甘肅省老師職稱(chēng)論文2003年(2)
甘肅省老師職稱(chēng)論文2003年
甘肅省老師職稱(chēng)論文篇二
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師
摘 要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每位教師急于想做的事情，最佳的方法多多，但是都不能脫離學(xué)生的具體實(shí)際，只有在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的才是切實(shí)可行的最佳方法，本文就是來(lái)自作者的教學(xué)實(shí)踐最佳方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)教學(xué);興趣研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661(2014)05-158-01
農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言不夠重視，在他們心中，英語(yǔ)跟其他除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)以為的“科目”是一樣的，都是“副科”。英語(yǔ)是門(mén)外語(yǔ)，在這樣一個(gè)缺少語(yǔ)言環(huán)境中，在每周只有兩三節(jié)英語(yǔ)課的情況下，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師的作用尤為重要。筆者經(jīng)過(guò)多年的探索，尤其近一年來(lái)的專(zhuān)題研究，有感于下，愿與同行商榷。
案例一：愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單
xxx是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話、上課從不舉手發(fā)言、不惹人注意的孩子，教了他一年的英語(yǔ)，我對(duì)他幾乎沒(méi)什么印象。一次上英語(yǔ)課，因?yàn)槭堑谒墓?jié)課，下課就吃午飯了，他在那一會(huì)看看地，一會(huì)翻翻書(shū)包，好像在找什么東西，我走進(jìn)他，問(wèn)他怎么了，他說(shuō)吃午飯的錢(qián)丟了……說(shuō)著時(shí)下課鈴響了，我忙著翻自己的兜，恰巧兜里有兩元零錢(qián)，還有一袋奶，我先把奶拿給他，隨后將兩元零錢(qián)給他并囑咐他買(mǎi)一個(gè)面包吃，他不好意思地接受了。后來(lái)的英語(yǔ)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始舉手發(fā)言了，在批改他的作業(yè)時(shí)，使我吃驚的事情發(fā)生了，他在每次作業(yè)的“家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)”一欄寫(xiě)著“英語(yǔ)老師真好。”姑且不管他這樣寫(xiě)正確與否，但從簡(jiǎn)單的字里行間，我能體會(huì)出，他心里還是惦記著錢(qián)，是在用自己的方式還我的錢(qián)吧……看到這里，再想想他最近的變化，我眼睛濕潤(rùn)了，隨后我給他寫(xiě)了一封信，(xxx好，最近你進(jìn)步多了，那兩元錢(qián)你已經(jīng)用行動(dòng)還給老師了，老師真的為你高興，希望你更加努力……你寫(xiě)的“英語(yǔ)老師真好”我看到了，謝謝你對(duì)老師的贊揚(yáng)……讓我們做好朋友，今后你生活和學(xué)習(xí)中有什么困難可以告訴老師的，對(duì)嗎?……)夾在作業(yè)本里，發(fā)作業(yè)時(shí)我有意識(shí)地最后發(fā)給他，是讓他看到我的信。隨后的日子里，他一直努力地學(xué)習(xí)，而且也變得活潑起來(lái)，禮貌多了。
俗話說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。以前，我沒(méi)有真正體會(huì)這句話的意思。說(shuō)這個(gè)學(xué)生差、那個(gè)學(xué)生不好，卻沒(méi)有從自身的教學(xué)中去檢討。學(xué)得不好的學(xué)生不一定是差生，他只是還不想學(xué)或還沒(méi)學(xué)進(jìn)去。如果沒(méi)有真正地去關(guān)愛(ài)學(xué)生，而是聽(tīng)之任之，那老師眼中的差生就真的要成差生了。這件事讓我深深體會(huì)到：愛(ài)學(xué)生，特別是差生，無(wú)須苦口婆心的思想教育，也不用教給他多么有效的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，一件極小的事，一句關(guān)懷的話，就足以撥動(dòng)他們的心弦，去開(kāi)啟他們的智慧之門(mén)，讓他們心甘情愿地去喜歡這個(gè)老師，喜歡這門(mén)學(xué)科，并為之付出努力……
案例二：多給學(xué)生一些信任和鼓勵(lì)
“老師，英語(yǔ)好學(xué)嗎?你怎么會(huì)說(shuō)那么快呢?”這是我在教四年級(jí)時(shí)一位學(xué)生問(wèn)的。我分析：這可能是由于他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心還想學(xué)好的心理吧。于是，我回答說(shuō)：“當(dāng)然了，只要你努力，老師相信你，一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。”在這以后的幾天里，我經(jīng)常關(guān)注著他。課下我了解到他的歌唱得非常好聽(tīng)，很有音樂(lè)天賦。我抓住這點(diǎn)，有一天，我單獨(dú)和他談了一會(huì)兒，告訴他，英語(yǔ)歌曲也很好聽(tīng)，老師很喜歡聽(tīng)……就是因?yàn)檫@次談話，由喜歡唱歌、唱英語(yǔ)歌到喜歡學(xué)英語(yǔ)，他在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步著，而且他還帶動(dòng)等多的學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)吟英語(yǔ)小詩(shī)，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子，表演英語(yǔ)對(duì)話等。
通過(guò)這個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為：幫助學(xué)生消除心理障礙，是多么重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在活潑、好動(dòng)的階段，應(yīng)該多給他們一些機(jī)會(huì)和勇氣，信任與鼓勵(lì)，這樣，他們就會(huì)在知識(shí)的海洋里盡情翱翔，他們就會(huì)把想說(shuō)的、想做的都表現(xiàn)出來(lái)。
案例三：我和我的“小尾巴”
“喂，你吃啥呢?”一天午休時(shí)，伴隨著聲音，他扒在了我的辦公桌旁邊。“你看看吧，沒(méi)什么好吃的啊，要不哪天你請(qǐng)我吃麻辣燙吧。”我邊吃著泡好的方便面邊說(shuō)道。“我才不請(qǐng)你呢，我沒(méi)有錢(qián)。”他故意做了一個(gè)鬼臉。然后說(shuō)，“嗨，‘你叫什么名字’(英文表達(dá)法)我會(huì)說(shuō)了”。“那好啊，你說(shuō)說(shuō)，我聽(tīng)著”。“王強(qiáng)要內(nèi)母，哈哈……”。“xxx真聰明。”……我的午飯通常都會(huì)在這樣的談話中進(jìn)行和結(jié)束。自從我教這個(gè)年級(jí)，我的身邊經(jīng)常尾隨著這個(gè)小“尾巴”。有的老師諱莫如深地笑著，他也許是許多老師眼中的“萬(wàn)人煩”，但在我這，他卻與其他孩子是一樣的，他的天真無(wú)邪更討我的喜歡。有時(shí)課堂上沒(méi)有提問(wèn)到他，下課時(shí)他會(huì)跟在我身后埋怨我“今天你咋不招呼我呢，我都舉手了!”幾乎是責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣;有時(shí)課下游戲時(shí)看見(jiàn)我，他還會(huì)告訴我一些他認(rèn)為可笑的笑話或他知道的一些事。事實(shí)上，同等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不是一句空話，需要我們做教師的，要身體力行才可以，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，尤其在差生身上付出，你會(huì)收獲更多!
案例四：你學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了嗎?
作為老師，我們一直在想如何能傳授給學(xué)生更多的知識(shí)。殊不知，學(xué)生也會(huì)給我們留下一些思考。某天在一班上復(fù)習(xí)課，我給出單元基本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自由對(duì)話，學(xué)生們很快參與進(jìn)來(lái)，但角落里有一名學(xué)生卻無(wú)事可做，恰似一副遵守課堂紀(jì)律的模樣。
“你在想什么?為什么不對(duì)話呢?”
“我不想說(shuō)。”不想說(shuō)，難道他對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有興趣嗎?還是有其他的原因?于是，我問(wèn)他：
“你喜歡英語(yǔ)嗎?”
“喜歡。”
“那你為什么不想說(shuō)呢?英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要多說(shuō)多練的啊!”
“我也知道，可是就是不想說(shuō)。”我漠然了......怎么會(huì)有喜歡英語(yǔ)課的學(xué)生不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)呢?我知道，師生間的交往與溝通一旦陷入困境，教育教學(xué)也就出現(xiàn)了危機(jī)。
這件事給我很大啟示，在這以后，我更加注意觀察課堂，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音了，那些所謂的“淘氣包”們和我漸漸成了好朋友，他們不愿意和班主任說(shuō)的話愿意和我說(shuō)了，有難處、有困惑時(shí)也愿意尋求我的意見(jiàn)和幫助了，愿意學(xué)英語(yǔ)，努力學(xué)英語(yǔ)的多了。
這些教學(xué)中的實(shí)例，使我深深地感受到：作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師責(zé)任的重大，因?yàn)閷W(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的啊!對(duì)學(xué)困生而言，自己的一句話、一個(gè)禮物、一次幫助，說(shuō)不準(zhǔn)是可以改變他們一生的。那么就讓我們蹲下來(lái)，多深入童心童趣，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生“親其師，信其道”吧!
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