發(fā)表教師評職稱論文

發(fā)表教師評職稱論文

　　教師是一個不平凡的職業(yè)!教師是辛勤的園丁，澆灌著學(xué)生這些不懂事的秧苗;下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的發(fā)表教師評職稱論文，希望你們喜歡。

　　發(fā)表教師評職稱論文篇一

　　教師要有一顆愛心

　　【摘要】教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該像陶行知先生的詩句所寫一樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師要有一顆愛心，讓我們捧著一顆愛心，去沐浴每一顆幼小的心靈，去照亮每一個學(xué)生前進的道路。

　　【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;愛心;教師能力;修養(yǎng)

　　【中圖分類號】G625 【文獻標(biāo)識碼】A

　　在一次參加全縣中小學(xué)校本教研與課堂教學(xué)有效性研討會上，聽到江蘇省洋思中學(xué)副校長劉金玉在講座中指出：差生是老師教出來的，其中一個原因就是教師無愛心。

　　在2010年，閱讀《小學(xué)語文教師》第3期中一組追憶霍懋征老師的文章時，我知道了霍老師在自己的教學(xué)工作中最大的特點就是對學(xué)生有愛心。她愛自己的每一個學(xué)生，特別是愛別人不愿愛的學(xué)生。在她的60多年的從教生涯中，她創(chuàng)造了沒有讓一個學(xué)生掉隊的奇跡。其實，在她的手中也不乏調(diào)皮的學(xué)生，有一連留級兩年的淘氣包何永山，后來竟稱霍老師為“娘”;還有““””后期，霍老師接了一個別的老師幾乎要放棄的調(diào)皮大王，而且還有尿床的毛病?；衾蠋焻s把他接到自己家來住，每天上下班騎車帶著他同來同往，在小學(xué)畢業(yè)時，這位調(diào)皮大王成為一個不錯的學(xué)生。有了這些事例，我們就肯定會為霍老師所帶班級在畢業(yè)時平均分為98.6，作文只有兩個學(xué)生是二等，其余全都是一等的成績所驚嘆與佩服了?；衾蠋熡羞@樣的成績，用她自己的話來說，就是在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的學(xué)生”。因為她相信人人都可以成才，以及她自己的教育格言：“沒有愛就沒有教育”。

　　這幾個教育事例讓我感觸很多，我想肯定還有很多、很多。而在這很多、很多的教育事例背后，都有著一個受學(xué)生歡迎、家長尊重和社會認可的優(yōu)秀教師。但他們都會有一個最大的共同點――他們愛自己的每一個學(xué)生。

　　如果我們熱愛這份工作，如果我們希望在自己的這份工作中取得一些成績，如果我們也想像霍老師這些“國寶”級老師一樣，我們就應(yīng)該有一顆愛心。

　　我們的課堂需要愛心。課堂是老師的陣地，課堂是老師的第二生命，課堂是老師與學(xué)生交流的人才市場。我們老師在課堂上傳授知識給學(xué)生，教會學(xué)生做人。只有老師愛自己的學(xué)生，才會認真地去鉆研教材、分析學(xué)情、尋找教法、精心設(shè)計作業(yè);只有老師愛自己的學(xué)生，才會對學(xué)生在課堂上不懂的問題進行耐心地講解;只有老師愛自己的學(xué)生，才不會把學(xué)生的奇特想法看作惡作劇。課堂也是學(xué)生的試驗地、收獲園，每一個學(xué)生都希望在課堂上驗證自己的想法與思路，希望在課堂上得到老師的肯定與賞識。我們作為一個教師，在課堂上就應(yīng)該有這份愛心，去滋潤每一棵渴望雨露的小草，讓他們在我們老師的愛心雨露下茁壯成長。因為“一顆沙子，一個世界;一朵野花，一個天堂”，學(xué)生年齡雖小，其內(nèi)心世界也是豐富多彩的，教師發(fā)自內(nèi)心的對話與愛是教師打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙，而我們也將會是學(xué)生前行道路上的一道最美麗的風(fēng)景。

　　我們的“差生”、“問題學(xué)生”需要愛心。蔡林森說過這樣一句耐人尋味的話：好學(xué)生是“寶”，“差生”也是“寶”。霍懋征老師也說過：“愛一個‘問題’學(xué)生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職”。這也正是霍老師從教60年從沒有丟掉一個學(xué)生的原因。而所謂的“差生”、“問題學(xué)生”，他們更需要陽光，更需要我們老師的呵護。我在這些年教學(xué)中，對這些“差生”、“問題學(xué)生”有著深切的體會。我每次接到一個新班，在第一節(jié)課上，對學(xué)生說的第一句話就是：“同學(xué)們，我不管你們以前成績怎么樣，只要你能聽老師的話，按老師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你們就都能學(xué)好。如果這樣還學(xué)不好，不是你們的責(zé)任，原因就在老師我了。”有了這樣的開場，這些原有的“差生”、“問題學(xué)生”就會從心里打消顧慮，讓他們對我有一個好的印象。在接下來的時間里，我就會有意無意地去找這些人談話，了解他們差的原因，并在談話后對他們說，我相信你能學(xué)好，你相信嗎?在以后的課堂上多拿些他們能完成的機會給他們，讓他們嘗到被重視與成功的喜悅。在他們每次進步時，給予他們最大的榮譽，最終達到成功樹立他們的自信，他們就不會再學(xué)不好了。所以，在我的班上，一般沒有很差的學(xué)生，哪怕在開始他們每次考試成績是個位的分數(shù)，他們都能往及格或更高的成績邁進。2005年一個五年級的學(xué)生，剛接過來只能考十幾分，到升學(xué)考試時，考到優(yōu)秀;2006年同樣一個這樣的五年級學(xué)生，在畢業(yè)考試時，考到了及格;一直到現(xiàn)在，我班的學(xué)生沒有一個會很差。所以說“差生”、“問題學(xué)生”更需要愛心，我們老師更要去愛一個別人不愛的孩子，去教一個別人不教的學(xué)生。轉(zhuǎn)化他們，全靠獻愛心，用“一心”喚“三心”，頑石也能變成金。因為在我們的教鞭下有瓦特，在我們的冷眼下有牛頓，在我們的譏笑中有愛迪生。

　　我們的班務(wù)工作更需要愛心。隨著我們國家政策的變化，市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們的教育面臨著前所未有的考驗：獨生子女時代的到來;留守孩的問題;學(xué)生接觸信息的渠道增多，心里與思想的早熟現(xiàn)象。這些問題與現(xiàn)象，都給我們的教育帶來了許多的難題，而作為老師的我們，在做班務(wù)工作時，這是必須考慮的。如何去和獨生子女進行溝通與交流?如何去關(guān)愛這些留守孩?如何去面對學(xué)生的早熟?如果我們老師沒有這顆愛心，怎么去把工作做到學(xué)生心里去?在我們學(xué)校，有一位老師平時做工作就有急躁的毛病，在一次處理學(xué)生問題時，由于急躁，沒有細心地去了解事情的來龍去脈，草率地下了結(jié)論，還讓學(xué)生寫一份檢討書。結(jié)果學(xué)生在檢討書中不僅沒有檢討自己的錯誤，而是向教師訴說自己的委屈，說自己是被冤枉的，還在檢討書上憤恨地說要殺了老師。事情發(fā)展到這種地步，你難道能說老師沒有責(zé)任嗎?是什么讓學(xué)生小小的心里竟萌發(fā)殺人之心，這是多么可怕的。但我想，如果我們的老師能靜下心來與學(xué)生交流，事情又會這樣嗎?如果我們的老師有一顆愛心，又如何會讓學(xué)生對老師這般的恨呢?

　　我想，我們作為一名教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該像陶行知先生的詩句所寫一樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。讓我們捧著一顆愛心，去沐浴每一顆幼小的心靈，去照亮每一個學(xué)生前進的道路。因為我們的工作，我們的學(xué)生需要老師的這顆愛心，那就讓我們?nèi)プ鲆粋€有愛心的老師吧!

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