個案學術論文

個案學術論文

　　個案就是人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。 學習啦小編整理了個案學術論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　個案學術論文篇一

　　美術活動個案分析

　　摘 要：美術是幼兒最喜愛的活動，怎樣明確美術活動教育目標，選擇好美術活動的內(nèi)容、組織好美術活動，使幼兒在美術活動中得到德、智、體、美全面教育，使美術活動成為促進幼兒和諧發(fā)展的教育形式是幼教工作者必須認真研究的問題。

　　關鍵詞：美術活動;和諧發(fā)展;個案分析

　　美術活動是幼兒教育中一個有機的組成部分，在美術活動中使幼兒得到全面的發(fā)展，是學前美術活動的重要目標。所以我們設計了主題畫――“送小猴回家”這一美術活動，現(xiàn)將這一活動分析如下。

　　一、活動內(nèi)容的選擇

　　本次教育活動是根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》總的教育目標和本班幼兒實際水平來確定的。“送小猴回家”這一主題是采用幼兒自編故事作畫的形式進行，它能包容較多的教育目標，這一內(nèi)容從德、智、體、美全方面地向幼兒進行教育。本次活動在幼兒園大班進行，幼兒思維活躍，想象豐富，并能畫正面、側(cè)面的人和各種小動物的動態(tài)，能創(chuàng)編故事，懂得一定的因果關系。幼兒有創(chuàng)造的需要，所以，大班繪畫不應該是簡單的模仿，應該滿足幼兒創(chuàng)造的需要。“送小猴回家”這一主題畫能讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時這一主題能適應不同發(fā)展水平的幼兒。繪畫水平較高的幼兒可以把畫畫得更豐富些，情節(jié)更復雜一些，能畫出故事發(fā)生的場景;繪畫水平偏低的幼兒可以畫得簡單些，但是他們也可以得到提高和滿足。

　　二、此次活動的具體教育目標分析

　　活動確定的三個方面的目標都服從于教育總目標，指導思想十分明確，有德、智、體、美各方面的要求，并且具體明確。從認知方面看，有認識猴的外形特征;從能力技能方面看，有學習畫猴的技能和智力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造力、思維想象力的培養(yǎng);從情感方面看，有幼兒互相關心、樂于助人、愛護動物思想情感的培養(yǎng)。

　　三、教學準備

　　這次活動教學準備充分。觀察是美術的基礎，幼兒觀察越仔細，積累的表象越多，繪畫的效果越好，教師布置了觀察的任務，并準備好范例供幼兒活動中觀察，為幼兒繪畫打下基礎。

　　四、教育活動結(jié)構(gòu)及過程

　　本教育活動結(jié)構(gòu)嚴密，具有合理性，線索清晰。第一步是引導回憶課前觀察的印象及觀察范例，引起幼兒興趣，幫助幼兒抓住猴的主要特征，為本次活動的開展做準備。第二步是講解示范。本次活動要求幼兒掌握畫猴的基本技能。教師重點地講解和示范，使幼兒知道如何畫猴。第三步是提出問題：這只猴迷路了，它后來怎樣回到家中的呢?引出主題――小猴回家，引起幼兒思考。第四步是指導幼兒作畫。指導分三個階段。第一階段是要求幼兒認真思考，編好故事，如何排好畫面，想好了再畫。第二階段是提醒幼兒把故事編完整，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。第三階段是指幼兒檢查自己的畫面，提出更高要求，促使幼兒的美術活動更加愉悅，培養(yǎng)其創(chuàng)造的成功感和自信心。幼兒作畫時間占整個活動時間的60%，講解示范、評價只占40%。教師進行每一步都有明確的目標，整個過程綜合體現(xiàn)了教育目標，體現(xiàn)了美術活動的結(jié)構(gòu)特點?；顒舆^程中教師自始至終把幼兒當作學習的主體，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考，充分發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。讓幼兒通過繪畫這一活動，充分表現(xiàn)他們的思想情感和美好愿望，教師不但發(fā)揮了幼兒的主體作用，同時也要注意發(fā)揮自身的指導作用，當好幼兒的援助者和引導者。從教師對蔣沐宸小朋友的三次指導語可以看出教師正確指導思想。如第一次指導時，教師問幼兒編的故事里都有誰，安排在畫面的什么地方。教師采用引導性教學方式，讓幼兒自己編故事，自己決定怎樣畫，給幼兒創(chuàng)造的自由，但提醒幼兒要想好了再畫，促使幼兒認真思考，合理安排畫面。當幼兒畫出了小猴和老虎時，教師說老虎走來了，小猴怎么辦?讓幼兒自己想辦法，教師建議畫大象的腿可以只畫一半，避免動物之間的比例太不協(xié)調(diào)。

　　教師在組織活動前重點準備了提出問題，這些問題的提出在活動中起了關鍵性的作用，激發(fā)了孩子學習的主動性和積極性。

　　教師還認真選擇好活動的起點和終點所要運用的教育方式。教師第一句話是：你們喜歡小猴子嗎?這一句非常簡短的話語，立即激起了幼兒愉快的情緒，讓孩子高興地投入本次教育活動之中?；顒咏Y(jié)束部分教師讓幼兒向同伴講述自編故事，展現(xiàn)自己的作品，讓幼兒相互學習，并要求幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，把語言訓練、美育教育和德育教育、幼兒教育及家庭教育有機地結(jié)合在一起，整個教育過程師生教與學配合良好。

　　五、教育效果分析

　　本次教學活動，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，教師讓幼兒展開想象的翅膀自由地翱翔，幼兒通過聯(lián)想創(chuàng)造了豐富的畫面，不管是能力強還是能力弱的幼兒都畫出了內(nèi)容不相同的主題，如江洋洋小朋友畫的是大象用鼻子卷起大木頭當橋救了被老虎追趕的小猴，使小猴回到了家，另一個小朋友畫的是長頸鹿用長長的脖子當小橋讓小猴過河，使小猴安全回到家，何子一小朋友畫了一臺小汽車，用汽車把小猴送回家。吳培燦小朋友是自己把小猴送回家……每一幅畫都是那樣的富有魅力和充滿童趣，這是心靈的啟迪、智慧的曙光，是最可貴的心理素質(zhì)。教師在這一活動中為培養(yǎng)幼兒的這些可貴的心理素質(zhì)澆水、培土，讓其健康成長。同時，教師沒有忽視幼兒美術技能技巧的訓練與培養(yǎng)。幼兒還在這次活動中掌握了畫猴的基本技能，90%以上的幼兒能把猴的基本特征表現(xiàn)出來。

　　總之，幼兒活動教育目的明確，教育過程設計得合理，步驟清晰，教與學配合良好，體現(xiàn)了教師正確的教育指導思想和理論觀點，達到了預期的目標。

　　當然，這次活動的組織也還有不足之處，特別是在提高幼兒繪畫技能方面，還有待改善。如，小猴用后肢走路時，前肢的掌是勾著的，猴的下巴有點往上翹，這些特點對于大班的幼兒來說，特別是那些繪畫能力強的幼兒，應在教師的指導下表現(xiàn)出來，由于教師在這方面指導不夠仔細，幼兒也沒有把這些特點表現(xiàn)出來。有條件的話，教師帶領幼兒去觀察小猴，讓他們熟悉小猴的各種活動姿態(tài)，這樣效果會更好些。

　　(作者單位 廣東省深圳市龍崗區(qū)水岸新都幼兒園)

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