醫(yī)學類副高職稱論文

　　醫(yī)學是一個需要付出畢生精力的學科，下面小編給大家分享醫(yī)學類副高職稱論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　醫(yī)學類副高職稱論文篇一

　　談針對中專醫(yī)學生如何搞好醫(yī)學教育

　　摘要：當前的中專醫(yī)學生基礎知識薄弱，對學習也缺乏足夠的熱情，再加上醫(yī)學知識本身枯燥乏味的特點，使得當前的中專醫(yī)學教育存在著很多不足。為此，對當前中專醫(yī)學生的特點進行了分析，并就提高中專醫(yī)學教育的措施提出了幾點意見。

　　關鍵詞：中專;醫(yī)學教育;教學

　　如今的中專醫(yī)學生與過去的中專醫(yī)學生相比，無論是在年齡、特長素質、文化素質還是在學業(yè)方面都要差上很多。同時現在的中專醫(yī)學生的心理素質與心理狀況也對他們的學習造成了很大的影響，使得醫(yī)學教育往往不能夠取得良好的效果。

　　一、當前中專醫(yī)學生的特點、

　　1　基礎知識薄弱

　　中專醫(yī)學生初中畢業(yè)進入中專，有很多應該掌握的基礎知識都沒有完全掌握。特別是現在進入中專的學生基本都是初中階段成績不理想的學生，這就使得他們的基礎更為薄弱，進而使得他們在接受中專醫(yī)學教育時更加難以掌握這些醫(yī)學知識。

　　2　中專醫(yī)學生的學習熱情不高

　　因為很多中專醫(yī)學生在初中時學習成績不理想、中考時失利，這一連串的打擊，讓他們失去了對學習的熱情，進而將更多的心思花到了其他的地方去，例如吃喝玩樂等等，嚴重的甚至是會產生厭學情緒。這些中專醫(yī)學生覺得學習中沒有樂趣可言，特別是很多醫(yī)學知識本身就顯得相對乏味，難以激發(fā)出他們的學習熱情。他們在學習的過程中會產生很多負面的心理問題，例如焦慮、緊張、害怕等等。雖然他們中很多人都急于想要提升自己的學習成績，但是因為基礎與方法等反面的原因，在學習的過程中經常出現失誤，特別是醫(yī)學知識相對較難，使得他們的主觀愿望與客觀實際形成矛盾沖突，處于憂慮、煩躁不安的情況之中，最后只有通過其他的方式來緩解這種情緒，例如沉迷于上網。

　　二、提高中專醫(yī)學教育的措施

　　1　發(fā)揮學生的主體作用

　　面對中專醫(yī)學生的基礎較差的情況，要提高教學效果就需要對教學方法進行改革，充分的發(fā)揮學生的主體作用。中專醫(yī)學生的基礎較差，而且醫(yī)學知識也比較枯燥乏味，如果仍然采用傳統的教學方式，那么就很難讓他們真正的接受這些醫(yī)學知識。因此，在教學的過程中應該適當的對教學計劃進行調整，優(yōu)化課程結構與知識結構。堅持傳授最基本的有效有用的知識，盡量使得每個學生都能夠聽懂，只有真正的懂了，才能夠讓他們產生出足夠的興趣，有了興趣才能夠更加進一步的拓寬知識面。

　　首先是在課堂教學上，要充分的利用各種教學設備，例如各種多媒體輔助工具來進行教學。其次是在教學方法上也需要有所改變，要盡可能的改變那種“滿堂灌”的局面，讓學生真正成為課堂的主人，例如“自學指導法”“討論研究法”“學員試講法”等等。如自學指導法中就要求教師能夠有效地引導學生去進行自學，對教師與學生的能力都要求較高，討論研究法則是教師提出或者是學生在學習所遇到的問題提出來大家一起討論研究，這個對教師掌控課堂紀律的能力較強。而學員試講就要求學生們必須要提前自學，雖然對學生提出了更高的要求，但是卻能夠使學生去主動的學習。

　　2　積極開展第二課堂，激發(fā)學生的職業(yè)意識和學習興趣

　　對于中專醫(yī)學生來說，很多時候第二課堂遠遠比學校中的課堂教學更加有興趣，更能夠激發(fā)出他們的學習積極性。第二課堂的形式多種多樣，例如各專業(yè)課程的知識競賽、專業(yè)講座、義務服務、興趣小組等。通過相關專業(yè)課程的知識競賽，能夠更好地讓學生鞏固已學知識，并且還能夠激發(fā)出他們的好勝心，這樣能讓他們去更加主動的學習，而且也能夠更加有利于學生今后的發(fā)展，讓學生受益頗多。還應該抽出一定的時間來組織學生利用他們所學的專業(yè)知識與技能，走上街頭去為廣大的人民群眾提供免費服務。讓他們能夠在實踐的過程中感受到醫(yī)務工作者為民服務的愉悅，讓他們的職業(yè)道德能夠在實踐中升華。而且在實踐中所遇到的問題會促使學生去更加主動、努力的學習。專題講座則能夠為同學們補充更多的新知識。通過新知識的補充使得他們能夠更加深刻地明白學海無涯，體會到自己的未來只有自己主動的、不停止的學習才能夠更好的改變。

　　3　做好差生工作

　　教育必須要面向所有學生，但是傳統的中專教育基本只注重那些表現好、成績好的學生的培養(yǎng)。這樣會使得那些差生感受到一種歧視，更加打擊他們的學習積極性。因此，對中專醫(yī)學生的教育需要做到有教無類，努力幫助他們改變各種不良心理。在課堂教學的過程中必須樹立起“沒有不好的學生，只有教學方法不當的老師”的信念，要相信每一個學生都有良好的可塑性與學習潛能。對于差生必須要更加有愛心，進行重點輔導，同時還要發(fā)動那些表現優(yōu)秀的學生去主動的幫助他們，最終使得所有學生都能夠共同提高。

　　與過去的中專醫(yī)學生相比，現在的中專醫(yī)學生在各方面都存在著不足，這就使得中專醫(yī)學教育很難取得良好的效果。面對這種情況，必須要分析清楚當前的中專醫(yī)學生的具體情況，然后再通過合適的教學方法來改變這種現狀，讓中專醫(yī)學教育更上一層樓。

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