2017年中級(jí)職稱(chēng)論文
2017年中級(jí)職稱(chēng)論文
職稱(chēng)論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱(chēng)的論文形式。這是學(xué)習(xí)啦小篇為大家整理的2017年中級(jí)職稱(chēng)論文，僅供參考!
從施工程序分析電氣施工的質(zhì)量控制重點(diǎn)篇一
前言：在一棟現(xiàn)代化的建筑物內(nèi)，電氣系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)建筑物使用功能的動(dòng)力源泉，所以，電氣施工質(zhì)量的好壞直接決定整個(gè)建筑最終的使用效果。一個(gè)完整、可靠的建筑電氣系統(tǒng)除了需要在施工中對(duì)原材料及設(shè)備的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制外，更要對(duì)各施工內(nèi)容的關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格控制才能實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：施工質(zhì)量 關(guān)鍵質(zhì)量控制點(diǎn)
因?yàn)殡姎庀到y(tǒng)各個(gè)施工內(nèi)容具有密切的關(guān)系，電氣施工質(zhì)量控制的任務(wù)就是保證電氣系統(tǒng)施工的流暢性和整體性，保證建筑物達(dá)到預(yù)期的使用效果。其貫穿始終的質(zhì)量控制也應(yīng)從電氣工程的各個(gè)施工環(huán)節(jié)入手，使每個(gè)階段的質(zhì)量控制重點(diǎn)都應(yīng)是為下道施工內(nèi)容服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)電氣系統(tǒng)可靠使用的目的。在此，本人就如何順利實(shí)現(xiàn)電氣工程各環(huán)節(jié)的銜接，淺談一下電氣工程各施工內(nèi)容的質(zhì)量控制重點(diǎn)。
一、電氣工程施工內(nèi)容概述
電氣工程施工的各項(xiàng)施工內(nèi)容貫穿整個(gè)建筑施工。其在主體配合階段的主要有接地裝置安裝及接地電阻測(cè)試、避雷引下線敷設(shè)、均壓環(huán)聯(lián)結(jié)、電線導(dǎo)管敷設(shè)等施工內(nèi)容，在安裝階段施工的主要有電纜線槽安裝、照明(動(dòng)力)配電箱(柜)安裝、電纜敷設(shè)、電線導(dǎo)管敷線、電纜頭制作及連接、絕緣電阻測(cè)試、變壓器與成套低壓配電柜安裝、母線安裝等施工內(nèi)容，在調(diào)試與驗(yàn)收階段主要有照明通電試運(yùn)行與機(jī)電系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試等工作內(nèi)容。
各項(xiàng)施工內(nèi)容見(jiàn)下頁(yè)圖示。由圖可見(jiàn)，電氣系統(tǒng)的各項(xiàng)施工內(nèi)容相互間的銜接比較緊密，前道工序?qū)ο嚓P(guān)的后一道工序有著重要的影響。
二、考慮不同階段電氣工程施工內(nèi)容相互影響確定質(zhì)量控制重點(diǎn)
一、圖紙會(huì)審階段的影響內(nèi)容控制重點(diǎn)
作為電氣施工技術(shù)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，圖紙會(huì)審關(guān)系到整個(gè)電氣系統(tǒng)的各項(xiàng)施工內(nèi)容。所以在圖紙會(huì)審前不光要仔細(xì)閱讀施工圖紙，還要事先與其他專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員充分溝通不同專(zhuān)業(yè)圖紙之間的差異，將該項(xiàng)問(wèn)題解決在萌芽階段。
在圖紙會(huì)審時(shí)，電氣專(zhuān)業(yè)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注電氣平面圖與系統(tǒng)圖的統(tǒng)一、供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、動(dòng)力系統(tǒng)中對(duì)設(shè)備的控制方式等問(wèn)題，此外，還可以從施工的角度就一些施工難度較大的施工內(nèi)容與設(shè)計(jì)方共同商討恰當(dāng)?shù)淖兏桨?，如線管與管內(nèi)導(dǎo)線是否匹配，配電箱的參考尺寸是否滿足箱內(nèi)開(kāi)關(guān)設(shè)備的需要，電纜線槽的規(guī)格電纜是否滿足規(guī)范要求的線槽內(nèi)電纜占空比等等。
二、接地裝置安裝
1影響內(nèi)容：接地電阻測(cè)試、防雷接地系統(tǒng)安裝，設(shè)備保護(hù)接地、工作接地、重復(fù)接地。總(局部)等電位聯(lián)結(jié)。
2控制重點(diǎn)：
1)為了保證接地電阻滿足設(shè)計(jì)要求，接地干線焊接時(shí)的搭接長(zhǎng)度及焊接質(zhì)量;同時(shí)，應(yīng)考慮預(yù)留意外接地電阻不滿足要求時(shí)補(bǔ)打人工接地體的接入點(diǎn)。
2)為了防雷接地的可靠，應(yīng)按圖預(yù)留足夠的接地點(diǎn)甩上與引下線連接，同時(shí)按圖預(yù)留接地電阻測(cè)試點(diǎn)。
3)對(duì)用于綜合接地的接地系統(tǒng)，應(yīng)考慮預(yù)留總等電位聯(lián)結(jié)點(diǎn)、局部等電位聯(lián)結(jié)點(diǎn)及其他有等電位聯(lián)結(jié)保護(hù)需要的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
4)應(yīng)考慮預(yù)留用于配電室內(nèi)變壓器、弱電機(jī)房、通信機(jī)房等設(shè)備間所必需的工作接地點(diǎn)。
5)考慮預(yù)留用于有保護(hù)接地需要的配電箱、控制箱(柜)、金屬線管、每段電纜線槽首尾端、用電設(shè)備的金屬外殼的接地點(diǎn)及電纜溝內(nèi)電纜支架的接地點(diǎn)。
三、線管敷設(shè)
1影響內(nèi)容：線管敷線、無(wú)吊頂區(qū)域的燈具安裝、開(kāi)關(guān)插座安裝、使用與維修
2控制重點(diǎn)：
1)為保證后續(xù)的導(dǎo)管敷線工作順利進(jìn)行，應(yīng)重點(diǎn)控制暗敷設(shè)線管的連接質(zhì)量。如管道對(duì)接時(shí)有無(wú)縫隙，金屬導(dǎo)管的斷口毛刺是否處理，金屬導(dǎo)管焊接時(shí)的焊接質(zhì)量，塑料導(dǎo)管粘接時(shí)的密閉性，JDG等非焊接金屬導(dǎo)管的連接是否采用專(zhuān)用的連接件相連，如果線管敷設(shè)到導(dǎo)管敷線需經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間則還應(yīng)關(guān)注線盒及管口的封堵情況。
2)為保證后續(xù)燈具特別是無(wú)吊頂區(qū)域燈具的安裝，應(yīng)重點(diǎn)控制燈位盒的位置是否與圖紙及設(shè)計(jì)變更對(duì)應(yīng)，成排燈位盒放線時(shí)是否拉線精確在一條直線，燈位盒的固定。
3)為保證后續(xù)的開(kāi)關(guān)插座的精確安裝，應(yīng)重點(diǎn)控制相關(guān)的上、下返彎導(dǎo)管的位置是否在土建專(zhuān)業(yè)所放的墻體內(nèi)，開(kāi)關(guān)插座線盒的標(biāo)高，同一墻面上的開(kāi)關(guān)或同類(lèi)型插座是否精確在同一水平線，開(kāi)關(guān)插座線盒的固定。
4)為保證日后的可靠使用及維修工作，應(yīng)重點(diǎn)控制金屬線管及金屬線盒的防腐是否符合相應(yīng)的施工工藝標(biāo)準(zhǔn)，跨接接地是否符合規(guī)范要求。
四、電纜線槽安裝
1影響內(nèi)容：電纜敷設(shè)、其他專(zhuān)業(yè)管道走向、使用
2控制要點(diǎn)
1)為保證后續(xù)電纜敷設(shè)工作的順利進(jìn)行，應(yīng)重點(diǎn)控制電纜線槽異形件倒角是否滿足線槽內(nèi)最大電纜的轉(zhuǎn)彎半徑要求。
2)為保證各專(zhuān)業(yè)管道交叉部位的安裝工作互不干擾，應(yīng)組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同就交叉部位管道排列進(jìn)行深化設(shè)計(jì)，在安裝施工時(shí)按照深化設(shè)計(jì)圖紙控制線槽的安裝位置，并控制電纜線槽安裝的切入點(diǎn)，不可提前也不可落后。
3)為保證日后電氣系統(tǒng)的安全可靠運(yùn)行，應(yīng)對(duì)電纜線槽的首末端及其他需要位置進(jìn)行保護(hù)接地連接。
五、導(dǎo)管敷線
1影響內(nèi)容：絕緣電阻測(cè)試、配電箱芯安裝、使用及維修
2控制重點(diǎn)：
1)為保證線路的絕緣電阻滿足要求，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注穿線時(shí)金屬管口的護(hù)口及施工人員的作業(yè)熟練程度。
2)為方便配電箱箱芯回路壓接，應(yīng)在每個(gè)回路敷線完畢后將該回路的配電箱端做好標(biāo)識(shí)。
3)為保證電氣系統(tǒng)的可靠使用，應(yīng)重點(diǎn)控制導(dǎo)線并頭處的涮錫或壓接情況，嚴(yán)格控制導(dǎo)線中間接頭情況;為保證日后的安全維修，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范區(qū)分導(dǎo)線顏色，即黃、綠、紅三色為相線，淡藍(lán)色為零線，黃/綠雙色線為接地線，黑/白色為燈具開(kāi)關(guān)回火線。
六、變壓器及成套低壓配電柜、動(dòng)力(照明)配電箱(盤(pán))安裝
1影響內(nèi)容：使用及維護(hù)
2控制重點(diǎn)：
1)為了保證日后的可靠使用，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注變壓器的各項(xiàng)初測(cè)參數(shù)，安裝的牢固性，帶輪變壓器的滾輪制動(dòng)措施，工作接地線、高低壓母線及其他電氣線路壓接的可靠性;還應(yīng)控制配電箱(柜)內(nèi)裸露母線間距及母線連接螺栓的長(zhǎng)度。
2)為方便日后的維護(hù)工作，應(yīng)關(guān)注變壓器及成套配電柜、配電箱的標(biāo)識(shí)是否齊全，如成套配電柜為小車(chē)柜或者抽屜柜，還應(yīng)關(guān)注其安裝高度。
七、電纜敷設(shè)及電纜頭制作
1影響內(nèi)容：絕緣電阻測(cè)試、使用及維護(hù)
2控制重點(diǎn)：
1)為保證絕緣電阻滿足要求及日后的可靠使用，在敷設(shè)電纜時(shí)應(yīng)時(shí)刻控制電纜的走向及彎曲半徑并遠(yuǎn)離易受機(jī)械損傷的場(chǎng)所，以免電纜線芯或絕緣受損;電纜溝在敷設(shè)電纜前，應(yīng)確定溝內(nèi)有排水措施并嚴(yán)格控制最下層支架與溝底的最小距離;電纜頭的選型與制作應(yīng)嚴(yán)格按照相應(yīng)施工工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行以最大限度減小接觸電阻，保證供電質(zhì)量。
2)為方便日后的維修，電纜的首末端及拐彎處應(yīng)有標(biāo)志牌，且電纜在進(jìn)箱(柜)時(shí)已按照規(guī)范留出適當(dāng)余量。
八、絕緣電阻測(cè)試
1影響內(nèi)容：系統(tǒng)調(diào)試
2控制重點(diǎn)：為減少電氣系統(tǒng)及機(jī)電系統(tǒng)的綜合調(diào)試的故障率，應(yīng)逐級(jí)、逐路對(duì)電線電纜進(jìn)行絕緣電阻測(cè)試，并將結(jié)果詳細(xì)記錄。
九、避雷引下線敷設(shè)與接閃器(均壓環(huán))安裝
影響內(nèi)容：使用
控制重點(diǎn)：為保證建筑物的安全使用，應(yīng)控制接地裝置、避雷引下線與接閃器的連接質(zhì)量、接頭處的防腐質(zhì)量及接閃器與其保護(hù)范圍之外設(shè)備的可靠連接。如果利用結(jié)構(gòu)鋼筋作為引下線，應(yīng)注意引下線在結(jié)構(gòu)施工時(shí)的標(biāo)記的準(zhǔn)確性。如果屋面為上人屋面，還應(yīng)控制接閃器安裝的美觀性。
十、設(shè)備接線
1影響內(nèi)容：系統(tǒng)調(diào)試、使用
2控制重點(diǎn)：為保證調(diào)試工作及日后的可靠使用，應(yīng)控制設(shè)備接線時(shí)的保護(hù)接地(接零)情況，還應(yīng)注意設(shè)備接線盒內(nèi)裸露的不同相線及導(dǎo)線對(duì)地間的最小距離以及設(shè)備接線盒的密封處理。
十一、電氣系統(tǒng)調(diào)試及照明通電試運(yùn)行
1影響內(nèi)容：使用
2控制重點(diǎn)：
1)為保證機(jī)電系統(tǒng)日后的可靠穩(wěn)定運(yùn)行，在調(diào)試時(shí)應(yīng)由電氣專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員共同進(jìn)行以便及時(shí)協(xié)調(diào)處理調(diào)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2)嚴(yán)格按照不同系統(tǒng)的調(diào)試方案，逐步按照空載、滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)程序進(jìn)行。
3)對(duì)大功率電動(dòng)機(jī)，在調(diào)試前應(yīng)復(fù)核其各相間直流電阻值或者各線間直流電阻值，確保其相互差值在規(guī)范允許范圍內(nèi)。
4)照明通電試運(yùn)行應(yīng)逐回路進(jìn)行，檢查內(nèi)容為漏電開(kāi)關(guān)的動(dòng)作情況、開(kāi)關(guān)與燈具的控制是否對(duì)應(yīng)。
5)照明通電試運(yùn)行時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同用途的建筑物按照相關(guān)規(guī)范確定燈具的試運(yùn)行時(shí)間，對(duì)于有觀感作用的燈具應(yīng)在夜間同條件下進(jìn)行通電試運(yùn)行，以準(zhǔn)確觀察其觀感效果。
綜上所述，本著實(shí)現(xiàn)建筑物最終使用功能的目標(biāo)并能依據(jù)電氣系統(tǒng)的各項(xiàng)施工內(nèi)容間的相互制約、相互影響的關(guān)系而確定各階段每道施工程序的質(zhì)量控制重點(diǎn)，在每道施工內(nèi)容進(jìn)行時(shí)充分為下道施工內(nèi)容打好基礎(chǔ)，將使電氣施工過(guò)程更加流暢。只有抓住控制重點(diǎn)，才能以最有效的方式對(duì)電氣系統(tǒng)施工進(jìn)行最有力的質(zhì)量管理。
電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)篇二
論文題目：關(guān)于《電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)》一體化教學(xué)改革初探常立君
【摘 要】當(dāng)前的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的，人才的培養(yǎng)、特別是高技能人才的短缺是我國(guó)目前面臨的一大問(wèn)題。正因?yàn)榇?，我?guó)的中等職業(yè)教育越來(lái)越備受關(guān)注，這些職業(yè)院校向社會(huì)培養(yǎng)了大批量的技能型人才。隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷進(jìn)步，更新?lián)Q代，大量的企業(yè) 和用人單位對(duì)技能型人才的綜合素質(zhì)能力要求也越來(lái)越高，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是當(dāng)前職業(yè)院校的重中之重。在國(guó)家人社部的規(guī)定下，建立了技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)一些試點(diǎn)技工院校正在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“一體化”改革試點(diǎn)工作。本文主要闡述什么是一體化教學(xué)，并結(jié)合五年來(lái)，我所帶的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)，和我校一體化教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修;改革的前提和必要性;一體化教學(xué);改革實(shí)施過(guò)程
第一部分：“一體化”改革的前提和必要性
一、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)跨越到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，同時(shí)建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，取得了令人矚目的成就。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題逐步明顯。在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，一大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)油然而生。在電氣技術(shù)領(lǐng)域里，對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的技能人才的需求量日益增多，對(duì)高技能人才綜合能力的定位也越來(lái)越高。在我國(guó)，技能型人才大部分是靠大、中專(zhuān)職業(yè)院校的培養(yǎng)。近期，國(guó)務(wù)院又出臺(tái)了一系列政策，將全國(guó)五百多所大專(zhuān)院校改為職業(yè)院校，而且在職業(yè)院校的發(fā)展通道中，同樣設(shè)立了本科、研究生等高學(xué)歷的學(xué)科，有力地提高了職業(yè)院校的辦學(xué)層次和規(guī)模。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，這對(duì)我們職業(yè)學(xué)校提出了更高的要求。在此以我校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在教室里講授一些基礎(chǔ)課程，比如《數(shù)學(xué)》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電工電子》等，本來(lái)大多數(shù)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是初中基礎(chǔ)教育的失敗者，他們?cè)缫褏捑肓诉@種學(xué)習(xí)方式，也害怕繼續(xù)學(xué)習(xí)這些枯燥乏味的理論。因此學(xué)習(xí)興趣不高，上課時(shí)思想不能集中，睡覺(jué)的同學(xué)很多。在進(jìn)行了一段時(shí)間的基礎(chǔ)課教學(xué)之后，然后再讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)和PLC實(shí)訓(xùn)等，最后再到工廠頂崗實(shí)習(xí)。理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的用人要求。最突出的一個(gè)問(wèn)題就是——企業(yè)的用工荒，而我們電工的學(xué)生又找不到合適的工作。不是因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)不好，或者不好就業(yè)，主要是因?yàn)樵谶@種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)理論一知半解，動(dòng)手能力也不行，而且很多學(xué)生還吃不了苦，總想著企業(yè)能給我發(fā)多少薪水，卻不知自己到底能為企業(yè)做些什么。據(jù)調(diào)查，我校電工畢業(yè)生有80%在從事本專(zhuān)業(yè)工作，畢業(yè)一年后只有40%還在從事本專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)三年后只有10%的學(xué)生在從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查學(xué)生的數(shù)據(jù)和用人單位的反饋表明，急需一套全新的教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的用人需求，一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。
二、自2010年9月起，人社部就《關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知》和《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)》，對(duì)一體化課程教學(xué)改革提出明確要求： “一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。”
2012年7月，經(jīng)學(xué)校推薦，我有幸參加了由人力資源和社會(huì)保障部舉辦的全國(guó)高技能師資培訓(xùn)項(xiàng)目《電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)》第三期培訓(xùn)班。與來(lái)自全國(guó)各地30位優(yōu)秀教師聚集在廣州市工貿(mào)技師學(xué)院，進(jìn)行一體化課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓我從不同的角度開(kāi)闊了視野，對(duì)一體化教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，職教理念得到了更新，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生教育與管理、一體化課程改革的理解，都有了新的感悟?；貋?lái)以后，我在本人所帶電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中嘗試著一體化教學(xué)，效果還不錯(cuò)，14、15兩屆的電工畢業(yè)生供不應(yīng)求，得到了用人單位的好評(píng)。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生中大部分來(lái)自農(nóng)村，屬于留守兒童，從小在學(xué)習(xí)上沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，再加之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣，從而導(dǎo)致他們厭學(xué)，但他們的內(nèi)心其實(shí)還是很想學(xué)習(xí)，所以作為職業(yè)教育的我們必須也要有一套脫胎換骨的課堂教學(xué)模式，這樣就能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
第二部分：如何正確認(rèn)識(shí)“電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)一體
化”教學(xué)模式
一、改變錯(cuò)誤的觀念：
錯(cuò)誤的“一體化” 是理論+實(shí)訓(xùn)。在沒(méi)有接受正確的一體化課程認(rèn)知時(shí)，覺(jué)得一體化就是理論和實(shí)訓(xùn)的一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)合，或者是把理論課搬到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講解。
正確的“一體化” 是按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)提煉典型工作任務(wù)，構(gòu)建一體化課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按工作過(guò)程設(shè)計(jì)并執(zhí)行教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)活動(dòng)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)變：
普通教學(xué)模式下的老師和學(xué)生 ：
老師拿著教科書(shū)+備課本
學(xué)生盯著教科書(shū)+做筆記
(老師以認(rèn)真仔細(xì)的講完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為任務(wù)，學(xué)生以學(xué)完知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，但是所學(xué)的知識(shí)到底有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后有什么用，學(xué)生全然不知，教學(xué)中以老師為中心)。
一體化教學(xué)要求下的老師和學(xué)生 ：
老師找工作中的任務(wù)+組織教學(xué)
學(xué)生以任務(wù)為目標(biāo)+學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
(老師在工廠和企業(yè)里找出一些電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)的典型的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)的載體，并認(rèn)真的組織好任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)教學(xué)，學(xué)生以完成某項(xiàng)任務(wù)為目標(biāo)，在完成任務(wù)的時(shí)候來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)中所包含的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為中心)
第三部分：我校電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程
一、完善一體化課程的制定
1、制定一體化課程框架：通過(guò)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)進(jìn)行行業(yè)和企業(yè)的調(diào)研，分析該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，提煉相關(guān)典型工作任務(wù)，形成包含電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、一體化課程名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等內(nèi)容的一體化課程框架。
2、制定一體化課程方案：在一體化課程框架形成的基礎(chǔ)上，制定每門(mén)一體化課程的標(biāo)準(zhǔn)及各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)及教學(xué)建議等，并設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的考核評(píng)價(jià)方案。
3、建設(shè)一體化課程資源：一體化課程資源需要依據(jù)一體化課程方案建設(shè)，內(nèi)容主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)材建設(shè)及學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等，是一體化課程實(shí)施的條件和支持。
二、堅(jiān)定一體化課程的基本原則
1、科學(xué)性原則：在一體化課程制定時(shí)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，遵循技能人才成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)職業(yè)特征，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要。
2、階梯性原則：符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)要求，形成以中級(jí)工、高級(jí)工、預(yù)備技師、技師為主的人才培養(yǎng)課程層級(jí)。
3、可操作性原則：結(jié)合我校辦學(xué)規(guī)模和現(xiàn)狀，存在一些例如師資力量短缺，學(xué)生招生難，不好管理，基礎(chǔ)差，師生比例嚴(yán)重失調(diào)等問(wèn)題，我在教學(xué)中采用分組討論，學(xué)生之間自檢自評(píng)等方法，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、規(guī)范性原則：我所用的電氣相關(guān)術(shù)語(yǔ)、文字符號(hào)、字母代號(hào)等符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范的要求。
三、改變課堂教學(xué)模式
1、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：由單一的技術(shù)向技術(shù)能手轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代的企業(yè)需要的不是像機(jī)器一樣的人，而是需要一個(gè)綜合職業(yè)能力比較強(qiáng)的復(fù)合型人才。
2、教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變：教學(xué)的核心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就像拍一部電影一樣，只要演員認(rèn)真的進(jìn)入角色肯定票房高，以前的教學(xué)模式中是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而更好的學(xué)習(xí)方法是，學(xué)生自主學(xué)，老師起引導(dǎo)作用，這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)方法的改變：由枯燥無(wú)味改變?yōu)樯顒?dòng)有色。
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在于上課老師的吸引力，老師的吸引力靠的是教學(xué)方法。在一體化課堂上，我經(jīng)常采用幽默搞笑的引導(dǎo)模式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，也能讓學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
4、我校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：由規(guī)模辦學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量辦學(xué)。
一所學(xué)校辦得好與不好，不在于學(xué)校的面積有多大，地理位置有多優(yōu)越。而是在于學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，在于培養(yǎng)了多少有用的復(fù)合型技能人才。我校西校區(qū)地處光華街的最西端，門(mén)前就是一個(gè)菜市場(chǎng)，路況很不好，尤其到了下雨天，行人、車(chē)輛幾乎無(wú)法通行。剛開(kāi)始很多家長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)過(guò)之后，后悔了。但近兩年隨著我校一體化教學(xué)改革，尤其是電鉗和汽修專(zhuān)業(yè)作為改革的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，極大地帶動(dòng)了其他專(zhuān)業(yè)的改革，學(xué)生人數(shù)也在整體生源下滑的現(xiàn)狀下，保持穩(wěn)定略漲，從這方面就說(shuō)明，我們搞一體化教學(xué)改革是正確的選擇，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，就要求我們必須這樣去做。
四、加強(qiáng)硬件、軟件的建設(shè)
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)：在進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校硬件建設(shè)的同時(shí)，更加注重本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，特別是師資建設(shè)，既要繼續(xù)建設(shè)我校的雙師型隊(duì)伍，還要按照人社部最新規(guī)定的三級(jí)一體化教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)能力、企業(yè)工作能力、一體化課程開(kāi)發(fā)能力及一體化教學(xué)組織實(shí)施能力。
2、學(xué)習(xí)輔材建設(shè)： 以學(xué)生為中心，建設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，如校本教材、工作頁(yè)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、工具書(shū)等。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)：近年來(lái)，由于受到國(guó)家和省上對(duì)職業(yè)院校的高度重視，我校很榮幸獲得了八百萬(wàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金援助。同時(shí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策和規(guī)劃下，分別在電工的各實(shí)訓(xùn)室建設(shè)集中討論區(qū)、資料查閱區(qū)、材料選用區(qū)、電子基本操作區(qū)、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)區(qū)、PLC實(shí)訓(xùn)區(qū)以及機(jī)、電、氣、液一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和元件焊接與表面貼裝技術(shù)等為一體的學(xué)生學(xué)習(xí)工作站，并參照企業(yè)布置，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。加快校園文化及核心價(jià)值觀建設(shè)，注重學(xué)生思想教育，引入企業(yè)管理文化，營(yíng)造具有鮮明職業(yè)特色的校園氛圍。
結(jié)束語(yǔ)：在全國(guó)二千多所技工院校中掀起了這場(chǎng)改革風(fēng)暴，必定能把我國(guó)的職業(yè)教育推向一個(gè)新的高潮。只要我們認(rèn)真聽(tīng)取正在進(jìn)行一體化課改試點(diǎn)技工院校寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，踏實(shí)做好自己的本職工作，我相信我校的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)會(huì)更好更快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2] 朱良才 讓教學(xué)更生動(dòng)――激發(fā)興趣讓學(xué)生快樂(lè)認(rèn)知 西南師范大學(xué)出版社 2011