班族，他們面臨著生存壓力大，工作時間長等特點，這必將影響到教師子女的家庭教育，高中教師在克服種種困難的基礎(chǔ)上采取了各式各樣的方法，有很多成功案例，筆者參與課題《縣城高中教師群體家庭教育的研究》，對多位縣城高中教師的成功家庭教育進行過跟蹤研究，本文通過幾個典型案例展示高中教師在家庭教育方面成功的經(jīng)驗，以供同仁及家長借鑒。
一、生活習慣的培養(yǎng)
案例：賈老師兒子丁×，縣中07屆畢業(yè)生，當年高考錄取浙江大學(首批985大學)。身為大市級學科帶頭人的賈老師，不僅在學校教育教學工作搞得好，在家對孩子的教育也很科學、卓有成效。培養(yǎng)孩子良好的習慣是賈老師家庭教育成功的重要環(huán)節(jié)之一，小時候兒子像大多數(shù)孩子一樣，放學回家要么玩耍、看電視，要么喝水、吃零食，磨蹭著不去寫作業(yè)，甚至出現(xiàn)玩耍忘記做作業(yè)的現(xiàn)象。賈老師沒有像眾多家長那樣叨嘮不斷地督促，而是偶爾提醒，一次兒子真就忘記做作業(yè)，她想利用好教育的契機，她仿佛也真就一樣忘記提醒，直到兒子臨睡之前想起時，她才不溫不火的說：“我還以為兒子早就把作業(yè)做好了!”然后再平靜地開導(dǎo)孩子，兒子不哭，誰都會有忘記什么事情的時候，現(xiàn)在想想該怎么辦吧了!在家長的鼓勵下孩子堅持到很晚才完成了作業(yè)。經(jīng)過這次教訓兒子做作業(yè)主動了許多(雖然之后偶爾會有延遲作業(yè)的現(xiàn)象)，他終于意識到及時完成作業(yè)的重要性，并逐漸就學會了部署安排，有時在學校就能抓緊時間完成相當一部分作業(yè)，回到家很快就進入寫作業(yè)狀態(tài)，而且寫得很快。因為他知道了只有及時、順利完成作業(yè)才能坦然地安排休息、玩耍、看電視的時間，他逐漸形成了良好的生活習慣，能夠根據(jù)輕重緩急、科學統(tǒng)籌安排學習、生活，做到有條不紊、忙而不亂。
青少年學生能否受到良好的教育，一方面取決于外部影響，另一方面取決于內(nèi)部因素，及自我教育。引導(dǎo)孩子自我管理，形成良好的習慣，是培養(yǎng)自我教育能力的基本途徑。有良好的自我管理習慣的孩子，往往能自覺地進行自我教育。良好的習慣會伴隨孩子一生，讓孩子終身受益。中學生不僅要有良好的學習習慣，還應(yīng)形成科學的思維習慣、規(guī)律的生活習慣等等，并逐漸形成接受知識、調(diào)節(jié)情緒、生活自理、適應(yīng)社會等方面的能力，這將為孩子將來走向成功人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
案例中賈老師并未自己得天獨厚的優(yōu)勢對孩子進行知識的傳授，她認為任意進行超前的知識灌輸，強制性的讓孩子去學習掌握他們這個年齡階段不能理解和接受的知識，是有害而無益的。父母的責任是創(chuàng)造條件促使孩子身心發(fā)展、呵護孩子的童心、童趣，保留他們“固有的東西”，也就是遵循孩子成長的自然規(guī)律。孩子在家庭中需要的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力，也就是我們常說的“授之以漁”。
作為高中教師，在寄宿制學校工作，常常早晨五六點鐘就去學校上班，自己的孩子應(yīng)該還沒有起床，晚上回到家孩子可能已經(jīng)入睡，幾乎一整天都照應(yīng)不到孩子，更談不上對孩子的學習、生活進行教導(dǎo)。正是由于這些客觀存在的困難，高中教師在子女的家庭教育上要“從小抓起”、“從習慣抓起”，這顯得尤為重要!這也值得我們教育工作者在處理家庭教育困境借鑒。
二、學習情感的優(yōu)化
案例：時主任(教授級中學高級教師)在談到培養(yǎng)女兒時××(2012屆縣中畢業(yè)生，錄取首批985高校――復(fù)旦大學)時最大的體會就是不斷優(yōu)化女兒的學習情感。首先引領(lǐng)她給自己準確定位：在學生時代想達到什么層次，其次通過鎖定目標引領(lǐng)學習情感的需求，對照各階段實際情況比較現(xiàn)實與理想之間的距離，不斷激勵進取，優(yōu)化學習情感，一致保持積極攀登的狀態(tài)。進入高三后期，在一?？荚嚹M線中時××達到南理工的水平，�老師在與女兒分享成功喜悅的同時，還從實際出發(fā)，幫助女兒深入分析得失，進一步深化下一階段積極進取的意義和作用，引導(dǎo)她鎖定更高的目標――復(fù)旦大學，為她的最后沖刺注入了持續(xù)而強勁的學習動力。最終夢想成真!
以認知活動為基礎(chǔ)的學習活動中客觀存在某種情感體驗，它既能夠推動和加深學習主體的認識，也妨礙對事物的進一步認識，甚至產(chǎn)生不正確的認識，這樣的情感體驗就是學習情感?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習熱情是在求知需要的基礎(chǔ)上，不斷體驗成功喜悅，不斷深化認識學習意義的過程中形成的。學習情感是有效學習的催化劑，是持續(xù)、高效投入學習的強勁動力。
�老師從學習情感上引導(dǎo)孩子樹立遠大理想，以正確的學習動機進行自我優(yōu)化，、引導(dǎo)她保持良好心境，培養(yǎng)學習興趣，挖掘自身的學習潛力，是邁向成功的必由之路。此外，要樹立情感豐富、深刻穩(wěn)定的家長形象，榜樣示范的力量是無窮的。父母的情感形象對孩子有強烈的的感染力。這一點�老師做了很好的例證，正因為他的孜孜以求，不懈奮斗，正因為他的功成名就、享譽教育界，在女兒學習情感上樹立了至高的榜樣，不斷引領(lǐng)，女兒最終在學業(yè)上取得如此成就，才有如此之成功案例!
三、責任意識的樹立
案例：某老師的兒子，聰明靈活、成績優(yōu)秀，高三?？汲煽儽饶M本一線還高出近二十分，但在高考前兩個月提出退學，身為教師的母親一向?qū)⒆拥南敕ǘ己茏鹬?，于是她就詢問兒子原因，哪知道孩子竟然說出，覺得人生沒有沒有什么太大的意義，也不想當什么科學家，還不如趁早出來闖蕩攥點錢混混。媽媽這時候才意識到自己疏忽了對孩子進行正確的人生觀教育，以致于孩子如此消極低沉、不求上進。媽媽通過多方打聽終于了解到兒子前不久與班里的一位女同學談戀愛，但是一段時間接觸下來女孩提出了分手，言語中流露出沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)一切美好都是空中樓閣的想法。失去女友后兒子覺得學習上的一切都沒有意義，人生也沒有任何價值。 生活在當代的青少年年學生大多是獨生子女，尤其是城市教師子女，他們具有信息量廣、知識面寬、接受能力強等特點，但也有許多自身的弱點，比如意志薄弱、養(yǎng)尊處優(yōu)、缺乏合作精神等等。正因為缺乏理想和信仰、功利欲望心強烈、過分自我和追求個性，往往導(dǎo)致叛逆、網(wǎng)癮、毒癮、暴力狂熱追星族等社會問題。青少年學生既沒有形成正確的現(xiàn)代價值觀，又沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)價值繼承下來，處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，他們迫切需要接受價值觀教育，學會承擔社會責任和遵守規(guī)則。
健全的人生觀是孩子能夠克服困難、取得成功的基本條件。一個沒有健全人生觀的孩子在遇到挫折時便會消極因?qū)Γ蕴颖艿膽B(tài)度來掩飾自己的失意。這樣的孩子只知道埋怨生活的不公平、命運的坎坷，而不會從另一個角度積極地看問題。在家庭教育過程中要注重責任教育，讓孩子樹立遠大理想，學會承擔責任，選擇希望人生，使他在正確認識到人的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力樹立科學的人生目的，確立樂觀的人生態(tài)度，正確對待人生不同階段所面臨的各種境遇;懂得人生的責任在于不斷奮斗，只有不斷進取人生才有意義，只有充分明確了個體對自己、對他人和對社會責任的重要意義，才能從根本上承擔真正的責任，才能負責任地去學習、生活!
當孩子進入青春期時，不僅需要父母給予物質(zhì)幫助，更需要父母的精神食糧，在心理上得到父母的理解與支持。倘若父母能夠及時在孩子的青春期幫助他們樹立正確的世界觀與人生觀，打開心智的大門，那么孩子將會以高度的責任感、使命感對待學習、生活、為人處世，自身的發(fā)展將會駛?cè)肟燔嚨馈?/p>
家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被當著一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所涉及的問題。而教師子女家庭教育的研究不僅有利于搞好自己家庭教育，還有利于把家庭教育科學化、實踐化，為眾多家庭教育提供借鑒、指導(dǎo)和幫助!
參考文獻：
1、陳鶴琴.《家庭教育》[M].人民教育出版社。
2、鐘麗紅，敖曉華.《家庭教育對未成年人思想道德形成的作用及影響》山東青年政治學院學報2004-05。
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