四川大學(xué)研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文

四川大學(xué)研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文

　　研究生是高等教育的一種學(xué)歷，具有研究生學(xué)歷的人。下面是小編精心推薦的四川大學(xué)研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文，希望你能有所感觸!

　　四川大學(xué)研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文篇一

　　我國(guó)學(xué)位與研究生教育的回顧與展望

　　摘要：在我國(guó)學(xué)位條例頒布與實(shí)施30周年之際，回顧了我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展的歷程，展望了我國(guó)學(xué)位與研究生教育未來(lái)的發(fā)展，寄希望于我國(guó)從學(xué)位與研究生教育的大國(guó)成為研究生教育的強(qiáng)國(guó)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)位條例 學(xué)位 研究生教育 回顧與展望

　　我國(guó)頒布與實(shí)施學(xué)位條例已三十個(gè)年頭。在這三十年當(dāng)中，我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們經(jīng)歷了這三十年的完整過(guò)程，這種日新月異的變化歷歷在目。同時(shí)也感受到學(xué)位與研究生教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮出了巨大的推動(dòng)作用?？偟膩?lái)看，我國(guó)頒布與實(shí)施學(xué)位條例三十年可以分為三個(gè)十年。第一個(gè)十年是學(xué)位與研究生教育的探索階段，探索學(xué)位與研究生教育管理體系，規(guī)范學(xué)位與研究生教育管理制度;第二個(gè)十年是學(xué)位與研究生教育的改革階段，改革學(xué)位與研究生教育培養(yǎng)制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán);第三個(gè)十年是學(xué)位與研究生教育的發(fā)展階段，構(gòu)建有效的發(fā)展與調(diào)節(jié)機(jī)制，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要。盡管這些階段之間互相交錯(cuò)，但宏觀地來(lái)講貫穿著這樣一個(gè)大的趨勢(shì)，學(xué)位與研究生教育在社會(huì)進(jìn)步中健康發(fā)展著。

　　一、探索與規(guī)范學(xué)位研究生教育管理制度

　　我國(guó)經(jīng)歷了“十年動(dòng)亂”，高等教育遭受到嚴(yán)重破壞。78年全國(guó)科學(xué)大會(huì)迎來(lái)了科學(xué)的春天，并開(kāi)始招收第一批碩士生，81年開(kāi)始實(shí)施《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》。盡管我國(guó)在解放前后也招過(guò)研究生，但那時(shí)規(guī)模很小，管理分散，即使有些有關(guān)規(guī)定也是零零散散，各學(xué)校執(zhí)行的也不一致。應(yīng)當(dāng)說(shuō)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是我國(guó)學(xué)位與研究生教育的第一部完整的法律。因此在最初的十年里是探索與完善由學(xué)位條例規(guī)范的學(xué)位制度。這個(gè)十年的基本特征是穩(wěn)定規(guī)模，建全制度，規(guī)范管理，提高質(zhì)量。在這一個(gè)階段里各個(gè)學(xué)?；旧喜灰髷U(kuò)大規(guī)模，而是把重點(diǎn)放在制度、管理與培養(yǎng)質(zhì)量上。規(guī)范研究生的課程設(shè)置，出版研究生教學(xué)的系列教材，建立研究生實(shí)驗(yàn)基地，制定碩士與博士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。比如西安交通大學(xué)為了貫徹學(xué)位條例，規(guī)定碩士學(xué)位獲得者應(yīng)“在本門(mén)學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí)”，制訂了學(xué)位課程設(shè)置原則，即從二級(jí)學(xué)科的需要發(fā)展，開(kāi)設(shè)碩士生基礎(chǔ)課與指定的專業(yè)選修課，并要求有一定深度和覆蓋面，這樣就避免了按研究方向設(shè)置學(xué)位課程，并大大壓縮了學(xué)位課程總體數(shù)量，保證了所開(kāi)設(shè)學(xué)位課程的教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)于這些學(xué)位課程的教材與實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)運(yùn)而生，用不到三年時(shí)間資助出版了60多種教材，建立了8個(gè)研究生基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室。又如根據(jù)學(xué)位條例，衡量博士學(xué)位論文水平的重要標(biāo)志是“在科學(xué)和專門(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果”。但是如何理解創(chuàng)造性，各個(gè)人看法不同，我校在調(diào)研的基礎(chǔ)上概括出了八條標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也根據(jù)已發(fā)生的現(xiàn)象指出了八種不符合博士學(xué)位論文的情況，這樣對(duì)于實(shí)施學(xué)位條例中如何理解博士學(xué)位論文“創(chuàng)造性的成果”，從學(xué)校到導(dǎo)師都有了一個(gè)一致的看法。同時(shí)對(duì)于碩士學(xué)位論文的“新見(jiàn)解”也有了比較明確的規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)位條例實(shí)施的第一個(gè)十年為學(xué)位與研究生教育的改革與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、改革學(xué)位類型，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)

　　隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)需要的高層次人才規(guī)模越來(lái)越大，同時(shí)要求高層次人才的規(guī)格也越來(lái)越多。這就迫使我國(guó)學(xué)位與研究生教育培養(yǎng)更多類型的研究生以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也促進(jìn)政府主動(dòng)下放辦學(xué)自主權(quán)以增加各個(gè)高等院校的辦學(xué)活力。在90年代初期有兩件大事有著重要的歷史意義。一是設(shè)置專業(yè)學(xué)位，在有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員中招收培養(yǎng)與任職資格相銜接的專業(yè)學(xué)位研究生。最早開(kāi)始的是工商管理碩士專業(yè)學(xué)位。二是由博士學(xué)位授予權(quán)的高等院校自行審定博士生導(dǎo)師，淡化博士生導(dǎo)師作為教師的一個(gè)層次，而使其成為一個(gè)任職資格。在有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員中招收研究生。培養(yǎng)務(wù)實(shí)型的高層次技術(shù)人才，在80年代已在進(jìn)行。85年清華大學(xué)等院校就利用統(tǒng)招生中的在職人員的招生指標(biāo)招收工程類型碩士，按照工程應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。但是由于80年代的重點(diǎn)是在學(xué)位條例的實(shí)施規(guī)范上，再加上這類學(xué)生規(guī)模又小，未能得到應(yīng)有的發(fā)展。90年代正式設(shè)置專業(yè)學(xué)位以后，才逐步開(kāi)始建立專業(yè)學(xué)位的管理規(guī)范。專業(yè)學(xué)位管理來(lái)自兩個(gè)方面的阻力，一是受到學(xué)術(shù)型研究生標(biāo)準(zhǔn)的約束，由于在80年代學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，學(xué)校專家仍然用學(xué)術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和要求專業(yè)學(xué)位研究生;二是這些研究生來(lái)源于工作單位，工作任務(wù)忙，學(xué)習(xí)壓力大，有些學(xué)生還把社會(huì)上一些不好的東西帶到了學(xué)校。因此專業(yè)學(xué)位研究生在90年代基本上處于規(guī)范管理階段，專業(yè)學(xué)位類型增加很慢，規(guī)模也未能得到迅速的發(fā)展。90年代初的另外一項(xiàng)改革是逐步下放辦學(xué)自主權(quán)，首先開(kāi)始的是由博士授權(quán)單位自行審定博士生導(dǎo)師。原來(lái)博士生導(dǎo)師是由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審定，使博士生導(dǎo)師成為教師系列的一個(gè)層次，也約束和限制了培養(yǎng)單位博士生教育的發(fā)展。自行審定博士生導(dǎo)師的機(jī)制使各個(gè)高等院校加大了博士生教育發(fā)展的步伐，并使90年代博士生教育規(guī)模得到了穩(wěn)步增長(zhǎng)。同時(shí)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)也實(shí)行了許多獎(jiǎng)勵(lì)與制約措施促進(jìn)各個(gè)培養(yǎng)單位的自律辦學(xué)，以保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量，比如每年進(jìn)行的百篇優(yōu)秀博士論文評(píng)選制度等。由于現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合性，要求高層次人才培養(yǎng)素質(zhì)的全面性與多樣性，因此在重視博士學(xué)位論文創(chuàng)造性成果的同時(shí)，還必須重視拓寬博士生培養(yǎng)的專業(yè)面。在學(xué)位條例中明確規(guī)定博士學(xué)位獲得者應(yīng)具備“堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門(mén)知識(shí)”，在按照一級(jí)學(xué)科招收培養(yǎng)博士生的基礎(chǔ)上，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)進(jìn)一步推行了學(xué)位授權(quán)制度的改革，即采用一級(jí)學(xué)科與二級(jí)學(xué)科并行的授權(quán)制度，這是政府在下放博士生導(dǎo)師審批權(quán)后的又一重大改革，為學(xué)校自主辦學(xué)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科、發(fā)展新興學(xué)科創(chuàng)造了有利條件。

　　三、構(gòu)建有效的發(fā)展調(diào)節(jié)機(jī)制，適應(yīng)國(guó)家需要

　　21世紀(jì)頭十年是我國(guó)實(shí)現(xiàn)黨中央提出的到2050年達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平的宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略關(guān)鍵的十年，“科教興國(guó)”已作為國(guó)家發(fā)展的基本戰(zhàn)略方針。在新世紀(jì)的頭十年里，隨著“985工程”、“211工程”的建設(shè)，研究生教育正一步步走向現(xiàn)代化，建設(shè)了現(xiàn)代化的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)了快捷的網(wǎng)絡(luò)信息傳遞，加強(qiáng)了學(xué)科基地的規(guī)模投入，擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)空間，引進(jìn)了一批高水平人才，密切了與國(guó)際知名大學(xué)的合作交流，為學(xué)科與人才培養(yǎng)的超常規(guī)發(fā)展提供了有利條件。在這種情況下建立研究生教育的發(fā)展與調(diào)節(jié)機(jī)制，使研究生教育主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，已成為研究生教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。就拿工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育來(lái)講，全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)努力實(shí)踐在政府宏觀調(diào)控的指導(dǎo)下，進(jìn)一步下放高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)：包括自主進(jìn)行培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方式的確定;自主確定辦學(xué)規(guī)模和控制辦學(xué)質(zhì)量;自主進(jìn)行工程領(lǐng)域的設(shè)置與建設(shè);自主評(píng)估與監(jiān)督培養(yǎng)質(zhì)量;自主進(jìn)行多渠道的資金籌措與資金審計(jì);自主確定招生方式與錄取辦法。同時(shí)建立自評(píng)為主，以評(píng)促建，專家咨詢，社會(huì)評(píng)價(jià)與政府監(jiān)督為主要內(nèi)容的質(zhì)量保障機(jī)制。這樣做的結(jié)果使各個(gè)高等院校充分發(fā)揮了學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，辦出了特色，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自律意識(shí)，密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。工程碩士專業(yè)學(xué)位的改革真正體現(xiàn)了以質(zhì)量為目標(biāo)，以主動(dòng)服務(wù)于企業(yè)為特色，校企聯(lián)合參與的人才培養(yǎng)機(jī)制。最近兩年國(guó)家又出臺(tái)了在應(yīng)屆生中招收專業(yè)學(xué)位的的政策，進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生教育的規(guī)模，使研究生教育的結(jié)構(gòu)得到了合理調(diào)整。21世紀(jì)頭10年，我國(guó)學(xué)

　　位與研究生教育初步建立了有效的發(fā)展與調(diào)節(jié)機(jī)制，培養(yǎng)規(guī)模得到了快速發(fā)展，學(xué)位授權(quán)制度進(jìn)一步深化，專業(yè)學(xué)位的類型得到了迅速增加，研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革已逐步落實(shí)，學(xué)位與研究生教育更加適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要。

　　四、不斷完善發(fā)展中的問(wèn)題，向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)

　　30年學(xué)位與研究生教育的發(fā)展，已使我國(guó)成為學(xué)位與研究生教育的大國(guó)，無(wú)論博士生招生還是碩士生招生規(guī)模已居世界之首，但必須看到我們還并未成為研究生教育的強(qiáng)國(guó)，在學(xué)位與研究生教育中還存在著許多需要進(jìn)一步改革的問(wèn)題。比如我國(guó)學(xué)位與研究生教育的發(fā)展調(diào)節(jié)機(jī)制尚未形成，還未能形成培養(yǎng)單位根據(jù)社會(huì)需要和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)確定招收規(guī)模和規(guī)格的自主自律的辦學(xué)模式;教授專家在學(xué)位與研究生教育的管理中尚未起到主導(dǎo)作用，不適當(dāng)?shù)男姓深A(yù)和各種不合理的管理辦法仍在影響著研究生的培養(yǎng)過(guò)程;隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)規(guī)模迅速發(fā)展的需求;國(guó)家雖然加大了整體的研究經(jīng)費(fèi)和研究基金項(xiàng)目，但仍然有不少導(dǎo)師缺乏研究課題;尚未能結(jié)合國(guó)家重大專項(xiàng)、重大工程，培養(yǎng)造就一批能夠引領(lǐng)、推動(dòng)和組織實(shí)施企業(yè)工程技術(shù)自主創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才;培養(yǎng)單位的管理辦法和培養(yǎng)過(guò)程尚需進(jìn)一步完善，以提高研究生的創(chuàng)新能力。所有這些問(wèn)題必須在學(xué)位與研究生教育的改革中才能不斷完善。學(xué)位條例第一條明確指出，學(xué)位條例的頒布與實(shí)施是為了促進(jìn)我國(guó)科學(xué)專門(mén)人才的成長(zhǎng)，促進(jìn)各門(mén)學(xué)科水平的提高和教育、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此學(xué)位與研究生教育的改革，必須遵守科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，不能急功近利;必須遵守教育發(fā)展的規(guī)律，不能推行實(shí)用主義;必須遵守社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，不能脫離實(shí)際;必須遵守人才成長(zhǎng)的規(guī)律，不能墨守成規(guī)?；仡櫸覈?guó)三十年的學(xué)位與研究生教育，就是要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正那些錯(cuò)誤的做法和規(guī)定;完善那些有價(jià)值而又不成熟的改革措施;發(fā)揚(yáng)光大那些成功的政策和辦法，使學(xué)位與研究生教育上一個(gè)新臺(tái)階。

　　任重而道遠(yuǎn)，我們尚需要進(jìn)一步努力，使學(xué)位與研究生教育在我國(guó)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出更大貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王大中，張文修，葉取源，等.工程碩士專業(yè)學(xué)位教育機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國(guó)高等教育，2005，(11).

　　[2]《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》縮寫(xiě)組.中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告(2002-2010)，(征求意見(jiàn)稿)[R].

　　[3]張文修.研究上教育改革與人才培養(yǎng)[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2001.

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