有關(guān)蘇軾的學(xué)術(shù)論文
有關(guān)蘇軾的學(xué)術(shù)論文
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，他在詩(shī)、詞、散文等方面都頗有造詣。下面是小編為大家精心推薦的有關(guān)蘇軾的學(xué)術(shù)論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
有關(guān)蘇軾的學(xué)術(shù)論文篇一
蘇軾的作家修養(yǎng)論
摘要：身通眾藝的蘇軾根據(jù)自己的文藝創(chuàng)作實(shí)踐認(rèn)為，作家要想創(chuàng)作出獨(dú)步千古的作品，最主要應(yīng)從三個(gè)方面著手：一，有道;二，積學(xué)不倦;三，為人要“正”。關(guān)鍵詞：
蘇軾;作家修養(yǎng);有道;積學(xué);為人
蘇軾是中國(guó)古代文藝史上不可多得的全才，他對(duì)文藝創(chuàng)作有許多深刻獨(dú)到的見(jiàn)解，挖掘出蘇軾的這些文藝思想，既可加深我們對(duì)蘇軾文藝作品的理解，也可為當(dāng)代作家的文藝創(chuàng)作提供有益的借鑒。本文擬先探討蘇軾有關(guān)作家修養(yǎng)方面的論述。
一有道有藝
“道”(也可稱(chēng)做“意”)與“藝”(包括“文”)之間的關(guān)系是中國(guó)文藝?yán)碚撝械囊粋€(gè)核心問(wèn)題，自先秦迄今，關(guān)于此問(wèn)題的論述不勝枚舉，如《易・系辭上》曰：“子曰：圣人立象以盡意，設(shè)卦以盡情偽，系辭焉以盡其言”①，南朝宋顏延之說(shuō)：“圖畫(huà)非止藝行，成當(dāng)與易象同體。”②唐韓愈說(shuō)：“蓋學(xué)所以為道，文所以為理耳。”③宋周敦頤說(shuō)：“文所以載道也。”④朱熹說(shuō)：“道者，文之根本;文者，道之枝葉。惟其根本乎道，所以發(fā)之于文，皆道也。三代圣賢文章，皆從此心寫(xiě)出，文便是道。”⑤清劉熙載說(shuō)：“圣人作《易》，立象以盡意。意，先天，書(shū)之本也;象，后天，書(shū)之用也。”⑥現(xiàn)代美學(xué)家宗白華說(shuō)：“‘道’具象于生活、禮樂(lè)制度。‘道’尤表象于‘藝’。燦爛的‘藝’賦予‘道’以形象和生命，‘道’給予‘藝’以深度和靈魂。”⑦劉綱紀(jì)說(shuō)：“文學(xué)家不要停留在‘文’上，而要去追尋那使‘文’得以產(chǎn)生，并賦予它以真正的價(jià)值的本體‘道’……‘人文’的根本的功能、作用就在于‘明道’。”⑧不一而足。概言之，這些評(píng)論者都認(rèn)同，“‘道’是‘藝’的本體、內(nèi)容，‘藝’是‘道’的現(xiàn)象、形式”⑨，一切“藝”都是用來(lái)表達(dá)“道”或“意”的。
深受傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)且深得文藝創(chuàng)作三昧的蘇軾忠實(shí)地繼承并發(fā)揚(yáng)了這一傳統(tǒng)觀念，我們從下面的材料即可略見(jiàn)一斑：
有問(wèn)作文之法，坡云：“譬如城市間種種物有之，欲致而為我用。有一物焉，曰錢(qián);得錢(qián)，則物皆為我用。作文先有意，則經(jīng)史皆為我用。大抵論文以意為主。”今視坡集誠(chéng)然。⑩
寫(xiě)作應(yīng)“以意為主”，有了“意”，則經(jīng)、史等材料皆為我用。蘇軾的創(chuàng)作就切實(shí)地遵循了這一原則。而且，蘇軾根據(jù)自己的體驗(yàn)及觀察認(rèn)識(shí)到，作家體道境界的深淺決定著文藝創(chuàng)作水平的高低。如他說(shuō)：
錢(qián)塘僧思聰，七歲善彈琴。十二舍琴而學(xué)書(shū)，書(shū)既工。十五舍書(shū)而學(xué)詩(shī)，詩(shī)有奇語(yǔ)……聰又不已，遂讀《華嚴(yán)》諸經(jīng)，入法界?；邸?hellip;…使聰日進(jìn)不止，自聞思修以至于道，則《華嚴(yán)》法界?；?，盡為蓬廬……雖然，古之學(xué)道，無(wú)自虛空入者。……聰若得道，琴與書(shū)皆與有力，詩(shī)其尤也。聰能如水鏡以一含萬(wàn)，則書(shū)與詩(shī)當(dāng)益奇。吾將觀焉，以為聰?shù)玫罍\深之候。11
思聰若得道，則其書(shū)法、詩(shī)歌等都將更上一層樓。易言之，思聰?shù)奈乃噭?chuàng)作水平可作為其得道境界的表征。所謂“藝境之高低，是道的境界、主體人生境界‘淺深之候’”12。用蘇軾的話概括，即“有道有藝”：
或曰：“龍眠居士作《山莊圖》，使后來(lái)入山者信足而行，自得道路，如見(jiàn)所夢(mèng)，如悟前世，見(jiàn)山中泉石草木，不問(wèn)而知其名，遇山中漁樵隱逸，不名而識(shí)其人，此豈強(qiáng)記不忘者乎?”曰：“非也……居士之在山也，不留于一物，故其神與萬(wàn)物交，其智與百工通。雖然，有道有藝，有道而不藝，則物雖形于心，不形于手。”13
李伯時(shí)，號(hào)龍眠居士。李伯時(shí)所畫(huà)的《山莊圖》之所以使人見(jiàn)后“不問(wèn)而知其名”、“不名而識(shí)其人”，主要在于他“有道有藝”，內(nèi)在有“道”，外在才有相應(yīng)的“藝”。所謂“‘道’是‘藝’的本體，最高的‘藝’是通向最高的‘道’的”14。劉綱紀(jì)闡發(fā)莊子的話“技兼于事，事兼于義，義兼于德，德兼于道，道兼于天”15時(shí)，對(duì)“道”與“藝”之間的這種相應(yīng)關(guān)系作了詳盡闡釋?zhuān)?ldquo;‘技’和‘藝’相關(guān)，‘技’是末而‘道’是本，但‘技’最后可以通于‘道’……最高的技藝、技巧是‘道’的一種表現(xiàn)……在莊子看來(lái)，達(dá)到了神化之境的技藝本身即是‘道’的表現(xiàn)。”16以此，蘇軾強(qiáng)調(diào)文藝創(chuàng)作應(yīng)“技道兩進(jìn)”：
少游近日草書(shū)，便有東晉風(fēng)味，作詩(shī)增奇麗，乃知此人不可使閑，遂兼百技矣。技進(jìn)而道不進(jìn)則不可， 少游乃技道兩進(jìn)也。17
秦觀的書(shū)法、詩(shī)歌等之所以均有所提高，主要在于他“技道兩進(jìn)”。黃庭堅(jiān)也表達(dá)過(guò)類(lèi)似見(jiàn)解：“學(xué)書(shū)要須胸中有道義，又廣之以圣哲之學(xué)，書(shū)乃可貴。若其靈府無(wú)程，政使筆墨不減元常、逸少，只是俗人耳。”18若沒(méi)有道義、學(xué)問(wèn)做根底，即使技法精湛到可與鐘繇、王羲之相提并論的地步，其作品也貴重，其人也不過(guò)是一個(gè)俗人而已。“道”在文藝創(chuàng)作中的地位于此可見(jiàn)一斑!
在蘇軾看來(lái)，韓愈之所以能“匹夫而為百世師，一言而為天下法”，主要就在于他洞悟了宇宙之道：
匹夫而為百世師，一言而為天下法。是皆有以參天地之化，關(guān)盛衰之運(yùn)。……自東漢以來(lái)，道喪文弊，異端并起，歷唐貞觀、開(kāi)元之盛，輔以房、杜、姚、宋而不能救。獨(dú)韓文公起布衣……文起八代之衰，而道濟(jì)天下之溺……豈非參天地，關(guān)盛衰，浩然而獨(dú)存者乎!19
東漢以來(lái)，文風(fēng)敗壞的主要原因在于大道淪喪，而韓愈的文章之所以能夠振起八代之衰，關(guān)鍵在于他參透了宇宙盛衰變化的規(guī)律，即把握了“道”。由此可見(jiàn)，道的存亡是文章盛衰的決定性因素。這種觀念蘇軾在《韓愈優(yōu)于揚(yáng)雄》中也表露過(guò)。
蘇軾平生的文藝創(chuàng)作正是以表現(xiàn)自己心中所悟之“道”為根本原則。我們從其文中即可見(jiàn)出個(gè)中消息：
軾自齠齔，以學(xué)為嬉。童子何知，謂公我?guī)?。晝誦其文，夜夢(mèng)見(jiàn)之。十有五年，乃克見(jiàn)公。公為拊掌，歡笑改容。此我輩人，余子莫群。我老將休，付子斯文。……我所謂文，必與道俱。見(jiàn)利而遷，則非我徒。又拜稽首，有死無(wú)易。……雖無(wú)以報(bào)，不辱其門(mén)。20
蘇軾自小就以歐陽(yáng)修為學(xué)習(xí)對(duì)象，而歐陽(yáng)修一見(jiàn)蘇軾也立即把他引為同道，并把自己所倡導(dǎo)的詩(shī)“”新重任托付于蘇軾;這說(shuō)明蘇軾充分繼承了歐陽(yáng)修的衣缽。而歐陽(yáng)修所倡導(dǎo)的文章創(chuàng)作原則就是“必與道俱”，也即蘇軾文中所說(shuō)：“其(歐陽(yáng)修)學(xué)推韓愈、孟子以達(dá)于孔氏，著禮樂(lè)仁義之實(shí)，以合于大道。其言簡(jiǎn)而明……引物連類(lèi)，折之于至理。”21 學(xué)術(shù)文章均以傳達(dá)“大道”、“至理”為旨?xì)w。蘇軾從歐陽(yáng)修那里所繼承的正是這種治學(xué)宗旨。后人就清楚地看出了這一點(diǎn)，如明代焦�評(píng)價(jià)蘇軾說(shuō)： 古之立言者，皆卓然有所自見(jiàn)，不茍同于人，而惟道之合，故能成一家言……
蘇子瞻氏少而能文……已從武人王彭游，得竺乾語(yǔ)而好之。久之，心凝神釋?zhuān)驘o(wú)思、無(wú)為之宗，慨然嘆曰：“三藏十二部之文，皆《易》理也。”自是橫口所發(fā)，皆為文章，肆筆而書(shū)，無(wú)非道妙……
公著作凡幾所，所謂有所自見(jiàn)而惟道之合者也。而于《易》、《論語(yǔ)》二傳，自喜為甚，此公所以為文者，……為書(shū)此簡(jiǎn)端，令學(xué)者知循其本云。22
焦�認(rèn)為，蘇軾之所以能夠自成一家之言，關(guān)鍵在于他融會(huì)貫通了佛理、易道等，皆是“有所自見(jiàn)而惟道之合”之作。焦�寫(xiě)這篇序言的目的就是為了讓后學(xué)者知道學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)“道”為本。又如明代茅維說(shuō)：
自古文士之見(jiàn)道者，必推眉山蘇長(zhǎng)公其人，讀其文而可概已……在昭明固云“老、莊、管、晏之書(shū)，以意為宗，不以文為本”者……若長(zhǎng)公者，非其亞耶?23
在茅維眼中，自古以來(lái)能稱(chēng)得上“見(jiàn)道”的文士，非蘇軾莫屬;所以他認(rèn)為蘇軾完全可與老子、莊子等人相提并論，因?yàn)樘K軾的文章也是以表現(xiàn)大道為宗旨，而不是以炫耀文采為本。
二讀書(shū)萬(wàn)卷始通神
根據(jù)蘇軾的創(chuàng)作體驗(yàn)，作家要想得“道”、要想提高文藝創(chuàng)作水平，最根本的路徑在積學(xué)不倦。在蘇軾看來(lái)，讀書(shū)積學(xué)對(duì)文藝創(chuàng)作至少具有如下功用：
1.讀書(shū)積學(xué)是作家得“道”的唯一途徑。這一觀點(diǎn)蘇軾曾作過(guò)生動(dòng)形象的闡述：
生而眇者不識(shí)日，問(wèn)之有目者?；蚋嬷唬?ldquo;日之狀如銅�。”扣�而得其聲。他日聞鐘，以為日也?；蚋嬷唬?ldquo;日之光如燭。”捫燭而得其形。他日揣�，以為日也。日之與鐘、�亦遠(yuǎn)矣，而眇者不知其異，以其未嘗見(jiàn)而求之人也。道之難見(jiàn)也甚于日，而人之未達(dá)也，無(wú)以異于眇。達(dá)者告之，雖有巧譬善導(dǎo)，亦無(wú)以過(guò)于�與燭也……故世之言道者，或即其所見(jiàn)而名之，或莫之見(jiàn)而意之，皆求道之過(guò)也。然則道卒不可求歟?蘇子曰：“道可致而不可求。”何謂致?……子夏曰：“……君子學(xué)以致其道。”莫之求而自至，斯以為致也歟?南方多沒(méi)人，日與水居也，七歲而能涉，……十五而能浮沒(méi)矣。夫沒(méi)者，豈茍然哉，必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道。生不識(shí)水，則雖壯，見(jiàn)舟而畏之。故北方之勇者，問(wèn)于沒(méi)人，而求其所以沒(méi)，以其言試之河，未有不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道，皆北方之學(xué)沒(méi)者也。24
“道可致而不可求”，那么如何才能“致道”呢?“君子學(xué)以致其道”，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能“莫之求而自至”。凡是不想通過(guò)學(xué)習(xí)而想求道的人，就像盲人識(shí)日、北方人學(xué)游泳一樣是達(dá)不到目標(biāo)的。蘇軾在一首詩(shī)中也表達(dá)了這種觀點(diǎn)：“學(xué)如富賈在博收，仰取俯拾無(wú)遺籌。道大如天不可求，修其可見(jiàn)致其幽。愿子篤實(shí)慎勿浮，發(fā)憤忘食樂(lè)忘憂。”25
2.讀書(shū)積學(xué)可使作家更加全面地認(rèn)識(shí)萬(wàn)物之理，創(chuàng)作時(shí)才能創(chuàng)作出不違背客觀常識(shí)的作品。如蘇軾曰：“黃筌畫(huà)飛鳥(niǎo)，頸足皆展?；蛟唬?lsquo;飛鳥(niǎo)縮頸則展足，縮足則展頸，無(wú)兩展者。’驗(yàn)之信然。乃知觀物不審者，雖畫(huà)師且不能，況其大者乎?君子是以務(wù)學(xué)而好問(wèn)也。”26 又曰：“蜀中有杜處士，好書(shū)畫(huà)……有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛(ài)……一日曝書(shū)畫(huà)，有一牧童見(jiàn)之，拊掌大笑，曰：‘此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。’處士笑而然之。古語(yǔ)有云：‘耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。’不可改也。”27 這兩則材料充分說(shuō)明：作家若不多學(xué)多問(wèn)，就可能創(chuàng)作出違背常理、貽笑牧童的作品。
3.只有勤奮讀書(shū)積學(xué)，才有可能創(chuàng)作出出神入化的文藝作品。所謂“退筆成山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”28。 練習(xí)書(shū)法的廢筆即使堆積成山也不足珍貴，而只有“讀書(shū)萬(wàn)卷”，即積累豐厚的學(xué)識(shí)，才能使創(chuàng)作臻至出神入化的境界。蘇軾在他詩(shī)中也強(qiáng)調(diào)了這一觀點(diǎn)：“詩(shī)人雕刻閑草木，搜抉肝腎神應(yīng)哭。不如默誦千萬(wàn)首，左抽右取談笑足。”29 與其搜抉肝腎、雕章琢句，不如多多記誦一些名篇佳作，積累得多了，創(chuàng)作時(shí)自然會(huì)得心應(yīng)手。
4.深厚的學(xué)養(yǎng)是奠定作家獨(dú)步當(dāng)世、超群絕倫文藝地位的必備前提。我們從蘇軾對(duì)蔡君謨的評(píng)價(jià)中即可推出這一觀點(diǎn)：
歐陽(yáng)文忠公論書(shū)云：“蔡君謨獨(dú)步當(dāng)世。”此為至論。……天資既高，輔以篤學(xué)，其獨(dú)步當(dāng)世，宜哉?30
……蔡君謨書(shū)，天資既高，積學(xué)深至，心手相應(yīng)，變態(tài)無(wú)窮，遂為本朝第一。31
蔡君謨的書(shū)法之所以獨(dú)步當(dāng)世、“為本朝第一”，天資高固然是一個(gè)重要因素，但更根本的原因應(yīng)來(lái)自他后天“輔以篤學(xué)”、“學(xué)亦至”。
蘇軾的文藝成就正源自他的博學(xué)多識(shí)。如其門(mén)生李方叔說(shuō)：“東坡教人讀《戰(zhàn)國(guó)策》，學(xué)說(shuō)利害;讀賈誼、晁錯(cuò)、趙充國(guó)章疏，學(xué)論事;讀《莊子》，學(xué)論理性。又須熟讀《論語(yǔ)》、《孟子》、《檀弓》，要志趣正當(dāng);讀韓、柳，令記得數(shù)百篇，要知作文體面。”32 南宋王十朋說(shuō)：“……況東坡先生之英才絕識(shí)……平生斟酌經(jīng)傳，貫穿子史，下至小說(shuō)雜記，佛經(jīng)道書(shū)，古詩(shī)方言，莫不畢究。故雖天地之造化，古今之興替……亦皆洞其機(jī)而貫其妙，積而為胸中之文……汪洋閎肆，變化萬(wàn)狀。”33 清代邵長(zhǎng)蘅說(shuō)：“詩(shī)家援據(jù)該博，使事奧衍，少陵之后，僅見(jiàn)東坡。蓋其學(xué)富而才大，自經(jīng)史四庫(kù)，旁及山經(jīng)地志、釋典道藏、方言小說(shuō)，以至嬉笑怒罵，里媼灶婦之常談，一入詩(shī)中，遂成典故。”34 可見(jiàn)，蘇軾的文藝成就主要應(yīng)得力于他的博覽群書(shū)、博采眾長(zhǎng)。
正因讀書(shū)積學(xué)對(duì)文藝創(chuàng)作具有如此重要的意義，所以蘇軾總是諄諄告誡那些前來(lái)求學(xué)問(wèn)道的晚輩應(yīng)積學(xué)苦讀，日久自有長(zhǎng)進(jìn)。如他奉勸王庠說(shuō)：
(作文)實(shí)無(wú)捷徑必得之術(shù)……積學(xué)數(shù)年，自有可得之道……但卑意欲少年為學(xué)者，每一書(shū)，皆作數(shù)過(guò)盡之。書(shū)富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收盡取……故愿學(xué)者，每次作一意求之。如欲求古人興亡治亂圣賢作用，但作此意求之，勿生余念……他皆仿此。此雖迂鈍，而他日學(xué)成，八面受敵，與涉獵者不可同日而語(yǔ)也。甚非速化之術(shù)。35
蘇軾坦言文藝創(chuàng)作“實(shí)無(wú)捷徑必得之術(shù)”，唯一的途徑就是長(zhǎng)期認(rèn)真積累學(xué)識(shí)，日久“自有可得之道”。以此，他希望對(duì)方按照自己的“八面受敵”法勤學(xué)苦讀，不可急于求成。又如他告誡李方叔說(shuō)：“至若前所示《兵鑒》，則讀之終篇，莫知所謂。意者足下未甚有得于中而張其外者;不然，則老病昏惑，不識(shí)其趣也。以此，私意猶冀足下積學(xué)不倦，落其華而成其實(shí)。”36 李方叔的文章之所以令人讀后不知所云，根本癥結(jié)在學(xué)力不足;因此，蘇軾希望他繼續(xù)“積學(xué)不倦”，只有通過(guò)積累學(xué)識(shí)才能擴(kuò)充胸襟、提高情趣，進(jìn)而才能提高創(chuàng)作水平。 三心正則筆正
蘇軾通過(guò)對(duì)古今作家文藝創(chuàng)作的考察發(fā)現(xiàn)，作品的風(fēng)貌其實(shí)就是作家自身品性修養(yǎng)的折射而已，一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的人品，就有什么樣的文品。這種認(rèn)識(shí)在其文中有明確論述：
歐陽(yáng)率更書(shū)，妍緊拔群……高祖嘆曰：“彼觀其書(shū)，以為魁梧奇?zhèn)ト艘病?rdquo;此非知書(shū)者。凡書(shū)象其為人。率更貌寒寢，敏悟絕人，今觀其書(shū)，勁險(xiǎn)刻厲，正稱(chēng)其貌耳。……古之論書(shū)者，兼論其平生，茍非其人，雖工不貴也。……其(柳少師)言心正則筆正者，非獨(dú)諷諫，理固然也。世之小人，書(shū)字雖工，而其神情終有睢盱側(cè)媚之態(tài)……37
這段話主要提出了三個(gè)觀點(diǎn)：一是“凡書(shū)象其為人”，作品風(fēng)貌與作家形貌、性情等基本是相稱(chēng)的;二是“古之論書(shū)者，兼論其平生，茍非其人，雖工不貴也”。古人評(píng)論書(shū)法成就，往往與作者的生平大節(jié)相參照，若作者人品有虧，則即使書(shū)法極其工巧也不足貴重;三是“心正則筆正”，小人所寫(xiě)的字雖然工巧，但呈現(xiàn)出來(lái)的神情終有睢盱側(cè)媚之態(tài)。三個(gè)論斷雖論述的角度不同，但宗旨都在說(shuō)明人品對(duì)藝品起著決定性作用。至于人品對(duì)文品為什么起著決定性作用，根據(jù)蘇軾的理解，主要是因?yàn)槿说膬?nèi)心不能自我掩蔽：“軾聞古之君子，欲知是人也，則觀之以言。言之不足以盡也，則使之賦詩(shī)以觀其志。春秋之世，士大夫皆用此以卜其人之休咎，死生之間，而其應(yīng)若影響符節(jié)之密。夫以終身之事而決于一詩(shī)，豈其誠(chéng)發(fā)于中而不能以自蔽邪?”38 正因人的內(nèi)心不能自我掩蔽，所以人們能夠根據(jù)一個(gè)人的言語(yǔ)詩(shī)文來(lái)預(yù)測(cè)其吉兇禍福。
人品對(duì)文品起著決定作用這一認(rèn)識(shí)，蘇軾還在親朋好友們的身上經(jīng)過(guò)了一番驗(yàn)證，如蘇軾評(píng)價(jià)蘇轍曰：“子由之文實(shí)勝仆，而世俗不知，乃以為不如。其為人深不愿人知之，其文如其為人，故汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣，終不可沒(méi)。”39 對(duì)蘇轍(字子由)了如指掌的蘇軾坦言，蘇轍的文章實(shí)勝過(guò)他。但因?yàn)樘K轍個(gè)性沉靜內(nèi)斂，深不愿為人所知;而其文章正如其為人一樣，所以世人反而認(rèn)為蘇轍的文章不如他。又如蘇軾評(píng)論歐陽(yáng)修曰：“歐陽(yáng)文忠公用尖筆乾墨，作方闊字，神采秀發(fā)，膏潤(rùn)無(wú)窮。后人觀之，如見(jiàn)其清眸豐頰，進(jìn)趨裕如也。”40 在蘇軾眼中，歐陽(yáng)修的書(shū)法風(fēng)貌正是其神采風(fēng)度的寫(xiě)照，在《晁君成詩(shī)集敘》、《聞復(fù)》等中都表露了這一觀念?？梢哉f(shuō)，“文如其人”在蘇軾是堅(jiān)信不疑的觀念。
蘇軾往往一方面根據(jù)人品去推斷作品，如他說(shuō)：“凡學(xué)術(shù)之邪正，視其為人。鄭君信厚君子也，其言宜可信。”41 因?yàn)樘K軾堅(jiān)信學(xué)術(shù)的邪正決定于作者的為人，所以他由鄭君品性信厚，斷定其學(xué)術(shù)著作必然值得信賴(lài)。另一方面蘇軾也常常根據(jù)作品去推斷古今作家的個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)風(fēng)度。如他說(shuō)：“荀卿者，喜為異說(shuō)而不讓?zhuān)覟楦哒摱活櫿咭?hellip;…子思、孟軻，世之所謂賢人君子也。荀卿獨(dú)曰：‘亂天下者，子思、孟軻也。’天下之人，如此其眾也;仁人義士，如此其多也。荀卿獨(dú)曰：‘人性惡。桀、紂，性也。堯、舜，偽也。’由是觀之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過(guò)。”42 從荀子“喜為異說(shuō)而不讓?zhuān)覟楦哒摱活?rdquo;的言論中，蘇軾斷定他必是一個(gè)剛愎不遜、自許太過(guò)的人。又如他說(shuō)：“人貌有好丑，而君子小人之態(tài)不可掩也。言有辯訥，而君子小人之氣不可欺也。書(shū)有工拙，而君子小人之心不可亂也。錢(qián)公雖不學(xué)書(shū)，然觀其書(shū)，知其為挺然忠信禮義人也。軾在杭州……因得觀其所書(shū)佛《遺教經(jīng)》刻石，峭峙有不回之勢(shì)。”43 因?yàn)橹黧w內(nèi)在的心態(tài)、氣質(zhì)必然會(huì)毫無(wú)遮掩地反映于外在的容貌、言辭及文藝作品等中，所以蘇軾從錢(qián)君倚“峭峙有不回之勢(shì)”的書(shū)法中，斷定他必是個(gè)“挺然忠信禮義人”。這種認(rèn)識(shí)蘇軾在《答黃魯直書(shū)》等中也多有表露。
綜上可見(jiàn)，作品可說(shuō)是作家體道境界、學(xué)識(shí)積累、人品修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的直接映射，作家要想創(chuàng)作出獨(dú)步千古的作品，首先應(yīng)加強(qiáng)自身的修煉、積淀與提升;只有具備第一流的素養(yǎng)，才能創(chuàng)作出第一流的作品。正所謂“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)”!44
注釋?zhuān)?/p>
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12 張惠民、張進(jìn)：《士氣文心：蘇軾文化人格與文藝思想》，人民文學(xué)出版社2004年版，第348頁(yè)。
15 王先謙注《莊子集解》，上海書(shū)店諸子集成本1996年版，第69頁(yè)。
18 [宋]黃庭堅(jiān)著，劉琳、李勇先、王蓉貴校點(diǎn)《黃庭堅(jiān)全集》，四川大學(xué)出版社2001年版，第674頁(yè)。
2528293334[宋]蘇軾著，[清]馮應(yīng)榴輯注，黃任軻、朱懷春校點(diǎn)《蘇軾詩(shī)集合注》，上海古籍出版社2001年版，第741頁(yè)，第505頁(yè)，第1108頁(yè)，第2696頁(yè)，第2717頁(yè)。
44 郭紹虞主編，葉燮、薛雪、沈德潛著《原詩(shī) 一瓢詩(shī)話 說(shuō)詩(shī)�語(yǔ)》，人民文學(xué)出版社1979年版，第187頁(yè)。
(作者單位：重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院。本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“蘇軾與《周易》研究”研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：09XJC751009)
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